王洋利　楊凌雯

摘要：結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)狀況，對5G時代下大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)方案進行分析，認識到當(dāng)前職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，旨在通過各項限制問題的探究，構(gòu)建完善性的人才培養(yǎng)方案，全面提高大數(shù)據(jù)人才的專業(yè)性，為高職院校的教育創(chuàng)新及持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：5G時代;高職院校;大數(shù)據(jù);人才培養(yǎng)

中圖分類號： G424? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）07-0151-02

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)形式的出現(xiàn)，充分滿足了各個產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展需求，高職院校為了更好地順應(yīng)時代發(fā)展，應(yīng)該結(jié)合5G優(yōu)勢，強調(diào)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的重要價值，針對專業(yè)學(xué)生的特點及需求，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)方案，以滿足大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的需求。但是，在高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，受到教育體系、課程建設(shè)以及課程資源匱乏等因素的限制，降低了人才培養(yǎng)的專業(yè)性。因此，在大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)背景下，高職院校應(yīng)該結(jié)合5G優(yōu)勢，根據(jù)大數(shù)據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，構(gòu)建完善性的教育實踐及教育創(chuàng)新平臺，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的自主探究環(huán)境，實現(xiàn)高職院校教育改革及綜合性人才培養(yǎng)的目的。

1 5G時代及高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)必要性

1.1 5G時代

5G時代主要是指智能互聯(lián)網(wǎng)，通過 5G三大場景、特點以及核心技術(shù)的分析，對 5G時代及產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行調(diào)整。對于5G而言，不僅是一種網(wǎng)絡(luò)速度的體現(xiàn)，而且也會實現(xiàn)各個方面的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，使大數(shù)據(jù)逐漸邁進到全新的時代。

1.2 高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)必要性

在5G時代的背景下，為了更好地提升大數(shù)據(jù)人才的專業(yè)性，高職院校通過大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)，可以將產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)維護以及設(shè)計研發(fā)等作為重點，充分滿足高職院校在人才中的崗位適應(yīng)性，推動行業(yè)的穩(wěn)步運行及持續(xù)創(chuàng)新。同時，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，高職院校為了更好地順應(yīng)時代發(fā)展，需要將學(xué)生理論基礎(chǔ)的提升、綜合能力的強化等作為重點，充分滿足行業(yè)對人才的復(fù)合型需求。另外，在時代發(fā)展中，結(jié)合5G技術(shù)優(yōu)勢，高職院校的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，需要著重強調(diào)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的能力，通過大數(shù)據(jù)實踐項目的落實、企業(yè)經(jīng)典案例的分析以及大數(shù)據(jù)平臺的搭建等，增強學(xué)生的大數(shù)據(jù)運用能力，滿足高職院校綜合型人才培養(yǎng)的需求。

2 高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 課程目標(biāo)不明確

根據(jù)5G時代的發(fā)展需求，高職院校在大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，受到課程目標(biāo)不明確的限制，導(dǎo)致課程教育形式單一，無法滿足行業(yè)對綜合型人才的需求。首先，在大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，專業(yè)課程內(nèi)容包括云計算以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)等;但是，在課程教育目標(biāo)不明確的背景下，部分教師只是將學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)作為重點，缺少對技能型人才培養(yǎng)的重視，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素養(yǎng)薄弱，影響大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的教育價值。其次，在市場環(huán)境影響的背景下，高職大數(shù)據(jù)課程受到課程體系不明確的限制，學(xué)生在日后的工作中無法勝任相關(guān)工作，從而影響大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的價值，影響高職院校專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.2 實踐課程資源匱乏

結(jié)合大數(shù)據(jù)專業(yè)課程的人才培養(yǎng)特點，不僅需要專業(yè)人才具備專業(yè)的知識素養(yǎng)，也應(yīng)該增強學(xué)生的實踐能力，以便為之后的職業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，但是，受到以往教育經(jīng)驗的限制，在大數(shù)據(jù)背景下的專業(yè)人才培養(yǎng)中，存在著實踐課程資源匱乏的影響：第一，在大數(shù)據(jù)實驗中，通常以一人多臺操作為核心，這在以往的機房實驗中，無法滿足學(xué)生的操作需求，降低學(xué)生的實踐操作能力;第二，受到專業(yè)課程資源匱乏的限制，大數(shù)據(jù)學(xué)生的實踐機會相對較少，這種現(xiàn)象導(dǎo)致專業(yè)課程與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，降低高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3 5G時代下高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略

3.1 明確教育目標(biāo)，提高學(xué)生素養(yǎng)

在5G時代下，高職院校的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，為了更好地滿足行業(yè)需求，需要改變以往的教育模式，明確教育目標(biāo)，以便全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通常情況下，在大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中需要做到：第一，強調(diào)行業(yè)優(yōu)勢，增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在高職院校的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到專業(yè)學(xué)習(xí)、崗位分析以及職業(yè)發(fā)展的過程中，增強人才的適用性。第二，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，完善人才培養(yǎng)方法，在5G時代下，大數(shù)據(jù)VR以及云計算等成為各行業(yè)的關(guān)注焦點，高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)中，需要結(jié)合這些技術(shù)優(yōu)勢，將課程內(nèi)容與實踐方案融合，引導(dǎo)學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)下進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。如，在VR教學(xué)中，教師可以結(jié)合大數(shù)據(jù)專業(yè)的特點，在沉浸式的VR體驗中，為學(xué)生構(gòu)建互動化的實踐平臺，使學(xué)生在實踐情境下完成活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滿足高職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升需求。第三，在云計算的教育背景下，大數(shù)據(jù)專業(yè)教師在人才培養(yǎng)的過程中，需要構(gòu)建邏輯化的教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在技術(shù)調(diào)度、5G資源運用的同時，加強課程內(nèi)容與實踐方法的融合，全面提高人才培養(yǎng)的效果。

