林媛紅，張君輝

（1.浙江科技學院 馬克思主義學院，浙江 杭州 310000；2.杭州電子科技大學，浙江 杭州 310000）

辦好思政課的關鍵在教師。廣大高校思政課教師應認真遵循習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上和在全國思想政治理論課教師代表座談會上的重要講話中提出的信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚等三個總要求，“六個要”和“八個統(tǒng)一”要求，不斷提升自身素養(yǎng)，聚焦“立德樹人”根本任務，充分發(fā)揮好教師主導作用，上好思政課。

一、具有過硬的政治素養(yǎng)，做落實“立德樹人”根本任務的“守土人”

在習近平總書記對思政課教師提出的“三個總要求”中，首先強調(diào)的是信仰堅定；“六個要”中，排在首位的是“政治要強 ”；“八個統(tǒng)一”要求中，第一個便是要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一。顯而易見，在思政課教師各類素養(yǎng)中，過硬的政治素養(yǎng)占據(jù)第一位。過硬的政治素養(yǎng)體現(xiàn)在具有堅定的政治信仰、善于從政治上看問題、在大是大非面前保持政治清醒等方面，要求高校思政課教師在教育活動中堅定政治站位、堅守政治紀律和政治規(guī)矩。

（一）具有堅定的政治信仰

思政課是落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程，關系著青年大學生能否形成堅定而正確的政治信仰，這就要求站上思政課講臺的教師首先是馬克思主義的堅定信仰者。一是要堅信馬克思主義是揭示人類社會發(fā)展規(guī)律且與時俱進的科學理論；堅信馬克思主義的人民立場和為人類求解放的終極追求；堅信馬克思主義始終“是我們認識世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強大思想武器”[1]。二是要堅定中國特色社會主義和共產(chǎn)主義理想信念，將教育事業(yè)融入中國特色社會主義偉大實踐中、社會主義現(xiàn)代化國家建設中和實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗中。三是要信仰馬克思主義中國化理論成果，特別是“堅定對習近平新時代中國特色社會主義思想的信仰，以堅定的‘四個自信’、鮮明的人民立場、強烈的責任擔當、過硬的能力本領，為推進中國特色社會主義偉大事業(yè)貢獻智慧和力量”[2]。“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱?！盵3]高校思政課教師只有將馬克思主義牢牢扎根在思想中，筑牢信仰之基，使之成為“征服我們心智的、支配我們信念的、我們的良心通過理智與之緊緊相連的思想”[4]，才能堅守培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的政治方向，才能理直氣壯地在思政課堂上高舉馬克思主義旗幟、傳播馬克思主義理論、弘揚社會主義核心價值觀、批判各種錯誤觀點和思潮，用馬克思主義真理的光芒照耀學生，以堅定的理想信念教育和影響學生，讓思政課堂真正成為傳播馬克思主義真理的主戰(zhàn)場，做高校落實“立德樹人”根本任務的“守土人”。

（二）善于從政治上看問題

善于從政治上看問題是馬克思主義認識論、方法論的重要內(nèi)容，是政治素養(yǎng)高低的重要體現(xiàn)。習近平總書記強調(diào)：“提高政治能力，很重要的一條就是要善于從政治上分析問題、解決問題?！盵5]對高校思政課教師而言，在政治立場堅定的基礎上具有強烈的政治意識和政治思維，善于從政治角度發(fā)現(xiàn)、觀察和分析世界正經(jīng)歷的“百年未有之大變局”、我國當前和今后一個時期所面對的復雜環(huán)境，以及各種具體問題和現(xiàn)象，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，尤為重要。在教育活動中將這些問題、現(xiàn)象放在我國新時代新發(fā)展階段的歷史方位和歷史任務大局中，結(jié)合世情、國情、黨情和青年學子自身思想情況，理論聯(lián)系實際，用科學的政治理論為大學生解惑答疑、厘清思想，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使他們開闊國際視野，強化國情意識和問題意識，增強分析、解決問題的能力，掌握正確的方法論。

