陳榮圭

（福建省大田職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，福建 三明 366100）

職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題，是中職學(xué)生最關(guān)心的，也是各學(xué)科教學(xué)所應(yīng)該滲透培養(yǎng)學(xué)生具備的素養(yǎng)。中職語(yǔ)文可以讓學(xué)生客觀地解讀人情百態(tài)，生成語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠借助語(yǔ)言功底、文字處理和口語(yǔ)表達(dá)能力的生成，進(jìn)而形成對(duì)自己正確而實(shí)際的認(rèn)識(shí)，客觀理性地對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中職語(yǔ)文課堂中滲透的必要性

中職語(yǔ)文教學(xué)旨在助力學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，語(yǔ)文課堂上，教師在著力加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該教育引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人、怎樣融入社會(huì)、怎樣謀生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)有效地滲透職業(yè)生涯教育，從而全面提升中職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)、信念理想、人際交往、人格修養(yǎng)等職業(yè)素養(yǎng)，助力學(xué)生在畢業(yè)后迅速適應(yīng)社會(huì)，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)遇到的困難，在職業(yè)生涯方面求得終身發(fā)展。同時(shí)，有效地滲透職業(yè)生涯教育，還可以幫助學(xué)生避免盲目就業(yè)，正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在優(yōu)勢(shì)，能對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行全面的定位；增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，避免到處求職、頻繁跳槽；幫助學(xué)生未雨綢繆，成為他們走出校園后找到一個(gè)合適自己的工作的起點(diǎn)。職業(yè)生涯規(guī)劃有利于人才在市場(chǎng)上的合理配置，把學(xué)生引導(dǎo)到人職匹配的擇業(yè)道路上，為人才市場(chǎng)的供求理順了秩序。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中職語(yǔ)文課堂中滲透策略

1）引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我。在未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面，中職學(xué)生最大的不足就是缺少客觀的自我評(píng)估能力。中職學(xué)生負(fù)面心態(tài)嚴(yán)重，他們所遭受的挫折，使得他們自身?yè)碛械哪芰Σ⒉幌袼麄兿胂笾心菢印斑^(guò)高”或“過(guò)低”。語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，每一次的課文講解活動(dòng)，每一次的經(jīng)典閱讀活動(dòng)，每一次學(xué)生成果的展示都可以讓學(xué)生真正了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足、了解職業(yè)、了解自己的需求。如在開(kāi)展課外延伸閱讀時(shí)，在學(xué)生閱讀《史記》后，與學(xué)生探究項(xiàng)羽和劉邦的性格，針對(duì)二人的命運(yùn)和性格進(jìn)行全面分析。根據(jù)項(xiàng)羽的寡謀輕信、驕矜自負(fù)等性格特征及劉邦能屈能伸、堅(jiān)韌克己的性格，可以了解劉邦的性格特點(diǎn)助他成為一代君主。通過(guò)對(duì)文章人物的性格進(jìn)行全面分析，可以幫助學(xué)生分析具備哪些性格可以促進(jìn)未來(lái)學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以幫助學(xué)生思考如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇更適合自己的職業(yè)。通過(guò)借助文章經(jīng)典來(lái)點(diǎn)化學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展反思的方法，有效避免了對(duì)處于青春期的中職生直接溝通和交流產(chǎn)生負(fù)面情緒的尷尬情況，進(jìn)而有效滲透了職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2）側(cè)重加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)?？谡Z(yǔ)能力的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，中職學(xué)生由于在以前語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)落下的功課比較多，口語(yǔ)表達(dá)能力也不是那么突出，但是口語(yǔ)交際能力在職場(chǎng)工作中必不可少，這就影響中職畢業(yè)生在就業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃和適應(yīng)職場(chǎng)的能力。所以，在中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)教學(xué)是教師應(yīng)該側(cè)重的，通過(guò)良好的口語(yǔ)能力培養(yǎng)，助力學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)生活。例如，開(kāi)展朗讀比賽活動(dòng)，根據(jù)班上學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行分組，每組每個(gè)成員進(jìn)行一首詩(shī)歌或者是一篇課文朗讀的視頻錄制。然后各小組組內(nèi)進(jìn)行交流，選出朗讀代表作品與其他小組進(jìn)行比賽。在反復(fù)進(jìn)行朗讀視頻錄制和與同學(xué)進(jìn)行交流的過(guò)程中，學(xué)生提高了自己的口語(yǔ)交際能力，并且在表達(dá)自己想說(shuō)的內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)得到很大的提高。

