嚴(yán)飛

最近在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一些很有意思的熱詞，比如“雙非碩士”“小鎮(zhèn)做題家”“985相親群”“海淀家長(zhǎng)”等。這些新詞都有一個(gè)共同特征——無論是就業(yè)焦慮、婚戀焦慮還是育兒焦慮，其背后都與學(xué)歷焦慮掛鉤，并且這種學(xué)歷焦慮不只是一種個(gè)體困擾，而是正在成為社會(huì)整體層面上的一種集體困擾。

從社會(huì)學(xué)的角度看，我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)歷焦慮中的基本取向：不僅追求向上，而且規(guī)避向下。具體來說就是年輕人通過對(duì)學(xué)歷的追求，以期獲得一個(gè)更好的工作、更好的伴侶和更有前途的未來。其本質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)自身和家庭的階層向上流動(dòng)，同時(shí)通過努力培養(yǎng)下一代來規(guī)避向下流動(dòng)的可能。

但是，無論是要在社會(huì)流動(dòng)中“力爭(zhēng)上游”，還是要把握“穩(wěn)穩(wěn)的幸福”，其實(shí)都是一種個(gè)人選擇。根據(jù)自我的偏好，個(gè)人完全具有選擇的空間，可是為什么在我們身邊，似乎每個(gè)人都在焦慮呢？

這一社會(huì)現(xiàn)象的背后有一個(gè)結(jié)構(gòu)性的動(dòng)因：因?yàn)槲覀兩硖幱谝粋€(gè)整體向上流動(dòng)的社會(huì)。著名社會(huì)學(xué)家蘭德爾·柯林斯在《文憑社會(huì)》一書中曾對(duì)這一社會(huì)階段和社會(huì)狀態(tài)進(jìn)行了描繪和分析。他發(fā)現(xiàn)，在20世紀(jì)中期，美國(guó)的整體社會(huì)氛圍是希望通過自己的努力，可以改變自己的社會(huì)階層，過上富裕的生活。然而整個(gè)社會(huì)的氣氛，又是金錢至上的成功學(xué)導(dǎo)向。社會(huì)推崇的是那種一夜暴富的成功人士，這就會(huì)無形中給予每個(gè)人很大的壓力，夢(mèng)想著和這些人一樣，在短時(shí)間內(nèi)就可以獲得成功。

在這個(gè)過程中，“文憑社會(huì)”逐漸形成，個(gè)人通過獲得著名大學(xué)、商學(xué)院和工學(xué)院的文憑證書，獲得地位更高的工作，獲得與更高階層的人的婚姻，從而獲得進(jìn)入具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)圈子的機(jī)會(huì)。文憑因此成為就業(yè)、婚姻和提升下一代社會(huì)地位的“敲門磚”，圍繞文憑和學(xué)歷產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)和焦慮就此成了社會(huì)的核心議題。

改革開放以來，伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，社會(huì)中的機(jī)會(huì)不斷涌現(xiàn)，許多人通過個(gè)人努力獲得了更加美好的生活，獲得了更多的財(cái)富和更高的地位，社會(huì)整體處于一個(gè)向上流動(dòng)的狀態(tài)。個(gè)人身處這樣的社會(huì)中，就像身處于一個(gè)在海洋里快速向前游動(dòng)的沙丁魚群，稍稍慢一點(diǎn)，就會(huì)感受到壓力。因此，教育作為人人必經(jīng)的主要通道，在社會(huì)的整體氛圍之下，就成了學(xué)歷焦慮的主產(chǎn)地，甚至承載著就業(yè)、婚姻和下一代養(yǎng)育的功能重任。

那么，是不是個(gè)體就只能屈從于這種社會(huì)性因素的影響呢？不完全是。個(gè)體性才是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。每個(gè)個(gè)體都是不一樣的，不是一紙文憑就定性了一個(gè)人的前半生，也決定不了一個(gè)人的后半生。能進(jìn)入“985婚戀群”固然好，但是也要找到對(duì)的人才會(huì)得到幸福，否則同樣要經(jīng)受“挑來揀去”和“被挑來揀去”的折磨。有能力讓孩子上昂貴補(bǔ)習(xí)班、參加國(guó)際比賽和海外游學(xué)當(dāng)然是好的，但教育的最大前提是孩子的身心健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要承擔(dān)的不僅僅是提供補(bǔ)課和留學(xué)的機(jī)會(huì)。

我們可以觀察到，個(gè)體困擾始終源于社會(huì)結(jié)構(gòu)，引發(fā)問題的結(jié)構(gòu)性矛盾并不是憑借個(gè)體就能夠克服的。中國(guó)經(jīng)濟(jì)在持續(xù)高速增長(zhǎng)之后增速正在減緩，就業(yè)市場(chǎng)和人才結(jié)構(gòu)因此面臨考驗(yàn);同時(shí)，不均衡的發(fā)展和仍待完善的制度規(guī)范正在與人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要發(fā)生碰撞。就像一個(gè)人走出校園后才發(fā)現(xiàn)人生需要面對(duì)更多的課題，當(dāng)前中國(guó)社會(huì)也正在面臨一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的重大課題，這需要更多的學(xué)科一起加入，共同進(jìn)行研究和思考。

摘自《光明日?qǐng)?bào)》2021年1月4日