（三）在大是大非面前保持政治清醒

在世界的大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，文化的多樣化、價值觀的多元化一方面促進了人類文明的進步，同時也帶來了各種思想文化潮流的相互激蕩和相互碰撞。形形色色的“主義”“學說”“觀念”在人類思想原野上鋪滿了岔道，缺乏政治素養(yǎng)的“盲目”探索往往容易因政治敏銳性差、政治鑒別力不強而誤入歧途。要幫助大學生走正道，教師首先要能明辨是非，始終堅持正確的政治觀點，在大是大非面前始終保持清醒的政治頭腦，這是高校思政課教師必須具備的政治能力。這就要求高校思政課教師一要不斷涵養(yǎng)政治定力，對黨忠誠。習近平總書記強調(diào)，“如果沒有對黨忠誠作政治上的‘定海神針’，就很可能在各種考驗面前敗下陣來”[6]。在教育活動中，面對各種紛繁復雜的國際國內(nèi)問題時，保持政治定力是思政課教師理直氣壯講原理、分析問題和進行思想引領的“定盤星”，是思政課教師站穩(wěn)講臺的“壓艙石”。二要具備高超的政治鑒別力，煉就政治慧眼。思政課教師在面對各種紛繁復雜的國際國內(nèi)問題時，要自覺與黨中央的政治方針政策保持高度一致，對黨忠誠。思政課就是幫助青年大學生踏上建設社會主義新征程，在奮斗道路上順利通過各種“考試”，向祖國、黨、人民交出合格答卷的“沃土”。馬克思主義理論是“沃土”中最重要的養(yǎng)分，而思政課教師則是起著關鍵作用的“養(yǎng)花人”。只有守好“沃土”，認真“施肥澆水”，才能培養(yǎng)好祖國的花朵。

（四）堅定政治站位、堅守政治紀律和政治規(guī)矩

“學術研究無禁區(qū)，課堂講授有紀律”是對教師的基本要求，這里的“紀律”指的就是政治紀律和政治規(guī)矩。如果思政課教師政治紀律觀念淡薄、政治規(guī)矩意識不強，在教學活動中就有可能出現(xiàn)有損國家利益和不利于學生健康成長的言行。這一方面會從思想政治上誤導學生，導致他們政治信仰缺失、政治敏銳性不強、在大是大非問題上不能保持清醒頭腦，容易被引入歪道、邪道，不愛國或不能正確表達愛國熱情；另一方面使教師自身很難得到大多數(shù)學生的認同和尊重，降低思政課的說服力和影響力。思政課是以政治教育為核心，培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人的關鍵課程，思政課的特殊性和重要作用，都要求高校思政課教師在教育活動中理所當然地成為堅守政治紀律和政治規(guī)矩的典范。

二、具有扎實的理論素養(yǎng)，做學生授業(yè)解惑的傳道者

高校思想政治理論課主要任務是傳播馬克思主義理論，教育和引導學生對馬克思主義“真懂真信真用”，思政課教師自身必須具備扎實的理論素養(yǎng)以滿足學生的求知需求。

