孔翔宇

【摘要】隨著社會的不斷進步，我國的教育事業(yè)得到快速發(fā)展，這使得教師的數(shù)量出現(xiàn)了短缺，尤其是以農(nóng)村地區(qū)，已經(jīng)出現(xiàn)了一人負責兩門甚至多門課程的教學，其教學工作的壓力十分巨大。特崗教師作為教育事業(yè)發(fā)展的重要師資力量，能夠有效的改善當前的師資力量緊缺的狀況，充分的推動農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。但特崗教師的推行也存在著一些現(xiàn)實的困境，嚴重的影響中央“特崗計劃”的實施。

【關鍵字】農(nóng)村;特崗教師;現(xiàn)實困境及突破

前言：我國屬于國民文化程度較高的國家，在隨著經(jīng)濟力量的不斷增強，對于教育的事業(yè)的投入也開始不斷加大，讓所有國民都能夠受到良好的文化教育。但一些農(nóng)村地區(qū)的教育條件極為有限，師資力量極度短缺，致使大部分的農(nóng)村兒童難以得到高質(zhì)量的教育。特崗教師能夠有效的改善這一問題，但同時特崗教師在來到農(nóng)村地區(qū)時需要面對一些現(xiàn)實存在的問題，在這些問題的影響，不僅對現(xiàn)存特崗教師的影響極為巨大，也讓還沒有加入到特崗教師行業(yè)的意向者的積極性受到嚴重影響。

一、農(nóng)村特崗教師所面對的困境

1.受客觀條件限制，生活條件惡劣

大多數(shù)的農(nóng)村生活條件較為困苦，甚至一些偏遠地區(qū)連較大面值的人民幣都沒有見過，其經(jīng)濟發(fā)展也受到極大的限制[1]。而絕大部分的特崗教師都是生活在城市或城鎮(zhèn)之中，極少有體會到這種情況的機會，這就使得大部分特崗教師難以忍受極為惡劣的生活條件，而紛紛的放棄特崗教師職業(yè)，這不僅讓農(nóng)村的教育無法得到改善，還會對特崗教師的行業(yè)造成巨大的影響，嚴重影響了特崗教師的從業(yè)積極性。

2.地方政府不重視，教師素質(zhì)低下

一些地方政府并不重視教育事業(yè)的發(fā)展，甚至是尸位素餐，其在引進特崗教師時，也并沒有進行詳細的審核，隨便選取一些特崗教師，這就使得這些特崗教師的素質(zhì)較為一般甚至是較為低下，難以為學生農(nóng)村地區(qū)的學生提供有效的教育效果不僅耽誤了農(nóng)村學生的學習與發(fā)展，還會嚴重的阻礙當?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展，甚至還會讓當?shù)氐陌l(fā)展難以得到有效的進步，其惡劣的生活環(huán)境難以得到緩解。

3.教學環(huán)境不理想，無法學以致用

由于一些偏遠的農(nóng)村地區(qū)與城市或城鎮(zhèn)的生活環(huán)境具有極大的差別，常規(guī)的教學方式難以達到預期的教學目的，從而讓學生無法達到學以致用的效果，難以利用所學內(nèi)容改變生活條件，推動當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。這使得部分農(nóng)村人員出現(xiàn)“讀書無用”的理念，紛紛讓學生放低讀書，開始務農(nóng)或打工，這極大的影響了當?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展與未來的發(fā)展前景。

二特崗教師困難的突破策略

1.提高經(jīng)濟投入，改善特崗教師生活條件

想要有效的改善特崗教師的生活條件，就需要充分的提高特崗教師的薪資待遇，充分加強特崗教師在農(nóng)村的生活品質(zhì)，滿足特崗教師的基本生活要求，并加大對當?shù)氐慕?jīng)濟投入，讓教育與經(jīng)濟發(fā)展齊頭并進，推動當?shù)氐纳顥l件得到充分的提高。并且，在當?shù)卣c相關單位也要充分的宣傳對特崗教師給予足夠的尊重，避免出現(xiàn)一些排擠或不文明行為，確保特崗教師的地位受到尊重。

2.嚴格把關特崗教師的引進，提高教師素養(yǎng)

教師良好的職業(yè)素養(yǎng)與教學能力能夠充分的保證教學的質(zhì)量，讓學生充分的掌握所學內(nèi)容，將教學的效果被充分的發(fā)揮出來[2]。對此，在引進特崗教師時，當?shù)氐慕逃块T要進行嚴格的審批，對于一些不具備教師資格或職業(yè)素養(yǎng)缺乏的人員應不予錄用。同時，相關的部門也應成立監(jiān)察小組，充分的監(jiān)督各個地區(qū)的特崗教師素質(zhì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)具有符合標準的則連帶相關的負責人員進行及時的處理。

3.對特崗教師進行充分培訓，提高教學效果

有效的教育是指能夠?qū)W以致用，并能夠利用所學知識改善生活和發(fā)展[3]。想要讓農(nóng)村地區(qū)的特崗教師對農(nóng)村學生進行有效的教育，就必須要讓特崗教師對當?shù)氐那闆r有所掌握，并結合當?shù)氐慕虒W需求來展開教育，這就需要當?shù)氐慕逃糠謱μ貚徑處熯M行有效的培訓，增強特崗教師對當?shù)厍闆r的認識，讓學生能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容與當?shù)氐纳瞽h(huán)境充分的結合在一起，增強學生的學習意識，避免當?shù)厝水a(chǎn)生“上學無用”的理念。

結語：

綜上所述，特崗計劃的實施是為了讓更多的農(nóng)村地區(qū)得到更好的教育條件，推動我國教育事業(yè)的有效發(fā)展，也為國家的發(fā)展奠定基礎。但特崗教師在進入到農(nóng)村地區(qū)后需要面臨諸多現(xiàn)實存在的問題，這些問題對于特崗教師的自身以及整個行業(yè)的影響十分巨大，若無法得到有效的改善，不僅該行業(yè)將受到巨大的打擊，農(nóng)村地區(qū)的教育也會雪上加霜。因此，必須要有效的改善特崗教師所面臨的現(xiàn)實困難，為特崗教師及其行業(yè)掃平障礙，充分推動農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王艷艷.農(nóng)村特崗教師專業(yè)發(fā)展的困境與對策[J].大眾標準化，2021（23）：136-138.

[2]黃雪云.依托校本研修提升農(nóng)村特崗教師專業(yè)能力的策略[J].廣西教育，2021（41）：18-19+24.

[3]侯宇佳，王夢雅.特崗教師人力資源管理現(xiàn)狀分析——以魯山縣為例[J].人才資源開發(fā)，2021（16）：61-62.DOI：10.19424/j.cnki.41-1372/d.2021.16.025.