周學(xué)勇

“天吶，我一年級(jí)摸底作業(yè)一塌糊涂，平均分還不到60分……”“我也是很差的，差得讓人難以置信，平均分只有61分……”剛剛開學(xué)不久，我和我的同事們都進(jìn)行了摸底性質(zhì)的獨(dú)立作業(yè)，結(jié)果都那么讓人震驚。以至于我們一致批判“云上”課堂是低效或者是無效的。

怎樣提升“云上”課堂教學(xué)效果呢！筆者以為，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)代化是要結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際而開展的。教育治理現(xiàn)代化離不開適切于教師、學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)際和教育現(xiàn)代化手段培養(yǎng)。

一、發(fā)力教師端，提升“云上”效果

一是教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握程度，制約“云上”學(xué)習(xí)效果。農(nóng)村小學(xué)教師普遍信息能力不高。記得云上課堂剛決定要開始的時(shí)候，就有一位教師在教師微信群里感嘆：“這個(gè)釘釘直播怎么弄，我根本不會(huì)??！”教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握程度決定了現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮的作用程度。據(jù)我對(duì)本校調(diào)查，有60%的教師沒有在“云上”教學(xué)期間使用釘釘直播。

二是教師自身學(xué)科教育素養(yǎng)，制約“云上”學(xué)習(xí)效果?！霸粕稀闭n堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是精選各級(jí)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)晶，農(nóng)村小學(xué)教師都覺得無法提出其他不同意見。其實(shí)，這種普遍性的內(nèi)容教授和學(xué)生實(shí)際是存在矛盾的。如果班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度好，中等的教學(xué)內(nèi)容根本無法滿足學(xué)習(xí)需要;反之，如果班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不高，那么補(bǔ)差工作就需要教師跟進(jìn)。教師要善于抓住教學(xué)內(nèi)容和自己對(duì)學(xué)生了解情況的結(jié)合點(diǎn)開展培優(yōu)或者補(bǔ)差工作。但是，教師的學(xué)科教學(xué)能力有差異。導(dǎo)致無法抓住“云上”的“教”和學(xué)生“學(xué)”之間問題的平衡點(diǎn)。

因此，給農(nóng)村小學(xué)教師充電，提升教師對(duì)“云上”信息技術(shù)工作能力迫在眉睫。其次，學(xué)校要高度重視“云上”教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的銜接。要充分利用教研組和教學(xué)骨干，帶動(dòng)教師研究教材、研究教學(xué)內(nèi)容和研究學(xué)生，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入輔導(dǎo)補(bǔ)差。

二、“精準(zhǔn)”手段，提升“云上”學(xué)習(xí)效果

教育現(xiàn)代化要靶點(diǎn)明確，精準(zhǔn)出擊，迅速解決問題。農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來由于受到文化和經(jīng)濟(jì)制約，家長(zhǎng)教育素養(yǎng)普遍不高，家庭教育能力普遍低下。為此，一要針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)實(shí)際，開展適合的教育，二要提高教師精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生家庭各種問題的舉措。

（一）積極摸排，把握農(nóng)村家長(zhǎng)實(shí)際

農(nóng)村許多家庭受到文化水平和經(jīng)濟(jì)狀況制約，開展“云上”學(xué)習(xí)有很多困難。通過家訪，我們了解到有的家庭是老一輩管帶孩子，他們?cè)S多人不識(shí)字，不知道老師布置的作業(yè)，孩子說作業(yè)完成了，他們就放任自流。還有的家庭只有老年機(jī)，無法使用智能手機(jī)上網(wǎng)觀看課程。也有的受制于經(jīng)濟(jì)狀況，家庭里沒有有線電視，不能在電視上觀看課程等等。我們教師要積極摸排，掌握班級(jí)學(xué)生家庭一手情況，為后續(xù)開展“云上”教學(xué)提供參考。

（二）精準(zhǔn)施策，提升“云上”效果

在深入了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，我們教師需要精準(zhǔn)施策：

1.明確職責(zé)，提升家庭教育意識(shí)。在這之前，有許多家長(zhǎng)認(rèn)為“把孩子送到學(xué)校，孩子的成績(jī)就靠老師啦！”“老師，我又不識(shí)字，你要辛苦點(diǎn)！”“作業(yè)我叫他做的呢，他都說做好了。居然騙我！”家長(zhǎng)中存在極大的依賴思想，對(duì)孩子教育放任自流，沒有絲毫的家庭教育意識(shí)。而由于疫情，孩子的作業(yè)必須在家里做，且被老師要求通過現(xiàn)代技術(shù)提交。但是，實(shí)際如何呢？無監(jiān)管、無學(xué)習(xí)活動(dòng)、無作業(yè)提交……因此，提升家長(zhǎng)家庭監(jiān)管和教育意識(shí)非常迫切。