（一）具備深厚的理論功底

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。高校思政課教師要勝任傳道授業(yè)解惑職責，首先應具備深厚的理論功底。深厚的理論功底是將馬克思主義理論講清楚、講透徹的需要；是科學解讀熱點問題和焦點問題的需要；是消除大學生思想上的理論疑惑和認識上的偏差的需要；也是幫助大學生樹立正確的理想信念的需要。因此，高校思政課教師必須不斷提升自身的馬克思主義理論水平，加深加厚理論功底。一是要夯實理論基石。夯實理論基石最好的方法就是不斷地學習和研究馬克思主義經(jīng)典著作，深入系統(tǒng)地掌握馬克思主義基本原理，并將其精髓內(nèi)化于心、外化于行，不斷提升運用馬克思主義立場、觀點和方法的能力。二是深入學習和研究黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史等，以“史”為基，史論結(jié)合，提升將馬克思主義基本原理與中國共產(chǎn)黨發(fā)展實踐、新中國建設實踐、中國改革開放實踐和世界社會主義發(fā)展實踐緊密結(jié)合的能力。三是緊跟時代步伐和理論創(chuàng)新步伐，常學常新，將馬克思主義理論與現(xiàn)實緊密結(jié)合。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新的理論成果，是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的行動指南。高校思政課教師要完成好扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂的任務，必須通過認真學習和研究理論，自己先弄清弄懂理論“是什么”“為什么”“怎樣踐行”。此外，高校思政課教師還要不斷拓展自身的知識結(jié)構(gòu)，將馬克思主義理論與多學科相融合，融會貫通，從而揭示人類社會發(fā)展的“兩個必然性”。思政課面對著所有學科的學生，思政課教師只有不斷拓展自身的知識結(jié)構(gòu)，才能做到結(jié)合學生所屬學科實際，生動貼切地講清楚馬克思主義基本原理。

（二）堅持理論思維的守正創(chuàng)新

理論思維是源于實踐又引領實踐的強大思想力量，任何國家、民族、社會和個體的發(fā)展都離不開理論思維。馬克思主義者主張的理論思維，首先是基于辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學辯證思維。習近平總書記要求思政課教師“思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念，學會正確的思維方式”[7]。這就要求高校思政課教師要立足世情、國情、黨情和學情守正創(chuàng)新，不斷進行以提升青年大學生“思政課獲得感”為目標的教學改革。第一，教學理念要守正創(chuàng)新?！笆卣笔侵笀猿洲q證唯物主義和歷史唯物主義，以及貫穿其中的馬克思主義立場、觀點和方法?！皠?chuàng)新”是指高校思政課教師要將馬克思主義立場、觀點、方法與認識和應對當今世界“百年未有之大變局”等實際相結(jié)合，找到難點、抓住重點、講清道理、傳遞正確的思想，訓練學生正確認識問題和分析問題的哲學辯證思維。習近平總書記提出的要堅持“八個統(tǒng)一”為思政課教學理念的改革創(chuàng)新指明了方向。第二，教學內(nèi)容要守正創(chuàng)新。“守正”是指堅持理論的科學性、準確性和完整性?！皠?chuàng)新”指馬克思主義理論是與時俱進的理論，中國特色社會主義建設實踐既是在不斷踐行馬克思主義理論，更是為馬克思主義理論的創(chuàng)新與發(fā)展提供不竭的源泉，因此高校思政課教師要緊跟時代步伐和理論創(chuàng)新步伐，以創(chuàng)新思維“因事而化、因時而進、因勢而新”。第三，育人方式要守正創(chuàng)新。“守正”是指堅持思政課的初心與使命。“創(chuàng)新”是指高校思政課教師在育人過程中，既要不斷地探索新手段新方法，也要針對教育對象的差異性和特殊性調(diào)整教育方式。

（三）具有廣闊的視野

“視野要廣”是習近平總書記在“六個要”中對思政課教師提出的要求，要求思政課教師要有廣闊的知識視野、國際視野和歷史視野，在縱橫比較中講清原理、講清道理。具有寬廣的知識視野，就能將馬克思主義理論與多學科相融合，通過多角度多學科的分析將理論觀點講清講透。具有廣闊的國際視野和全球眼光，就能通過“放眼世界”的廣度和寬度引導學生正確認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性。具有深邃的歷史視野，就能將馬克思主義理論與人類社會發(fā)展歷程、中華文明發(fā)展歷程、社會主義發(fā)展歷程、中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程以及中國革命、建設、改革歷程緊密結(jié)合，融會貫通，引導學生更好地認識黨的歷史方位與新時代黨的歷史使命，從而更好地認清前進的方向。

