孫小雨

摘 要：隨著教育現(xiàn)代化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量及特色要求越來(lái)越高，校園文化建設(shè)也日益受到人們關(guān)注，校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校教育的重要組成部分。本文以阜陽(yáng)三中的校園文化建設(shè)為例，思考中學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)施路徑，提出校園物質(zhì)文化與精神文化缺一不可，同時(shí)要重視校園人際關(guān)系文化的舉措。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 校園文化 實(shí)踐

1 “傳承”構(gòu)建校園文化

阜陽(yáng)三中是一所享譽(yù)穎淮大地的百年老校，秉承著“以人為本，自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，在“敦品勵(lì)學(xué)，明志致遠(yuǎn)”校訓(xùn)激勵(lì)下，三中人始終堅(jiān)持積極進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新。

在百年文化的熏陶與積淀下，阜陽(yáng)三中著力打造以“傳承”為主題的書(shū)院文化，繼承古代書(shū)院的開(kāi)放型與包容性的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生與傳統(tǒng)文化的交流，感悟歷史文化精髓，促進(jìn)思想碰撞，凝練底蘊(yùn)深厚、開(kāi)拓創(chuàng)新的三中文化，提升學(xué)校文化品味。

2 校園文化建設(shè)的實(shí)踐

校園文化建設(shè)以社會(huì)主流文化為導(dǎo)引，體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀，蘊(yùn)涵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師風(fēng)氣及學(xué)生學(xué)風(fēng)，[1]是一所學(xué)校靈魂發(fā)展的支柱，因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)必不可少的，不僅要豐富其內(nèi)涵，也應(yīng)拓展外延，在潛移默化中傳播校園文化，形成良好風(fēng)氣，正所謂“校園無(wú)閑處，處處熏陶人”。

2.1 校園精神文化建設(shè)

阜陽(yáng)三中在不斷發(fā)展中結(jié)合校情，借鑒同類學(xué)校及社會(huì)文化的經(jīng)驗(yàn)，走出一條獨(dú)具特色的三中精神文化建設(shè)之路。

1、教師文化建設(shè)

阜陽(yáng)三中自2014年提出“四要一打造”辦學(xué)策略，堅(jiān)持舉辦“名師評(píng)選”活動(dòng);鼓勵(lì)教師參加各省骨干教師培訓(xùn)展示課活動(dòng)，互相交流經(jīng)驗(yàn);聘請(qǐng)教育部專家開(kāi)展講座，傳遞教育思想;加強(qiáng)與其他學(xué)校聯(lián)系，積極組織學(xué)校間“一課一研”學(xué)習(xí)交流。一批批的“教師新秀”、“優(yōu)秀班主任”誕生，激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，提升了教師的工作水平。

2、學(xué)生文化建設(shè)

走在三中校園，道路旁燈柱上懸掛著各類“明星”小展板，這就是每月各班的“校園之星”，他們或樂(lè)于助人，或善于管理，或成績(jī)優(yōu)異，或藝體出眾，這樣的評(píng)選讓學(xué)生受到鼓舞的同時(shí)也會(huì)生出集體榮譽(yù)感，人人皆是一顆星，都有閃光處;學(xué)校利用校廣播電臺(tái)、宣傳欄、三中校報(bào)等向?qū)W生傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生在潛移默化中獲得啟迪;學(xué)校在每樓層設(shè)置“讀書(shū)角”，每月更新書(shū)籍，給學(xué)生自主讀書(shū)的機(jī)會(huì)。這些文化傳播的媒介成為學(xué)生素養(yǎng)提升的重要載體，也是校園的一道道絢麗風(fēng)景線。

