王愛(ài)香

摘 要：2017版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)基本原則提出兩條：第一，堅(jiān)持反映時(shí)代要求，關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求;第二，堅(jiān)持科學(xué)論證。遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的成長(zhǎng)需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。這就要求教師教學(xué)要考慮從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，理解學(xué)生，支持學(xué)生，尊重學(xué)生，用一系列“走心”舉措來(lái)捕獲學(xué)生的心，讓他們親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)。

關(guān)鍵詞：教育：英語(yǔ);價(jià)值

一、 學(xué)會(huì)示弱，拉近距離，建立良好的師生關(guān)系

教師得體的示弱、巧妙的求助可讓部分薄弱生獲得存在感和價(jià)值感，樹(shù)立起自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在多媒體技術(shù)，NBA及足球知識(shí)，時(shí)下流行的英語(yǔ)歌曲和明星，力所能及的體力活等領(lǐng)域?qū)W生強(qiáng)過(guò)老師。閱讀課上，筆者在學(xué)Spud webb時(shí)，談到NBA球星，男生們個(gè)個(gè)異常興奮，小超同學(xué)更是有講不完的話題。對(duì)于NBA筆者可是個(gè)門外漢，如果筆者在學(xué)生面前不懂裝懂，遲早要露餡的。于是，筆者有點(diǎn)不好意思地開(kāi)口道：“我是個(gè)籃球白癡，有哪位同學(xué)能給我介紹一些NBA明星和知識(shí)？”小超迫不及待地站起來(lái)，一口氣介紹了庫(kù)里、杜蘭特等球星，又向筆者介紹了幾支NBA球隊(duì)和籃球規(guī)則。聽(tīng)完介紹，筆者用欣賞和崇拜的語(yǔ)氣說(shuō)：“小超今天給我很好的普及了一下籃球知識(shí)。”接著筆者又采取激將法：“如果明天你能教我10個(gè)有關(guān)籃球方面的詞匯，你才算是鐵桿球迷！”第二天，他就興沖沖地跑來(lái)教了我10個(gè)單詞：basketball，point，shot，allstar，cut，court...筆者又問(wèn)他：“你知道國(guó)外解說(shuō)員常用哪些詞來(lái)形容球星籃球打得好？”于是帶著興趣他又回家查找了相關(guān)資料，并給出了答案：unbelievable， crazy， wonderful， excellent。接著筆者又趁熱打鐵，和他一起切磋一些根據(jù)發(fā)音英譯過(guò)來(lái)的詞匯，如Olympic，golf，sofa，coffee等詞匯。受到鼓舞，小超的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)始有了勁頭。當(dāng)然，教師示弱一定要掌握時(shí)機(jī)，如果老師不分場(chǎng)合地一味示弱，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生對(duì)老師能力的懷疑，從而影響整個(gè)教學(xué)效果。

二、 豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

（一）用好英語(yǔ)學(xué)習(xí)App和微信公眾號(hào)

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)類App中的英語(yǔ)美劇、動(dòng)漫、故事、歌曲等資源可以極大吸引學(xué)生注意力。以英語(yǔ)趣配音App為例，筆者從學(xué)生感興趣的話題和時(shí)下流行元素入手，認(rèn)真挑選適合學(xué)生水平、趣味性強(qiáng)的材料，并通過(guò)獨(dú)立配音、小組合作配音、角色表?yè)P(yáng)等多種活動(dòng)形式鼓勵(lì)學(xué)生參與，然后在班級(jí)微信群里和課堂上進(jìn)行展示，學(xué)生通過(guò)觀察、模仿配音故事中的情節(jié)，不僅提升了語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)水平，并能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心。可可英語(yǔ)，百詞斬和牛津英語(yǔ)教與學(xué)也是不錯(cuò)的選擇。

（二）家校合力，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

每天在家長(zhǎng)群里發(fā)布當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的音頻資料，并喊話“老師喊你起來(lái)聽(tīng)讀英語(yǔ)啦”，培養(yǎng)家長(zhǎng)給孩子聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣。提醒家長(zhǎng)關(guān)注“牛津英語(yǔ)教與學(xué)”微信公眾號(hào)中的人機(jī)對(duì)話，每天晚上睡覺(jué)前花五分鐘學(xué)習(xí)與教材同步的話題內(nèi)容，要求學(xué)生周一至周五每天上傳錄音文件，教師定時(shí)檢查并予以反饋，學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

（三）播放英語(yǔ)歌曲和簡(jiǎn)短英語(yǔ)故事

學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，為了調(diào)節(jié)氣氛同時(shí)也拉近師生距離，更讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂，筆者每天提前5分鐘進(jìn)入課堂，或者播放活力十足、節(jié)奏感強(qiáng)的英語(yǔ)歌曲或者“你點(diǎn)我放”，播放學(xué)生推薦的歌曲，或者展示《英語(yǔ)趣配音》中學(xué)生的精彩片段，或者觀看一個(gè)精彩幽默的電影片段。

