陳吉平

（重慶市萬州職業(yè)教育中心，重慶 404000）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人類社會(huì)進(jìn)入了嶄新的信息時(shí)代，信息技術(shù)顯得日益重要，它已對(duì)我們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)信息技術(shù)課，是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、信息獲取能力以及創(chuàng)新能力的一種重要手段及必要步驟。而我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大部分是來自農(nóng)村的女生，信息技術(shù)基礎(chǔ)弱、起點(diǎn)不一，差距大，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)難度大，在信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中如何有效地采取的一些措施為學(xué)生打造一個(gè)應(yīng)用平臺(tái)，從而促使學(xué)生高效地掌握信息技術(shù)應(yīng)用基本技能和實(shí)踐水平，提高信息素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的呢？

1 情景模擬，提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。興趣是一個(gè)人走向事業(yè)成功的開始，是學(xué)生成才的動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的智慧。針對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以模擬幼兒園的環(huán)境，讓學(xué)生扮演代入幼兒教師角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谇楦信c信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容間建立溝通的橋梁，引起學(xué)生的情感共鳴，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性。因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境中，會(huì)使學(xué)生明白，當(dāng)一個(gè)幼兒教師在工作時(shí)會(huì)用到哪些信息手段和技術(shù)，就會(huì)促使他主動(dòng)去探索這些知識(shí)和技能，避免單調(diào)的實(shí)訓(xùn)操作而覺得枯燥乏味。比如在學(xué)習(xí)Word文字處理軟件時(shí)，某幼兒園要舉辦一次“繽紛異彩慶國(guó)慶”為主題的親子活動(dòng)，需要每個(gè)幼兒老師制定一份親子活動(dòng)方案，這時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考該方案會(huì)涉及哪幾個(gè)板塊，在運(yùn)用Word文檔進(jìn)行文字錄入時(shí)，對(duì)文檔要進(jìn)行哪些基本處理，為了使方案版面更加美觀、清晰，要怎樣的設(shè)置。這時(shí)同學(xué)們都會(huì)富有激情地主動(dòng)探索需要學(xué)習(xí)的Word相關(guān)知識(shí)和技能并把它應(yīng)用到實(shí)踐的訓(xùn)練過程中，從而掌握住本節(jié)的知識(shí)技能點(diǎn)，提高了實(shí)訓(xùn)效果。

2 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)以致用

在中職學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)課中，要注意結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)和技能點(diǎn)的教學(xué)。因?yàn)橹新殞W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以后面對(duì)的幼兒園的小朋友，那么他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)的所作所為必須符合幼兒的特點(diǎn)，有利于幼兒的身心健康發(fā)展，因此，在信息技術(shù)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)就要注意其專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)等主面知識(shí)。一是知識(shí)技能點(diǎn)方面要符合專業(yè)特點(diǎn)：比如，在學(xué)習(xí)PowerPoint制作演示文稿時(shí)，選擇主題背景顏色時(shí)，由于幼兒天性活潑，我們就要采用暖色或素雅的顏色，而不能選取比較壓抑的灰暗顏色，否則會(huì)在有意無意中對(duì)幼兒產(chǎn)生不良的影響。二是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面要符合專業(yè)特點(diǎn)：由于《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中的所涉及的范圍廣、內(nèi)容多，而授課時(shí)間少（每周2課時(shí)），所以在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)沒有必要把所有的內(nèi)容都涉及，應(yīng)有所取舍，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，制定對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使之能對(duì)其它專業(yè)學(xué)科有所幫助，可以側(cè)重于Office的應(yīng)用，以案例教學(xué)法讓他們用Word制作親子活動(dòng)海報(bào)、成績(jī)通知單、課程表，用Excel處理幼兒在園等情況分析表，用PowerPoint制作幼兒教育、主題班會(huì)的演示文稿等；同時(shí)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)大膽放手，留有讓學(xué)生想象的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，也讓學(xué)生感到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)效率。

3 選擇恰當(dāng)實(shí)訓(xùn)方法，提高實(shí)訓(xùn)課效果

信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況靈活選用適宜的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大部分來自農(nóng)村，信息技術(shù)基礎(chǔ)弱、起點(diǎn)不一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)難度大。根據(jù)這種差距大、層次多的特點(diǎn)，信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)課就不能采用一刀切的教學(xué)方法，必須依據(jù)實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法：如分段實(shí)訓(xùn)法、分層分組實(shí)訓(xùn)法、混合式實(shí)訓(xùn)法、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)法等。以分層分組法為例，實(shí)訓(xùn)教師可以通過多種途徑如觀察、談話、調(diào)查、測(cè)試等對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能水平、學(xué)習(xí)興趣、技能優(yōu)勢(shì)等方面進(jìn)行了解，做到心中有底，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)技能現(xiàn)狀從目標(biāo)、內(nèi)容、過程、任務(wù)、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分層或分組的操作，并對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分類，以便滿足不同層次學(xué)生對(duì)基本技能學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮操作技能的優(yōu)勢(shì)。比如可以把一個(gè)班的不同層次學(xué)生強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)組，給出難易不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)和要求，并給予對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)；也可以興趣為基準(zhǔn)進(jìn)行分組，展開組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生在操作過程中相互幫助，相互促進(jìn)，使各個(gè)層次的學(xué)生在合作實(shí)踐中都得到提高，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問題、解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。由于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大部分都是女生，非常敏感，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分層分組，否則，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生反感和逆反心理，挫傷學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的效果。所以教師要進(jìn)行認(rèn)真觀察思考分析，隱性有技巧地分層分組，分與合有機(jī)地結(jié)合，以達(dá)到較高的實(shí)訓(xùn)效果。

