劉栗廷

【摘要】小學綜合實踐活動課不僅能夠將新課程標準改革后所提出的教學理念以及核心價值追求充分體現(xiàn)出來，而且還能夠突破時間限制、空間限制以及教學方式的限制，使其不再局限在課堂教學當中，能夠使得學生在輕松、愉悅的學習氛圍中實現(xiàn)自主學習?；诖?，下文將對小學綜合實踐活動課存在的問題及應對措施展開詳細的分析。

【關鍵詞】小學;綜合實踐;活動課;問題;應對措施

在新課程標準指引下，小學教育工作者應關注綜合實踐活動課的開發(fā)，以綜合實踐活動課為平臺，提升學生將學科知識應用于實際生活的能力。當前，許多學校對綜合實踐活動課的重視不足，在配套資源建設方面的投入有限，難以有效開展綜合實踐活動課。因此，學校要積極轉變思想觀念和工作思路，針對綜合實踐活動課存在的不足進行教學改革。

1 當前小學綜合實踐活動課存在的問題

1.1 綜合實踐活動課配套資源有限

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學校在基礎教育建設方面的投入越來越多，但是許多學校將建設重點放在了學科課程方面，忽略了綜合實踐活動課所需要的相關教學資源。綜合實踐活動課本身涉及的知識面十分廣泛，如網絡技術、道德與法治、生活常識、社會秩序等，但學校在建設和發(fā)展的過程中用于綜合實踐活動課的資源十分有限，并不能保證學生獲得所需的全部資料。

1.2 學校對綜合實踐活動課缺乏重視

小學綜合實踐活動課是鍛煉學生動手能力、強化學生知識應用能力的重要課程，但由于受應試教育思想的長期影響，很多學校對綜合實踐活動課的重視明顯不足。綜合實踐活動課雖然對學生綜合素質的發(fā)展很有幫助，但是在提高學生考試成績方面沒有明顯的效果，目前許多學校仍以提升學生考試成績?yōu)榻虒W重點，忽略了綜合實踐活動課的教育價值。因此，學校在綜合實踐活動課時設置方面缺乏合理性，課時較少，對綜合實踐活動課重視不足。

2 小學綜合實踐活動課優(yōu)化措施分析

2.1 應用多媒體設備幫助學生創(chuàng)設教學情境

教師在教學綜合實踐活動課時，要應用多媒體等輔助性教學工具進行教學設計，讓學生帶著良好的學習興趣完成主題學習任務。而在新課程改革中，教師要轉變教學觀念，借助多媒體技術，設計生動有趣的綜合實踐活動，使學生在實踐活動中富有活力，讓課堂教學氛圍變得活躍起來，高效完成主題學習任務。例如，在教學綜合實踐活動中的“親近大自然”時，教師就可以引導學生對這一主題學習活動任務的完成方式進行思考，并讓學生彼此分享。有的學生提議到戶外進行實踐觀察記錄，感受大自然中的植物;有的學生提議將自己家中養(yǎng)的小盆栽拿到學校來進行觀察。教師對學生的提議進行鼓勵與表揚，但教師說自己還有一個更有效、更快捷的方式能完成這項任務，教師設置了一個懸念，使得學生充滿了好奇，教師將植物的生長過程的視頻短片應用多媒體播放出來，學生進行觀看，并在觀看后走出課堂，親身接觸大自然中的植物。這樣的綜合實踐活動主題學習的教學讓學生能更真切地感受自然和認識自然，提高學習效率，從而更好地實現(xiàn)綜合實踐活動課程的教學目標。

2.2 開展豐富多彩的實踐活動

在開展小學綜合實踐活動課的過程中，其主體是學生。根據(jù)新課程標準改革所提出的教學理念，學生是學習的主體，在教學過程中，需要將學生的主體地位充分發(fā)揮出來。因此，教師需要在學生實際情況的基礎上，開展實踐活動，以此豐富學生學習經驗，做到通過參與到各種實踐活動當中進而達到預期的教育效果，實現(xiàn)構建高效小學綜合實踐活動課。例如：想要通過小學綜合實踐活動課培養(yǎng)學生的合作能力，教師可以運用小組合作探究學習法開展教學。所謂的小組合作探究學習法，就是指教師將學生分成幾個學習小組，根據(jù)教學內容以及學生的學習能力設置學習任務，然后讓學生在小組內通過合作、探究、分析、溝通交流等等方式完成學習任務。在整個教學過程中，能夠將學生的主體地位充分發(fā)揮出來，還能夠強化學生以及學生之間的溝通交流，進而營造良好的學習氛圍，促使綜合實踐活動課的實效性得到提升。除此之外，教師還可以利用節(jié)假日組織學生開展社區(qū)服務活動、社會實踐調查活動。值得教師注意的是，在開展綜合實踐活動課的過程中，一定要建立在本學校實際情況的基礎上，保證具備一定目標、一定特色、步驟明確，制定的目標一定要符合學生的實際學習情況，開展綜合實踐活動課的方法要靈活多樣。

2.3 聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學生對實踐活動的興趣

小學綜合實踐活動課本身強調學生的已有經驗，鼓勵學生在參與實踐活動的同時強化知識應用能力。因此，教師必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，設計和開發(fā)相關的綜合實踐活動。教師應與學生保持密切的溝通和交流，通過對話的方式了解學生課余生活及校園生活的情況，并結合學生年齡特點和興趣愛好設計生活化的綜合實踐活動。聯(lián)系現(xiàn)實生活開展綜合實踐活動，意味著教師需要有效設計教學內容，在綜合實踐活動，開發(fā)方面做足功課，既要利用互聯(lián)網對優(yōu)秀的案例進行分析，又要結合學情對具體的綜合實踐活動形式做出有效調整，讓綜合實踐活動的針對性得到顯著提升。生活中的許多素材都可以成為綜合實踐活動的依據(jù)，因此教師要積極引導學生將生活經驗轉化為參與綜合實踐活動的重要指導理念，將生活經驗轉變?yōu)榻鉀Q實際問題的依據(jù)。教師還應了解當?shù)氐奶厣L俗文化，將傳統(tǒng)文化與綜合實踐活動課結合在一起，開發(fā)具有地域特色的綜合實踐活動。在開展綜合實踐活動時，教師可以從當?shù)氐膫鹘y(tǒng)習俗出發(fā)，根據(jù)學生的相關生活經驗設計活動內容，讓生活中的真實案例成為學生分析和思考問題的重要基礎，激發(fā)學生對綜合實踐活動的興趣。

3 結束語

綜上所述，在小學教育階段，綜合實踐活動課可以給學生帶來更加廣闊的學習空間以及更加豐富的知識內容，對學生未來的發(fā)展與成長有著積極的作用與影響。因此，教師要充分重視綜合實踐活動課的開展價值，綜合學生的實際情況和學習需求精心設計實踐教學內容，充分體現(xiàn)出綜合實踐活動課的教學價值及教學意義，為學生后續(xù)的學習和生活奠定良好的基礎。

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