3、班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化是班級(jí)成員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的組織活動(dòng)，不斷適應(yīng)彼此、積極建構(gòu)，從而形成全體所認(rèn)同并遵循的班級(jí)準(zhǔn)則及價(jià)值觀。[2]阜陽(yáng)三中堅(jiān)持以“人文教育”為指引建設(shè)班級(jí)文化，室內(nèi)擺放整齊的桌椅、由名人簡(jiǎn)介和“班級(jí)之星”宣傳報(bào)裝飾的墻壁、設(shè)計(jì)有序的板報(bào)都體現(xiàn)出和諧融洽的班級(jí)氛圍。學(xué)校每月對(duì)各班文明禮貌、校紀(jì)校規(guī)、就寢紀(jì)律、課堂教學(xué)、自習(xí)紀(jì)律等項(xiàng)目綜合量化評(píng)比，評(píng)選五星級(jí)班級(jí)在官網(wǎng)公示，這也極大提高班級(jí)文化建設(shè)的積極性，從而形成良好的班規(guī)班風(fēng)，有秩有序的班級(jí)組織。

2.2 校園物質(zhì)文化建設(shè)

走進(jìn)阜陽(yáng)三中，古風(fēng)古韻的大門及教學(xué)樓上“百年名校，阜陽(yáng)三中”八個(gè)大字展示出這所學(xué)校的文化底蘊(yùn)。沿著道路走，兩旁的標(biāo)識(shí)牌介紹道路的名稱及由來(lái)，如“清穎大道”、“醒寰路”，展示了學(xué)校的發(fā)展歷程。三中的校園文化墻、“名師風(fēng)采”長(zhǎng)廊、“校園之星”小展板都在講述三中的故事，將學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)等文字上墻，校園文化與師生發(fā)展緊密聯(lián)系;建筑群落錯(cuò)落有致，布局合理，校園四季常青。在梳理三中文化特色的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)校標(biāo)、班牌、指路路標(biāo)，充分顯示了三中的辦學(xué)理念和人文特色。三中校園的景致與布局處處滲透著自己的學(xué)風(fēng)和宗旨。

3 校園文化建設(shè)中的思考

3.1 物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)缺一不可

如果說(shuō)物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校的對(duì)外形象，那么精神文化建設(shè)就是學(xué)校的核心與靈魂，二者是不可分離的?；蛟S物質(zhì)文化可以通過(guò)借鑒參考其他學(xué)校，在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)良好建設(shè)，但精神文化是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的積淀，代表一所學(xué)校的特色，不僅需要繼承發(fā)展，“取其精華，棄其糟粕”，更需要在創(chuàng)新中深化發(fā)展，打破過(guò)去文化存在的合理性，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要更新觀念，產(chǎn)生新的內(nèi)涵，校園精神文化便會(huì)歷久彌新。

3.2 校園人際關(guān)系文化不容忽視

和諧的校園必然擁有良好的人際關(guān)系，學(xué)校是一個(gè)大家庭，每個(gè)成員都是大家庭不可缺少的一部分，都在為學(xué)校的發(fā)展盡心盡力，為此，加強(qiáng)成員之間的友好關(guān)系顯得尤為重要。校園人際關(guān)系主要指學(xué)校與社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)之間、領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師之間、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，良好的人際關(guān)系可以實(shí)現(xiàn)互利互惠，調(diào)動(dòng)教職工成員工作的積極性與熱情，也能幫助學(xué)生完善自我，和諧發(fā)展。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。校園文化建設(shè)不是一蹴而就的事，它的發(fā)展是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程。走進(jìn)校園，一磚一瓦、一墻一廊、一草一木，亦或是人際關(guān)系，它們之間密切聯(lián)系，都體現(xiàn)著一所學(xué)校的文化氣息。校園文化是學(xué)校之魂，學(xué)校只有基于本校實(shí)際情況，持之以恒、不斷探索、統(tǒng)籌兼顧、博采眾長(zhǎng)，才能迸發(fā)新的活力，打造特色優(yōu)質(zhì)的文化，成就卓越的教學(xué)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡耀平. 談校園文化建設(shè)在中學(xué)管理中的地位和作用[J]. 才智， 2020 （20）： 27-28.

[2] 張祥蘭. 班級(jí)文化場(chǎng)域建構(gòu)：價(jià)值選擇與關(guān)系調(diào)適[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（08）.

阜陽(yáng)師范大學(xué) （安徽省阜陽(yáng)市 236037）