李川暉

摘要：產(chǎn)教融合是一種新型的人才培養(yǎng)模式，近幾年，企業(yè)不斷加大了對員工教育的投入和改革力度，力求通過適合的教育為企業(yè)培養(yǎng)更多職業(yè)、專業(yè)性的人才，提高人才的職業(yè)導向性。產(chǎn)教融合是企業(yè)教育培訓中中常用的一種模式，也是未來企業(yè)進行人才培養(yǎng)改革發(fā)展的路徑之一。通過實施產(chǎn)教融合，可以依據(jù)市場需求、企業(yè)自身需求進行人才培養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)的針對性與有效性，對于人員的專業(yè)素養(yǎng)提升和職業(yè)素養(yǎng)提升也具有積極作用。故，文章探討了以產(chǎn)教融合實訓基地打造人才培養(yǎng)生態(tài)圈的幾個問題和意見。

關鍵詞：產(chǎn)教融合;實訓基地;人才培訓;問題;策略

產(chǎn)教融合是習近平同志在2017年提出的，一經(jīng)提出之后，各個企業(yè)均積極地參與改革，盡管如此，受我國教育教學資源、社會現(xiàn)狀等客觀因素的影響，我國產(chǎn)教融合在企業(yè)人才教育中的落實程度仍然比較低，許多企業(yè)采取的產(chǎn)教融合措施無法達到既定的目的和效果。故，需要對當前的產(chǎn)教融合進行改革，建設實訓基地，讓員工將所學知識轉化為可用的職業(yè)技能，職業(yè)服務于今后的職業(yè)道路、企業(yè)以及社會。

1.產(chǎn)教融合實訓基地建設的價值

1.1 產(chǎn)教融合實訓基地是落實產(chǎn)教融合的重要場所

我國產(chǎn)教融合實訓基地一般是由政府統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調的，但產(chǎn)教融合不僅要和學校的教育需求相吻合，同時也要滿足企業(yè)、行業(yè)協(xié)會的用人需求，必須要首先學校、企業(yè)、行業(yè)三方的共贏局面。所謂產(chǎn)教融合實訓基地，就是通過與企業(yè)建立合作關系，由企業(yè)提供場所和資源，給學生進行教學、實習和實訓，可以有效培養(yǎng)學生職業(yè)技能，這一過程中，企業(yè)發(fā)揮了重大作用，同時也是這一項目的重要受益者。

不同于傳統(tǒng)校園內的實訓教室，產(chǎn)教融合實訓基地是直接將學生帶到實際的工作崗位中，能夠讓學生更為深切地體會到未來的職業(yè)去向，同時更好地利用所學知識和技能。其核心要素則在于推動學校教育和專業(yè)需求的對接、課程和崗位的對接。產(chǎn)教融合實訓基地的建設不僅是實施產(chǎn)教融合的必要場所，同時對于提升學校教育水平具有積極作用，改變了人們對于傳統(tǒng)職業(yè)教育的認知，讓職業(yè)教育真正成為了為社會培養(yǎng)實用型人才的搖籃。

1.2 實現(xiàn)了院校與企業(yè)之間資源互補

產(chǎn)教融合的實現(xiàn)需要建立在部分學校教育目標和企業(yè)需求指標共同實現(xiàn)的基礎上，具體就是結合了社會人才需求和教育目標，實現(xiàn)定向人才培養(yǎng)，達到了高校教育和企業(yè)人才需求的一致性。首先來說，在產(chǎn)教融合背景下，院校教育和企業(yè)工作崗位需求相吻合，其次，教師的科研工作和企業(yè)關鍵技術相吻合;其三，教師培訓和企業(yè)人力資源結構相吻合。在以上基礎上，才能夠有效利用企業(yè)資源，建立實訓基地，對學生和教師進行有效的培訓。故而認為產(chǎn)教融合實訓基地的建設實現(xiàn)了學校和企業(yè)之間的資源互補。對于學校而言，它們缺少大型的、真實的實訓場所，對社會人才的需求結構了解較少，對于企業(yè)而言，市場中則缺少專業(yè)對口的技術性人才，建立實訓基地之后，上述問題得到改善，學校的人才培訓具有了職業(yè)導向性、專業(yè)化和技術化特征，并且可以向企業(yè)職業(yè)輸送其所需要的人才，實現(xiàn)了雙方的共贏。