三、充滿家國情懷，做學生成長成才的引路人

習近平總書記非常重視弘揚和培育家國情懷，在與北京大學師生座談時，他強調(diào)“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本”[8]。在學校思想政治理論課教師座談會中，他又特別強調(diào)，思政課教師“情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會、汲取養(yǎng)分、豐富思想”[9]。

（一）有濃厚的國家情懷和民族情懷

5000多年來，中華民族之所以能歷經(jīng)發(fā)展變遷而綿延不斷，中華民族之所以在歷經(jīng)苦難后能夠再次崛起，中華民族之所以具有“偉大復興”的理想和實現(xiàn)這一理想的堅定決心，正是因為根植在中華兒女血脈中濃厚的國家情懷和民族情懷。思政課的教育對象是祖國和民族的希望和未來，將愛國愛民族的種子播種到每一名青年大學生的心田中，將濃厚的國家情懷和民族情懷一代一代地傳承下去是高校思政課教師的使命。高校思政課教師要心里裝著國家和民族，以天下為己任，與祖國同呼吸、共命運，以實際行動忠于祖國、忠于黨、忠于人民、忠于社會主義教育事業(yè)。第一，堅守對國家的認同。國家認同是指國民對自己所屬國家的歸屬感和愛國情懷。中國傳統(tǒng)文化是非常重視對國家的認同的，“家國同構(gòu)”是中國古代社會的重要特征，如《禮記·禮運》中強調(diào)的“天下為家”。古人也將維護國家的統(tǒng)一和社會的穩(wěn)定視為核心問題，如“天下興亡，匹夫有責”。對國家的認同落實到當下，就是對中華人民共和國的認同、對中國共產(chǎn)黨是中國的執(zhí)政黨的認同、對臺灣地區(qū)是中國不可分割的領土的認同，等等。第二，堅守對中華民族的認同。民族認同指個體對其所屬民族的歸屬情感。中國是一個多民族國家，在5000多年的歷史發(fā)展歷程中，各民族之間早已是“你中有我、我中有你”。各民族有一個共同的名字——“中華民族”，實現(xiàn)中華民族偉大復興是中華兒女共同的夢想。在中國，對中華民族的認同和對中華人民共和國的認同是統(tǒng)一的，實現(xiàn)中華民族偉大復興與建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿铡５谌?，對中華文化的認同。對中華民族的認同和對中華人民共和國的認同蘊含著對中華文化的認同。中華民族在5000多年的發(fā)展歷程中，積淀了最深沉的精神追求，這種精神追求是中華民族生生不息、綿延不斷的紐帶和力量，也是維護國家統(tǒng)一的基石。實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須弘揚中國精神、凝聚中國力量、堅定文化自信，不斷增強文化力量。

（二）有濃厚的人民情懷

歷史是由人民創(chuàng)造的，是人民組成了“家”與“國”，并將“家”與“國”緊密聯(lián)系在一起。高校思政課教師要充滿以人民為中心的家國情懷，并將其融入社會主義教育事業(yè)之中，引導學生愛國、愛黨、愛家、愛人民，愛社會主義，為成為社會主義事業(yè)合格的接班人努力學習，為中華民族偉大復興而努力奮斗。濃厚的人民情懷落實到教師的教育教學中，還要對學生充滿愛。中國傳統(tǒng)文化中有“動之以情，曉之以理”的教育理念，習近平總書記在與北京師范大學師生代表座談時也強調(diào)，“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”[10]。教師對待學生要像關心自己的子女一樣，心里裝著他們，腦子里想著他們，用尊重、用信任、用理解、用寬容、用真情實意和學生做朋友，平等對待每一個學生。只有用“愛”溫暖學生、用“情”感化學生、用“理”說服學生的教師，才是在學生成長成才道路上真正合格的引路人。

四、具有高尚的道德涵養(yǎng)，做“人格正”的示范者

“德高為師，無德無以為師”。教師屬于“用生命感動生命，用心靈去澆灌心靈”的特殊職業(yè)，這對教師的道德品質(zhì)提出了嚴格的要求。高校思政課教師作為學生建立良好道德情操的引領者，自身必須具備高尚的道德涵養(yǎng)。