3.2 豐富教育資源，創(chuàng)新實踐環(huán)境

伴隨新課程教育目標(biāo)的改革，在5G時代下的高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，需要逐漸豐富教育資源，通過教育實踐模式的創(chuàng)新以及教育方法的完善，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)課程教育及創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目的。通常情況下，在大數(shù)據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，為了更好地豐富教育資源需要做到：第一，合理設(shè)置課程體系，同與職業(yè)資格證書的對接，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并滿足學(xué)生在日后的崗位需求。通常情況下，在大數(shù)據(jù)課程設(shè)計中，主要包括文化素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程以及專業(yè)實訓(xùn)課程，教師在實際的教育引導(dǎo)中，需要結(jié)合大數(shù)據(jù)行業(yè)的崗位需求，結(jié)合與學(xué)校合作的企業(yè)特點，為學(xué)生構(gòu)建真實的實踐環(huán)境，使學(xué)生在實踐探究的同時掌握大數(shù)據(jù)思路及設(shè)計步驟，增強實踐教育的有效性。第二，積極構(gòu)建大數(shù)據(jù)開發(fā)課程，結(jié)合大數(shù)據(jù)職業(yè)的特點，在平臺搭建以及系統(tǒng)維護中，可以通過對學(xué)生的離線計算、實時計算以及內(nèi)存計算等能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，并在之后的項目引導(dǎo)中，提高學(xué)生的產(chǎn)學(xué)結(jié)合能力?？梢园l(fā)現(xiàn)，在大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合方法的構(gòu)建，可以為學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有效提升高職院校的人才培養(yǎng)價值。第三，在校企合作中，高職院校需要根據(jù)大數(shù)據(jù)專業(yè)的優(yōu)勢，針對企業(yè)對人才的需求，為學(xué)生營造互動化的實踐探究環(huán)境，例如，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展情況，在課程設(shè)施、標(biāo)準制定以及考核方法完善的過程中，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，并展現(xiàn)學(xué)生的實踐能力。

3.3 增強師資力量，強調(diào)專業(yè)引導(dǎo)

高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，為了更好地順應(yīng)5G時代的發(fā)展，高職院校教師需要充分發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變以往單一性的教育模式，以便更好地豐富學(xué)生的體驗，實現(xiàn)高素質(zhì)、綜合性的專業(yè)人才培養(yǎng)目的。通常情況下，在綜合型師資隊伍建設(shè)中需要做到：第一，對于大數(shù)據(jù)專業(yè)教師，需要結(jié)合5G時代優(yōu)勢，通過大數(shù)據(jù)專業(yè)技能的提升，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新學(xué)科等知識，通過多樣化知識的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師的實踐能力，以便為專業(yè)技能型人才奠定基礎(chǔ);第二，在校企合作的背景下，院校需要積極組建“雙師型”隊伍。由于高職院校教育模式的單一性， 部分教師具備專業(yè)的基礎(chǔ)素養(yǎng)，但是缺少專業(yè)的實踐技能，因此，在師資力量增強中，院?？梢怨膭顚I(yè)教師參與到企業(yè)實踐之中，通過專業(yè)性的實踐及能力鍛煉，提升教師的實踐素養(yǎng)，并為之后的教育奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

總而言之，在高職院校人才培養(yǎng)中，為了更好地實現(xiàn)5G時代下高職院校的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)需求，高職院校教育人員需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點，通過個性化、創(chuàng)新性的教育整合，為學(xué)生營造良好的實踐探究環(huán)境，以便更好地實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目的，增強高職院校學(xué)生的大數(shù)據(jù)能力，為高職院校的專業(yè)型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，在高職院校的教育改革中，專業(yè)教師需要明確教育目標(biāo)，通過實踐教育環(huán)境的構(gòu)建以及教師專業(yè)素養(yǎng)的提升等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實現(xiàn)5G時代下高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1] 洪韻華.財務(wù)智能化時代高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].商業(yè)經(jīng)濟，2020（8）：182-184.

[2] 王晶晶，李燁，馬英，等.大數(shù)據(jù)背景下會計專業(yè)人才轉(zhuǎn)型培養(yǎng)的探討——以河北科技學(xué)院會計學(xué)專業(yè)為例[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2020，49（2）：184-185.

[3] 齊昕彤.高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式探究[J].數(shù)碼世界，2020（9）：210-211.

[4] 劉中勝.基于OBE理念的高職院校課程診斷與改進——以大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)為例[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2019，16（33）：222-224.

[5] 木開熱木·阿吉木.大數(shù)據(jù)時代下培養(yǎng)專業(yè)人才加強高校科研數(shù)據(jù)管理創(chuàng)新研究[J].知識經(jīng)濟，2018（20）：153，155.

[6] 羅佳.大數(shù)據(jù)時代下高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)的幾點思考[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2017，8（11）：111-112.

[7] 王婧博.淺談大數(shù)據(jù)時代背景下高職創(chuàng)意人才培養(yǎng)策略[J].廣東蠶業(yè)，2018，52（5）：104-105.

[8] 吳單丹，陳英楠.淺議大數(shù)據(jù)時代下地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)——以長春工業(yè)大學(xué)為例[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2015（16）：291.

【通聯(lián)編輯：唐一東】