2.產(chǎn)教融合實訓基地建設存在問題

目前，產(chǎn)教融合實訓基地建設的問題主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，產(chǎn)教融合實訓基地建設需要實現(xiàn)政府、院校和企業(yè)的三方通力合作，但是我國政府的干預力量過多，同時缺少相關的制度約束和參考，這其中，企業(yè)的參與感較低，無法起到有效的調節(jié)作用;第二，院校和企業(yè)之間存在一定的需求沖突，因此很難建立有效的共享機制;第三，部分企業(yè)打造的實訓基地形同虛設，流于形式，沒有有效地應用到教學中。

3、產(chǎn)教融合實訓基地建立人才培養(yǎng)生態(tài)圈的策略

3.1 建設產(chǎn)教融合實訓基地，夯實高職院校與企業(yè)共育人才

產(chǎn)教結合、企業(yè)合作是為企業(yè)培養(yǎng)可用人才的必然途徑。深化產(chǎn)教結合，即建立機制、搭建平臺、實施培訓基地、全面構建人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，改革創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)方式，積極融入地方和服務業(yè)，推進學校建設，參與式合作教育機制促進了高職院校相關方人力資源、資金、項目、平臺等資源的整合，有效激發(fā)了產(chǎn)教結合的動力。作為合作企業(yè)，應幫助學校從教育教學改革和“雙師雙能”教師隊伍建設等方面，制定深化產(chǎn)教結合的實施方案，努力建設與自身發(fā)展相適應的實訓基地，創(chuàng)新產(chǎn)教結合。這一過程中，企業(yè)也可以為產(chǎn)教結合提供可用的教師資源，例如將企業(yè)中的技術人員作為教學老師，可以教授學生更多的實用型技術。將企業(yè)事業(yè)發(fā)展所需的人力資源整合到產(chǎn)業(yè)整合培訓基地，參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目，加強師資隊伍的匹配度和實踐能力，為培養(yǎng)實用型人才提供場所。

3.2 建設產(chǎn)教融合實訓基地，要求院校積極參與

實訓基地的建設是院校進行人才培養(yǎng)的關鍵，是確保人才培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的要點。因此，企業(yè)應當注意調整教育和合作理念，建立正確的合作目標，與政府和學校建立有效的合作關系，注意融合自身及院校的人才培養(yǎng)需求，將學以致用作為教育核心，共同努力建設實訓基地。

在三方合作中，企業(yè)應當積極發(fā)揮自身的作用，理清院校人才培養(yǎng)和企業(yè)用人需求之間的利益關系，尋求雙方的共同點，建立共贏局面。在建設實訓基地的過程中，要注意維護自身利益和企業(yè)利益，避免實訓基地流于形式。在建設實訓基地的過程中，企業(yè)要注意借用校園的有效資源，注意和地方教育產(chǎn)業(yè)的融合，探索出一條更加有利于人才培養(yǎng)的道路。

3.3 開拓思路，實現(xiàn)標準化培育

產(chǎn)教融合實訓基地的建設，通過真實場景、仿真、虛擬等手段進行綜合培育，促進學生專業(yè)能力的提高，從而達到不斷提高辦學質量的目的。促進高職院校與地方主導產(chǎn)業(yè)的融合，實現(xiàn)互利共贏。以服務地方經(jīng)濟為己任，提高辦學特色。明確企業(yè)真正需要的人才培養(yǎng)需求，不斷研究總結實訓基地建設經(jīng)驗，完善實踐教學體系和實訓課程建設研究，形成產(chǎn)教結合的思路，創(chuàng)新實踐，共建共享機制，與國家生產(chǎn)相結合。教育一體化戰(zhàn)略為產(chǎn)學研一體化培訓基地建設提供資源對接，為企業(yè)輸送更多匹配人才。

4、結束語

作為落實產(chǎn)教結合的重要載體，實訓基地的建設應當進一步總結經(jīng)驗，要注意明確產(chǎn)教結合的根本目的，不斷的完善教學體系和實訓課程。在建設實訓基地，打造人才培養(yǎng)生態(tài)圈的過程中，要注意探究學校和企業(yè)的共同利益，建立共同的目標，確?？梢杂行Ю媒逃馁Y源。同時，積極開拓思路，尋求更多的合作模式與道路。國家則應當加大資金等資源的投入力度，對參與產(chǎn)教結合的企業(yè)給予一定的稅務優(yōu)惠或是奇特的政策支持，同時，不要過多的干預到學校和企業(yè)和作用，要積極發(fā)揮學校的調節(jié)作用。

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