（一）具有良好的道德情操

“師者，人之模范也”。在教育過程中，學生對教師不僅“聽其言”，而且“觀其行”。教師的政治思想品德、法紀意識、社會公德、家庭美德等道德情操都會有意無意地體現(xiàn)在自己的言行之中，傳導到學生眼里、心里，給他們帶來影響。具有良好的道德情操的教師能夠用高尚的人格魅力引領學生、塑造學生，成為學生的表率。而缺失良好道德情操的教師，則會給學生的成長成才帶來錯誤的道德示范，影響他們正確世界觀、人生觀和價值觀的樹立。陶行知在談到道德時指出，道德是做人的根本，一個人的根本壞了，縱然有一些學問和本領，也無甚用處。具有良好的道德情操是對教師的基本要求，當然也是對高校思政課教師的基本要求。在教育活動中，良好的道德情操主要體現(xiàn)在師德修養(yǎng)上。師德是教師的重要素質(zhì)，其核心是愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表。高校思政課教師要堅持真理、坦誠大度、誠實守信、客觀公正、寬厚仁愛，自覺遵守師德規(guī)范，嚴格要求自己，為大學生做好表率，為大學生所喜愛和信賴。

（二）具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)

思政課教師是“引路人”“守土人”，思政課教師的職業(yè)道德素養(yǎng)影響著青年大學生良好職業(yè)道德的形成。因此，職業(yè)使命決定了思政課教師必須具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。一是必須具備崇高的職業(yè)情感。高校思政課教師要堅信自身職業(yè)的崇高性，激發(fā)從事職業(yè)的崇高感，堅守落實立德樹人根本任務一線，將高校思想政治教育事業(yè)作為最高的理想信念。二是切實擔當起職業(yè)責任。高校思政課教師作為青年大學生的引路人和人生導師，要真正擔當起“立德樹人”使命，為學生的健康成長保駕護航；要切實提高教學能力和教育質(zhì)量，遵照“三個”總要求、“六個要”和“八個統(tǒng)一”要求，提升學生的獲得感。三是要熱愛和忠誠思政教育工作。所謂“干一行愛一行”，一名合格的思政課教師應該熱愛自己所從事的職業(yè)，扎根三尺講臺，獻身思政教育事業(yè)，忠誠思想政治教育事業(yè)。只有熱愛本職工作的思政課教師，才能堅守思想政治教育的初心與使命，在敬業(yè)愛生中不斷進步，在用愛為青年學子筑夢中成就自己。

（三）做到嚴于律己、表里如一、言行一致

習近平總書記對思政課教師提出的“六個要”中，強調(diào)思政課教師“自律要嚴”。思想政治教育的職責是“立德鑄魂”，要做好這項工作，高校思政課教師的“嚴于律己”非常重要。我國古代第一本教育著作《學記》中就提出“親其師信其道”，強調(diào)學生在親近、尊敬自己的師長時，會更相信和積極學習師長所傳授的知識和道理。高校思政課教師在傳播馬克思主義，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀時，更需要得到學生信任和尊敬。因此，必須堅持在課內(nèi)課外、線上線下自覺弘揚主旋律、傳遞正能量，做到課內(nèi)課外、線上線下表里如一、言行一致。如此，教師才能得到學生的信任和尊敬。

“國將興，必貴師而重傅”。新時代，高校廣大思政課教師肩負著培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的重任。因此，各級黨委和政府要關心教師、愛護教師，讓廣大思政課教師愛教樂教、靜心專注從教。同時，高校廣大思課政教師自身也必須努力提升政治素養(yǎng)、增強理論素養(yǎng)、厚植家國情懷、涵養(yǎng)道德情操，做落實“立德樹人”根本任務的“守土人”，做授業(yè)解惑的傳道者，做學生成長成才的引路人，做“人格正”的示范者。