江敏　周愛平　周彥霖

摘要：為了滿足企業(yè)對計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新性專業(yè)人才的需求，教學(xué)不應(yīng)僅局限于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和基本專業(yè)技能，更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，闡述了創(chuàng)新的內(nèi)涵;其次，概述了計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)體系;最后，分析了影響學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性;人才培養(yǎng);教學(xué)模式

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文章編號：1009-3044（2021）07-0112-02

1 創(chuàng)新的內(nèi)涵

“創(chuàng)新”強(qiáng)調(diào)的是“新”字。創(chuàng)新的本質(zhì)是“突破”，即突破常規(guī)方法、思維定式[1]。為了發(fā)展的需要，運(yùn)用已知的方法或知識(shí)，突破常規(guī)，創(chuàng)造出某種具有新穎的、獨(dú)特的、有價(jià)值的新事物、新思想、新方法[2]。對于個(gè)人而言，創(chuàng)新，是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展不可或缺的重要因素之一，個(gè)體的發(fā)展取決于創(chuàng)新能力的有無。同時(shí)，創(chuàng)新，也是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是社會(huì)發(fā)展的源泉，也是人類文明蓬勃向上的重要支撐[3]。不同民族的發(fā)展水平有高有低，有快有慢，究其根本，其主要原因是民族創(chuàng)新能力的參差不齊。

2 計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系概述

計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才類型可分為工程型人才、研究型人才、應(yīng)用型人才和教育型人才。

1） 工程型人才，主要涉及各種類型計(jì)算機(jī)軟硬件以及相關(guān)技術(shù)產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)工作，能夠熟練地運(yùn)用相關(guān)軟硬件技術(shù)、創(chuàng)造性地協(xié)助設(shè)計(jì)和組織進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)設(shè)計(jì)管理工作。

2） 研究型人才，側(cè)重于對現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)理論及其他相關(guān)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論和一定的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，能夠建立和提出新的技術(shù)理論。

3） 應(yīng)用型人才，一般要求具有精湛的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，具備不斷創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)知識(shí)、提出新看法、新觀點(diǎn)的能力。

4） 教育型人才，主要從事高等院校計(jì)算機(jī)類課程的建設(shè)和教學(xué)研究工作，除了具備計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)、教學(xué)方法之外，還需在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新、為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才。

由此可見，無論哪類專業(yè)人才，都非常需要他們具備一定的自主創(chuàng)新意識(shí)與較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。因此，構(gòu)建計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系可以從三方面入手：構(gòu)建多維分流的培養(yǎng)框架，深化課程體系改革，加大實(shí)踐能力培養(yǎng)力度。通過構(gòu)建計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系能夠使人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完備，更加符合社會(huì)發(fā)展的需求[4]。

3 創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素

計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的因素可分為內(nèi)因與外因。內(nèi)因即學(xué)生自身，包括其心理狀態(tài)、創(chuàng)新思維;外因即外界環(huán)境，包括教學(xué)模式、專業(yè)實(shí)踐等。只有“內(nèi)外”結(jié)合，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提升創(chuàng)新能力，達(dá)到創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.1心理狀態(tài)

人的所有行為表現(xiàn)都源于心理活動(dòng)和心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)活動(dòng)亦是如此。積極的學(xué)習(xí)心理會(huì)帶來事半功倍的效果，反之，可能造成消極影響，嚴(yán)重的還可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心理狀態(tài)也是極為重要的。學(xué)習(xí)的重要原動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)不同，可以將其分為外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。外在動(dòng)機(jī)是在外界壓力下產(chǎn)生的，往往使人被動(dòng)學(xué)習(xí)，而內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由自己內(nèi)心的追求、求知欲、興趣等方面產(chǎn)生的，往往會(huì)使人主動(dòng)學(xué)習(xí)。相比之下，內(nèi)在動(dòng)機(jī)更為積極，學(xué)習(xí)效果更為顯著。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

3.2創(chuàng)新思維

創(chuàng)新的前提是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維源于生活的方方面面。創(chuàng)新的本質(zhì)是打破常規(guī)戒律、突破思維定式。對生活中的問題進(jìn)行思考，對外界事物積極探索，對未知事物積極發(fā)現(xiàn)，用已知的知識(shí)挖掘未知的“財(cái)富”。高校教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生探究問題的本質(zhì)，去尋找新思路、新方法，從而產(chǎn)生新穎、獨(dú)到的思維成果。

3.3教學(xué)模式

在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)馗淖円酝慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)們積極地創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生將視野從課本知識(shí)延伸到課外，學(xué)會(huì)用已學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)離不開具有創(chuàng)新性的師資隊(duì)伍，教師需要不斷更新授課內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，打造新型的師生關(guān)系，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.4專業(yè)實(shí)踐

專業(yè)實(shí)踐對于計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生不僅需要熟練地掌握專業(yè)理論知識(shí)和基本技術(shù)，還需學(xué)以致用。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)科競賽、專業(yè)實(shí)習(xí)方面闡述專業(yè)實(shí)踐。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中磨煉自己的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中提升自己的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，也要注重對實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的把控，否則便成了“形式主義”，要堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)抄襲、作業(yè)代寫的現(xiàn)象發(fā)生。

學(xué)科競賽，是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)科競賽的特點(diǎn)是，所涉及的內(nèi)容多而雜，要求參賽者掌握不同的知識(shí)并在比賽中靈活運(yùn)用。因此，學(xué)科競賽可以幫助學(xué)生提高專業(yè)水平，將知識(shí)更加豐富起來，起到“以賽促學(xué)，以學(xué)促用”的效果。泰州學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院一直都鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種綜合性的學(xué)科競賽，還特創(chuàng)“百人計(jì)劃”，旨在促進(jìn)學(xué)生能夠在學(xué)有余力的同時(shí)，提升實(shí)踐的能力、拓展自己的專業(yè)技能。例如，“藍(lán)橋杯”競賽，能夠讓學(xué)生在競賽中學(xué)到更多的編程算法知識(shí)，鞏固對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解，提高了編程的水平。例如“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等多種學(xué)科競賽，能夠提高學(xué)生綜合能力。

專業(yè)實(shí)習(xí)，更注重綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決復(fù)雜工程問題，加深專業(yè)實(shí)踐體系的理解。在實(shí)際工作中，可以通過自己的工作經(jīng)驗(yàn)提出想法或創(chuàng)意，并嘗試實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際工作中也能獲得更多的感悟與靈感，這些靈感或許成為開啟創(chuàng)新殿堂的鑰匙。

4 結(jié)語

培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新性人才，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，就必須“內(nèi)外”結(jié)合。調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對外界事物的興趣，用內(nèi)在動(dòng)力去推動(dòng)學(xué)生探索外界事物，去嘗試解決實(shí)際問題。教師傳授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，不斷探索新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，創(chuàng)造新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。專業(yè)實(shí)踐能夠讓學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王景.科技引領(lǐng)發(fā)展 創(chuàng)新成就未來[J].中國建設(shè)信息化，2016（16）：24-25.

[3] 齊世榮.創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力——?dú)v史考察[J].歷史教學(xué)問題，2004（2）：4-8.

[4] 姚霞.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)探究[J].青年文學(xué)家，2013（21）：118.

【通聯(lián)編輯：王力】