林秋珍

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法作為一種有效教學(xué)模式，助力于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)化，發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)。對(duì)此，立足于項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵與特性，分析項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用方向，明晰項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，旨在推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);方向;改革

中圖分類號(hào)： G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）07-0117-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育體系中的主要內(nèi)容，助力于應(yīng)用型、創(chuàng)新型信息技術(shù)人才的培養(yǎng)。然而，從當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，存在一些教學(xué)問(wèn)題，諸如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式單一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容陳舊等問(wèn)題，影響到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效性開(kāi)展。項(xiàng)目教學(xué)法是一種有效的教學(xué)模式，將其運(yùn)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能、知識(shí)的全面性掌握。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，關(guān)注項(xiàng)目教學(xué)法在其中的有效性運(yùn)用，凸顯項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，達(dá)到良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效。

1 項(xiàng)目教學(xué)法概述

相比較傳統(tǒng)的教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法更具教育性、引領(lǐng)性，助力于學(xué)生學(xué)好課程知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法是指在傳統(tǒng)的課程教育基礎(chǔ)上，將課程系統(tǒng)中的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，圍繞項(xiàng)目教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生融入其中，讓學(xué)生根據(jù)已知、已有的知識(shí)進(jìn)行探討、實(shí)踐，并從中獲取重要的信息，以此完成項(xiàng)目，收獲項(xiàng)目中的知識(shí)、技能信息。項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體者，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引入、設(shè)計(jì)針對(duì)性的項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐中獲取一定的能力、思維、素養(yǎng)等信息，培養(yǎng)學(xué)生課程知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、思維能力等等，達(dá)到學(xué)生全面性發(fā)展目的。

項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中的運(yùn)用，具有自身獨(dú)有的特性。首先，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐，能夠?qū)⒄n程知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、操作，深化對(duì)課程知識(shí)理解，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)的內(nèi)化，并且轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一種能力模式，助力于學(xué)生發(fā)展。其次，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐，助力于學(xué)生團(tuán)體合作能力培養(yǎng)。當(dāng)前，多數(shù)學(xué)生缺乏合作意識(shí)，合作能力不高。而項(xiàng)目教學(xué)法在課程進(jìn)行中的運(yùn)用，立足于學(xué)生存在的不足問(wèn)題，設(shè)計(jì)針對(duì)性的項(xiàng)目教學(xué)模式，使學(xué)生融入其中，促進(jìn)自身團(tuán)體合作能力的培養(yǎng)，彌補(bǔ)學(xué)生成長(zhǎng)不足現(xiàn)象。最后，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的一定亮點(diǎn)，其在教學(xué)實(shí)施中，打破常規(guī)教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維、能力的引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生操作、創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用方向

2.1 推進(jìn)項(xiàng)目與生活連接

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，需要推進(jìn)項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展與生活實(shí)際連接，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)生活化教育模式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的信息內(nèi)容與生活關(guān)聯(lián)密切，通過(guò)生活內(nèi)容與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的融合，簡(jiǎn)化課程知識(shí)難度，便于學(xué)生認(rèn)知與理解課程信息內(nèi)容。而在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，以生活化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)為導(dǎo)向，能夠增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目的積極性，使學(xué)生以生活的經(jīng)驗(yàn)、生活能力、生活思維進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并且從中解析相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的生活運(yùn)用能力。

2.2 項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程凸顯創(chuàng)造性

將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程需要凸顯創(chuàng)造性，以創(chuàng)造性的項(xiàng)目活動(dòng)模式，學(xué)生參與到其中能夠發(fā)展思維，提升學(xué)生邏輯思維能力，深化學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)知與理解，助力于學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的有效性完成。同時(shí)，凸顯項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中創(chuàng)造性，也能夠吸引學(xué)生參與到其中，并且學(xué)生在參與中獲取較多的信息能力。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有價(jià)值性的項(xiàng)目活動(dòng)。例如：根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)內(nèi)容，以崗位項(xiàng)目工作為導(dǎo)向，推進(jìn)書本知識(shí)與崗位知識(shí)融合，根據(jù)崗位工作模式，設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，使項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，不斷的引領(lǐng)、啟迪學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目中，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力，繼而達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)的有效性開(kāi)展。

2.3 重視學(xué)生多方面培養(yǎng)

不同于傳統(tǒng)教育模式，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運(yùn)用，就是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育存在的趨勢(shì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本成效，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。因此，將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，需要重視學(xué)生多方面培養(yǎng)與發(fā)展，從而彰顯計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的價(jià)值性。例如：在將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能、知識(shí)的培養(yǎng)與教育，也要關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包含職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、合作能力等等，發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)功能，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中具體應(yīng)用

