譚維敏

寫作能力是學(xué)生必須具備的最基本的語文能力。從小讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對提高學(xué)生的表達(dá)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣都有著很重要的現(xiàn)實意義。那么，作為小學(xué)語文教師來說，應(yīng)該怎樣做才能調(diào)動小學(xué)生對寫作的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情并提高自主寫作能力呢？筆者以為，可以從四個方面去努力。

一、走進(jìn)生活，積累生活素材

著名的教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“生活就像是潺潺的溪水， 雖不豐盈富足，卻綿綿不斷、流之不盡。”從這句話中我們明白了學(xué)生平時的積累是多么的重要，因此，教師一定要教會學(xué)生在生活中去積累知識提取素材，從而豐富生活閱歷、感受生活情感。首先，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生去大自然中感受自然的博大和寬廣。我把學(xué)生領(lǐng)入社會，讓他們體驗社會中的風(fēng)土人情，農(nóng)家小鎮(zhèn)感受普通人家的社會狀況;再次，讓學(xué)生在校園里開展各種各樣豐富多彩的活動，比如，栽花植樹、清掃垃圾等?？傊處熃?jīng)常地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活，在豐富的生活實踐中積累素材，當(dāng)面對作文的時候才不會陷入無人可寫、無話可說、無情可表、無事可敘的困境，學(xué)生自然也就會喜歡語文、喜歡寫作文了。

二、指導(dǎo)讀書，汲取閱讀營養(yǎng)

“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句詩告訴了我們讀書對寫好文章的重要性。所以，對于小學(xué)的語文教師來說，我們在語文教學(xué)中要重視對學(xué)生閱讀方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生多讀書、讀好書。使學(xué)生在不斷的閱讀過程中去豐富詞匯量，獲得間接的經(jīng)驗，為自己今后的寫作能力的提高提供了必要的語言基礎(chǔ)和寫作技巧。在這個過程當(dāng)中有幾個方面一定要注意：一是教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們自己閱讀的課外書。選書很重要，一旦選錯了書對學(xué)生的危害是無窮的。二是教師充分運(yùn)用多媒體等電教設(shè)備，讓學(xué)生觀看一些愛國的影片和少兒類的節(jié)目 ，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生美好的心靈得到陶治，開啟學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。三是教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多讀一些課外書籍，并且讓學(xué)生養(yǎng)成邊看書邊寫讀書筆記的習(xí)慣，從小積累各種文學(xué)知識，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。另外，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摘抄名詞佳句、優(yōu)秀詩篇或段落的習(xí)慣，豐富學(xué)生的語言寶庫。

三、降低門檻，激發(fā)寫作興趣

語文教師都知道，作文教學(xué)是語文學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師費(fèi)時費(fèi)力，可到頭來效果卻微乎其微。原因主要是學(xué)生在命題.作文體裁、文章結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)限制等諸多方面的影響下，學(xué)生沒有了自信和激情。我在教學(xué)中拋開作文的各種框框，努力為學(xué)生營造自由表達(dá)、抒發(fā)情感的空間，讓學(xué)生在自由的天地里任意地遨游，隨意地馳騁，書寫最真實的人生。比如，作文的題目叫《我的母親》，一般的寫作方法是通過幾個典型的事例來抒發(fā)母親對自己無微不至的愛，這樣的寫作方法不能說不對，但是會給學(xué)生造成格式上的套用，形成千篇一律的后果，學(xué)生獨(dú)特的思維和見解得不到充分的展示。因此，我在教學(xué)時，大膽創(chuàng)新，打破體裁格式的框架，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，可以寫成散文和詩歌。這樣，沒有了種種限制，學(xué)生思維活躍了起來， 一篇篇文質(zhì)兼美的文章脫穎而出，這樣，不但學(xué)生的寫作興趣被調(diào)動了起來，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、感受成功，增強(qiáng)創(chuàng)作信心

第斯多惠說：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng) ，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鄙朴诒憩F(xiàn)是小學(xué)生的天性，感受成功則是他們不眠的創(chuàng)作動力。所以教師要千方百計地去喚醒和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作熱情，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使他們體驗到成功的快樂，從而自覺地全身心暢游于寫作這片海洋里。在作文訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)和創(chuàng)作熱情后，鼓勵學(xué)生積極參加各種征文活動。讓學(xué)生的文章在報刊上發(fā)表，在各種征文活動中獲獎。為了調(diào)動全體學(xué)生的創(chuàng)作熱情， 班級可以成立文學(xué)社，從主編到編委由學(xué)生評選優(yōu)秀者擔(dān)任，定期以“手抄報”的形式展示學(xué)生作文的風(fēng)采。此外，還鼓勵學(xué)生“著書”。讓他們把自己的作文編集成冊，書的裝幀完全出自學(xué)生之手，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生編寫的作文集，放在班級圖書角，供大家相互傳閱。每位“小作家”會很有成就感，全體學(xué)生寫作興趣定會高漲，學(xué)生作文水平也會越來越高。

總之，小學(xué)階段作文教學(xué)訓(xùn)練，教給小學(xué)生學(xué)會汲取“養(yǎng)料”的方法，奠定一定的寫作基礎(chǔ)，使他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的信心及勇氣，小學(xué)生的自主寫作能力就一定能提高。