2.開展培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)對(duì)新技術(shù)應(yīng)用能力。據(jù)了解，每個(gè)班級(jí)總有那么幾個(gè)孩子是有老人隔代管帶，他們使用老人機(jī)，既收不到教師發(fā)送的微信、釘釘作業(yè)信息，也看不了教師的直播。孩子的作業(yè)就算做了也沒法提交教師批改反饋。所以，必須要引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代媒體拍攝學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)視頻，使用釘釘與教師交流、上交作業(yè)等。

3.就近組織學(xué)習(xí)團(tuán)體，推動(dòng)區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)。區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)能很好解決學(xué)生學(xué)習(xí)效果不同，學(xué)習(xí)條件不同的弊端。教師應(yīng)該溝通家長(zhǎng)，以就近幫助原則組建學(xué)習(xí)小組。通過學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)幫扶等舉措，讓由經(jīng)濟(jì)狀況不佳的家庭子女能就近得到幫助。同時(shí)，也能推動(dòng)小組間同學(xué)互學(xué)督查進(jìn)步。

4.重視學(xué)生在家品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育引導(dǎo)。利用“空中”家長(zhǎng)學(xué)校，開展針對(duì)家長(zhǎng)家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)。提升家長(zhǎng)對(duì)孩子有效監(jiān)管，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子活動(dòng)交流的組織能力。

三、重視過程，提升教師精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)舉措

1.深挖實(shí)際，提早預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)要求。教師要根據(jù)自己掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，提早安排針對(duì)性知識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的鋪墊。如教師需要提早做包括學(xué)具準(zhǔn)備、知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)要求等。同時(shí)針對(duì)于前后20%的學(xué)生來說，教師就要預(yù)設(shè)不同的學(xué)習(xí)要求。

2.及時(shí)輔導(dǎo)，提升現(xiàn)代化教育的針對(duì)性。本次“云上”教育教學(xué)活動(dòng)是針對(duì)全市學(xué)生無差別開展的。但是，學(xué)生恰恰是有差別的。有城鄉(xiāng)差別，有學(xué)習(xí)能力差別。在學(xué)習(xí)后，教師要對(duì)學(xué)生有自己的預(yù)估。及時(shí)開展查漏補(bǔ)缺活動(dòng)。抓住學(xué)生反饋信息，開展普遍性或者個(gè)別性的問題輔導(dǎo)活動(dòng)。特別是要根據(jù)教師掌握的學(xué)生學(xué)情開展一對(duì)多的網(wǎng)絡(luò)個(gè)別輔導(dǎo)工作。

2.分層設(shè)計(jì)作業(yè)，提升現(xiàn)代化教育的有效性。術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)業(yè)有高下。同班的學(xué)生，不同的理解能力。云上作業(yè)的設(shè)計(jì)過于籠統(tǒng)，無法應(yīng)對(duì)各自班級(jí)的學(xué)生情況。需要教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋，開展分層作業(yè)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生學(xué)有所得——能力差的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)，能力好的學(xué)習(xí)知識(shí)拓展等。

3.分級(jí)考核，控制進(jìn)度?！霸粕稀睂W(xué)習(xí)必須讓學(xué)生學(xué)而有得，學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況要經(jīng)常性進(jìn)行診斷性查看。要開展分級(jí)考核，并根據(jù)考核情況控制教學(xué)進(jìn)度。從摸底獨(dú)立做也看，許多孩子反饋的信息是前期的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容很多已經(jīng)遺忘。關(guān)鍵在于沒有掌握和及時(shí)復(fù)學(xué)，歸結(jié)起來就是學(xué)習(xí)進(jìn)度過快。因此要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，開展分級(jí)考核，把握學(xué)習(xí)情況，控制教學(xué)進(jìn)度。

“云上”課堂是基于疫情下的教育嘗試。大家都是摸著石頭過河，課堂教學(xué)中考慮了一定的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。但是，由于是同時(shí)面向城鄉(xiāng)，面向?qū)W業(yè)能力有差異的學(xué)生的。因此，難免出現(xiàn)各種問題。但是，這種基于現(xiàn)代化教育的形式是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。在“云上”時(shí)刻，我們教師要充分考慮學(xué)生家庭實(shí)際，精準(zhǔn)施策，利用現(xiàn)代技術(shù)開展適切的個(gè)別補(bǔ)差或者培優(yōu)活動(dòng)，就能極大提升學(xué)生“云上”的學(xué)習(xí)效果。