3）努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，同樣企業(yè)的創(chuàng)新離不開(kāi)創(chuàng)新型人才。企業(yè)在招聘人員的時(shí)候會(huì)非常在意面試人員的創(chuàng)新意識(shí)。中職語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重解決問(wèn)題的時(shí)候考慮要全面，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的提升，進(jìn)而間接提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，助力學(xué)生在面對(duì)就業(yè)壓力的時(shí)候競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)。例如，在作文教學(xué)時(shí)，關(guān)于“空城計(jì)”故事材料的認(rèn)識(shí)，可給學(xué)生播放多媒體視頻，視頻是關(guān)于諸葛亮空城計(jì)的故事，根據(jù)以往大多數(shù)資料的解讀，都是嘲笑司馬懿疑心重，錯(cuò)失消滅蜀國(guó)的大好機(jī)會(huì)，教師可以多次播放視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，最后提出自己的觀點(diǎn)，然后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下探討，告訴學(xué)生另一種解說(shuō)，那就是司馬懿不消滅諸葛亮是為了不給自己實(shí)力壯大留下把柄，如果司馬懿當(dāng)時(shí)就把蜀國(guó)剿滅了，回去開(kāi)始肯定會(huì)受賞賜，但是不用多久統(tǒng)治者肯定會(huì)把他當(dāng)做眼中釘除掉。這就是從另一方面來(lái)看待這件事情，通過(guò)這篇材料作文教學(xué)，學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新型能力會(huì)有很大的提高，也為以后在職場(chǎng)中發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

4）開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中有側(cè)重地滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育后，教師需要對(duì)這些內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)內(nèi)容的演練，幫助學(xué)生提前適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)情況。例如，結(jié)合中職語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展主題班會(huì)、主題征文和主題演講等活動(dòng)，學(xué)生在準(zhǔn)備階段進(jìn)行素材搜集，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行演練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，增強(qiáng)其自信心，這樣能使學(xué)生明確自身的優(yōu)劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行知識(shí)技能的發(fā)展。另外，還需要學(xué)校為學(xué)生爭(zhēng)取一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生深入企業(yè)部門(mén)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并模擬招聘會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境。這樣能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生將注意力和目光轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的生活中，將自己的能力放到實(shí)踐中去，在進(jìn)行語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容實(shí)踐的同時(shí)，鍛煉自己的口才和文筆，提高自身的職業(yè)發(fā)展自信心。

5）強(qiáng)化教師自身職業(yè)規(guī)劃能力。教師自身具備較高的職業(yè)生涯規(guī)劃素養(yǎng)，對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)情況有一個(gè)深刻的認(rèn)知、掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃滲透教育。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)參加職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的社會(huì)培訓(xùn)，提高自身的社會(huì)職業(yè)選擇和發(fā)展研判能力，結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，融合自身語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)。學(xué)校也應(yīng)開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的定期培訓(xùn)，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容作為一項(xiàng)，加強(qiáng)教師間的知識(shí)技能交流。這樣通過(guò)教師自身職業(yè)規(guī)劃能力的提高，使其在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的時(shí)候，能夠?qū)W(xué)生也進(jìn)行良好的職業(yè)教育引導(dǎo)，隨時(shí)解決學(xué)生所提出的問(wèn)題，增加學(xué)生的自信心。同時(shí)，語(yǔ)文教師還可以對(duì)其他畢業(yè)生進(jìn)行走訪，詢問(wèn)他們的工作情況，整理出具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)分析材料，針對(duì)每種類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而通過(guò)這些“前車(chē)之鑒”案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)今就業(yè)現(xiàn)狀有一個(gè)大致了解。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，也是語(yǔ)文教學(xué)的最佳話題點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)以此為抓手，將職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的養(yǎng)成，職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)的開(kāi)展與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，讓中職學(xué)生對(duì)未來(lái)自身的職業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)產(chǎn)生質(zhì)變，從眼前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，不斷生成職業(yè)素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展能力。