挑選有趣并且盡可能適合學(xué)生水平，充滿時(shí)代感的故事，每周兩次大聲給學(xué)生讀一段或一章。學(xué)生只需要聽(tīng)故事，老師隨時(shí)寫(xiě)下學(xué)生聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛(ài)，因?yàn)檫@些故事跟他們生活息息相關(guān)。

充分利用好學(xué)生的寒暑假。推薦六部英語(yǔ)電影供學(xué)生選擇觀看其中三部電影，要求學(xué)生學(xué)會(huì)三首英語(yǔ)歌曲，每次新學(xué)期開(kāi)學(xué)后進(jìn)行英語(yǔ)歌曲大獎(jiǎng)賽和電影配音比賽。

（四）開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)

結(jié)合每個(gè)單元開(kāi)展“誰(shuí)是英語(yǔ)識(shí)字王”，課文朗讀擂臺(tái)賽，每學(xué)期教會(huì)學(xué)生一首英語(yǔ)歌曲，舉辦一次班級(jí)英語(yǔ)合唱比賽，充分利用課本中comic strip，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓他們發(fā)揮空間模仿Eddie和Hobbo進(jìn)行對(duì)話，并對(duì)優(yōu)勝組或取得進(jìn)步的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持實(shí)施daily report，既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言輸出能力，又提高了其他同學(xué)聽(tīng)的能力，每天給英語(yǔ)課堂注入了新的活力。這些活動(dòng)為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，學(xué)生的參與欲很強(qiáng)烈。

三、 建立激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生成就感

（一）結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，在班級(jí)組建傳幫帶學(xué)習(xí)小組

每組選派一位導(dǎo)師，實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，給予他們充分信任和自由，這使得他們倍感榮耀，學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，而且小老師們可以免寫(xiě)部分英語(yǔ)作業(yè)，這樣班級(jí)里人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，是老師的有力助手，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，可以讓老師有更多精力去指導(dǎo)學(xué)困生。制定英語(yǔ)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，從默寫(xiě)，完成作業(yè)，課堂表現(xiàn)，朗讀，背誦，訂正作業(yè)，考試成績(jī)等方面入手考查每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，每周公布考核結(jié)果，對(duì)于小組前兩名不僅可以獲得獎(jiǎng)品，班級(jí)QQ群表?yè)P(yáng)，更可以全組獲得免寫(xiě)作業(yè)的待遇。通過(guò)這樣的激勵(lì)手段，各個(gè)小組在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，有了一榮俱榮，一損俱損的意識(shí)，大家不甘落后，比拼趕超，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍漸濃。

（二）學(xué)會(huì)取舍，降低難度，提升學(xué)生自信心

每位教師都恨不得傾其所有，讓學(xué)生掌握本單元所有知識(shí)，然而這只是老師的一廂情愿。教師要學(xué)會(huì)做減法，要大膽舍棄不講學(xué)生也會(huì)和講了也一定不會(huì)的內(nèi)容。如：提前一天將第二天的默寫(xiě)內(nèi)容布置給學(xué)生，范圍少而精，如只布置8個(gè)單詞短語(yǔ)，這樣目的性強(qiáng)，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備，背單詞的欲望很強(qiáng)。在默寫(xiě)時(shí)為了不讓學(xué)生成績(jī)過(guò)于難堪，將白送一個(gè)單詞在黑板上，學(xué)生抄對(duì)即可得分。這樣學(xué)生默寫(xiě)正確率高了，有了成就感后背單詞短語(yǔ)就更積極了。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要讓他們背出Reading內(nèi)容，這是完全不現(xiàn)實(shí)的，這時(shí)候降低背書(shū)要求，布置學(xué)生朗讀和背誦中考口語(yǔ)手冊(cè)上與本單元相匹配的話題，甚至對(duì)學(xué)困生再降低要求，只要能一句一句背出來(lái)就算過(guò)關(guān)。當(dāng)時(shí)筆者把2019年口語(yǔ)小冊(cè)子上的話題背誦配合初三學(xué)年八個(gè)單元的話題教學(xué)，讓學(xué)生在上新課的同時(shí)背誦相關(guān)話題，如學(xué)“Unit 1 Know yourself”時(shí)，就背話題12 Introductions和朗讀7 Recommendations。學(xué)生自己也嘗到了甜頭，紛紛表示會(huì)背話題了，也就會(huì)寫(xiě)本單元的作文了。在做閱讀理解限時(shí)訓(xùn)練時(shí)，要杜絕拿來(lái)主義，選取貼近學(xué)生水平的題材，同時(shí)也敢于舍棄文章后面一些較難的題目。同樣，在做任務(wù)型閱讀訓(xùn)練時(shí)，也會(huì)贈(zèng)送學(xué)生一些較難題目的答案。有了這些已經(jīng)牢牢拿在手里的護(hù)身符，學(xué)生心中不再恐慌，反而有一種踏實(shí)感，知道通過(guò)自己努力一定可以離既定目標(biāo)更近。久而久之，學(xué)生逐漸克服畏難和急躁焦慮情緒，能夠擁有一定的自信心來(lái)學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)。