3.1 項(xiàng)目選定

將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，首先需要選擇項(xiàng)目，明確項(xiàng)目的選定，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，推進(jìn)整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)施。項(xiàng)目的選定決定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展成效，推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的良性運(yùn)用。從當(dāng)前項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)于單一化，究其原因是項(xiàng)目的選定存在的問(wèn)題。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，項(xiàng)目的選定需要教師注重以下幾方面問(wèn)題：一是教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)項(xiàng)目選定中，需要根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，選取與課程內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目，以項(xiàng)目開(kāi)展模式，推進(jìn)課程內(nèi)容信息的傳遞，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容傳遞模式新穎性，符合學(xué)生認(rèn)知與掌握課程知識(shí)成效;二是教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)項(xiàng)目選定中，需根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能掌握情況、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)思維情況等信息，選取適合的項(xiàng)目，推進(jìn)項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)生發(fā)展模式對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生融入項(xiàng)目中，并從項(xiàng)目中獲取相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容;三是教師計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)項(xiàng)目的選定中，需立足于生活，選取與生活相關(guān)的項(xiàng)目，推進(jìn)項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)運(yùn)用能力。例如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程知識(shí)中，教師立足于課程知識(shí)，依托于校企合作平臺(tái)，分析各個(gè)企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)模式以及網(wǎng)站發(fā)展模式，并且通過(guò)與企業(yè)師傅的實(shí)踐對(duì)話，從中選取適合的案例信息，以案例信息作為項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目模式，引領(lǐng)學(xué)生制作、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，并且為學(xué)生提供自由的實(shí)踐平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身意愿自主的設(shè)計(jì)平臺(tái)，使學(xué)生將生活的元素融入其中，達(dá)到良好的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)模式，彰顯計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目選定的價(jià)值性。

3.2 項(xiàng)目制定

將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，項(xiàng)目的選定之后，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)與制定，推進(jìn)項(xiàng)目在教學(xué)中的具體實(shí)施，以此使學(xué)生融入項(xiàng)目中，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知與理解。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，需要重視項(xiàng)目活動(dòng)的制定，以科學(xué)性、適合性的項(xiàng)目活動(dòng)為基礎(chǔ)，助力于學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目制定中，首先，教師根據(jù)選取的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，項(xiàng)目的制定模式可以根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)踐模式進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的調(diào)整與變革，使項(xiàng)目更符合學(xué)生學(xué)習(xí)模式。其次，教師明確項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)間，包含項(xiàng)目開(kāi)展時(shí)間、項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)間、項(xiàng)目完成時(shí)間等等，根據(jù)這些時(shí)間點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)，把握好時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生逐個(gè)完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展的有效性。最后，教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施規(guī)則，教師對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施具有大概的了解，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施具體情況，設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目規(guī)則，以此全面項(xiàng)目的合理性開(kāi)展。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件模式，將這些規(guī)則告知給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目規(guī)則具有一定的明晰，使學(xué)生遵從項(xiàng)目規(guī)則進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，進(jìn)而推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展。

3.3 項(xiàng)目實(shí)施

在將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，項(xiàng)目實(shí)施屬于重要的一環(huán)，項(xiàng)目的選定以及項(xiàng)目的制定都是為了項(xiàng)目科學(xué)化、有效化實(shí)施做準(zhǔn)備工作。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，重視項(xiàng)目的具體實(shí)施，以項(xiàng)目實(shí)施促進(jìn)學(xué)生收獲知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展、自我進(jìn)步的教育成效。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)項(xiàng)目的具體實(shí)施，首先，需要網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)作為輔助，師生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行相互傳遞信息，諸如教師告知學(xué)生要開(kāi)展的項(xiàng)目活動(dòng)模式、項(xiàng)目實(shí)施規(guī)則等等事項(xiàng)。同時(shí)，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)，可通過(guò)微課、微視頻形式提前掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息，并且借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施，獲取相關(guān)的項(xiàng)目信息資源，為自身參與到項(xiàng)目活動(dòng)中做好準(zhǔn)備工作。其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，需借助多元化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，以此為支撐，輔助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展。例如：運(yùn)用契機(jī)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目活動(dòng)的參與興趣;運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，開(kāi)展小組討論的項(xiàng)目活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生彼此之間合作、分析項(xiàng)目，集思廣益，發(fā)展學(xué)生思維，并在協(xié)同合作中獲取項(xiàng)目實(shí)施方案，完成項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施模式。最后，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展中，教師應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)工作成效，主動(dòng)融入項(xiàng)目活動(dòng)中，觀察學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目，進(jìn)而達(dá)到良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展與實(shí)施成效。

3.4 項(xiàng)目評(píng)定

將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，需要重視項(xiàng)目的評(píng)定，通過(guò)項(xiàng)目評(píng)定模式，讓學(xué)生知曉自身在項(xiàng)目活動(dòng)中的不足情況以及取得的項(xiàng)目成果信息。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)施中，教師應(yīng)考慮項(xiàng)目完成之后，所要開(kāi)展的相關(guān)的教育活動(dòng)，推進(jìn)項(xiàng)目與教學(xué)活動(dòng)的銜接。例如：項(xiàng)目完成之后，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生自主進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，獲取自身在項(xiàng)目中收獲的信息以及自身存在的不足情況，以總結(jié)報(bào)告的形式，分享給師生。教師通過(guò)學(xué)生自我評(píng)定項(xiàng)目活動(dòng)模式，能夠知曉項(xiàng)目開(kāi)展的實(shí)際成果以及項(xiàng)目在實(shí)施中的不足問(wèn)題等，便于教師調(diào)整項(xiàng)目教學(xué)安排，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展的進(jìn)一步優(yōu)化模式，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的有效性運(yùn)用，推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的革新，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的針對(duì)性、合理性運(yùn)用，助力于學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重視教學(xué)改革，以項(xiàng)目教學(xué)法為導(dǎo)向，開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生項(xiàng)目參與能力與興趣，使學(xué)生從項(xiàng)目中獲取較多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息與技能，進(jìn)而彰顯項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革中的應(yīng)用價(jià)值。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】