4 加強(qiáng)示范指導(dǎo)，引導(dǎo)合作探究

在信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中，教師的示范演示操作是提高實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量、使學(xué)生形成正確技能的基礎(chǔ)和前提。由于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有很大一部分在進(jìn)校前沒有接觸過幾次計(jì)算機(jī)，基礎(chǔ)薄弱，上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)，常易盲目操作，花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。因此在教學(xué)時(shí)，首先，教師要按事先設(shè)計(jì)的操作程序和方法，把操作環(huán)節(jié)或內(nèi)容講解清楚，有條不紊地演示給學(xué)生，通過精心導(dǎo)入，使學(xué)生明確操作要領(lǐng)、方法，從而使學(xué)生了解基本的操作技能，再留下充足的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，達(dá)到鞏固、熟練和提高的目的。其次，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師還要把握住教學(xué)的全局，既要注意共性，善于發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問題，又要注意個(gè)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題，對(duì)操作技能掌握程度慢的學(xué)生應(yīng)反復(fù)示范，耐心指導(dǎo)，直到其掌握為止。

在信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)，以實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生探究制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上資源進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)相應(yīng)的制作方法，使學(xué)生既獲得了相關(guān)的知識(shí)和技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作探究精神。例如，在學(xué)習(xí)PowerPoint制作“讓感恩走進(jìn)心靈主題班會(huì)”演示文稿時(shí)，先讓學(xué)生小組合作討論，明確主題班會(huì)的主題并規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)，制定節(jié)目單，然后使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找相關(guān)素材，依據(jù)主題進(jìn)行整理和篩選，再對(duì)獲取的素材進(jìn)行加工和處理，最終制作主題鮮明、有聲有色，具有較強(qiáng)動(dòng)態(tài)效果的作品。在實(shí)訓(xùn)操作過程中，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，教師再引導(dǎo)學(xué)生解決問題，使學(xué)生更容易接受，知識(shí)點(diǎn)和技巧也得到了加強(qiáng)，效果也比較好，提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。

5 創(chuàng)設(shè)良好氛圍，構(gòu)建生態(tài)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

在信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)氛圍是直接作用于學(xué)生的一種精神表象，它與實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果有著密切聯(lián)系。信息技術(shù)教師要努力創(chuàng)設(shè)激活快樂的生態(tài)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，營(yíng)造一種寬松、積極、探索的良好實(shí)訓(xùn)氛圍，這樣會(huì)讓信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)課變得快樂有趣，減輕學(xué)生心理壓力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而改變教師單向灌輸、學(xué)生消極、被動(dòng)接收的實(shí)訓(xùn)操作狀態(tài)，提高操作訓(xùn)練的效率。教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從定位、興趣、演示、指導(dǎo)、情感、評(píng)價(jià)等多方面營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)氛圍，讓學(xué)生以輕松愉悅的心境進(jìn)行高效地實(shí)訓(xùn)操作，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)Word文字處理軟件時(shí)，正值我校舉辦一年一度的“文明風(fēng)采暨技能展示周”活動(dòng)，要求每班都要展示各學(xué)科的技能作品若干，因此結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，要求學(xué)前教育專業(yè)的每個(gè)同學(xué)制作一份“親子活動(dòng)海報(bào)”。根據(jù)這一任務(wù)，讓學(xué)生分組思考和討論：圍繞親子活動(dòng)海報(bào)的主題，可以通過什么來充分展現(xiàn)海報(bào)的視覺沖擊力？海報(bào)中圖片和文字的比例如何分配？頁面及邊框可以怎樣設(shè)置？如何繪制愛心標(biāo)志？讓每組同學(xué)繪制出總體設(shè)計(jì)思路的思維導(dǎo)圖，然后根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行制作。在這樣的實(shí)訓(xùn)氛圍中，每個(gè)學(xué)生都熱情高漲，積極投入自主學(xué)習(xí)中，敢于創(chuàng)新，學(xué)以致用，認(rèn)真完成任務(wù)，促進(jìn)了信息技術(shù)操作技能水平的提高。

6 實(shí)時(shí)成果展示，科學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程目標(biāo)和中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。當(dāng)學(xué)生完成每一個(gè)知識(shí)模塊后，可用不同的方式進(jìn)行成果展示，小組互評(píng)等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段的收獲以及不足，增強(qiáng)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)于上機(jī)實(shí)訓(xùn)效果的情況，任課教師可以通過多種途徑及時(shí)全面獲得反饋，并給予及時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)指導(dǎo)。對(duì)未來幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)置科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，靈活采用多種方法，多角度，多方位地評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，如操作技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，多鼓勵(lì)、常表揚(yáng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，減少學(xué)生失敗后的受挫心理，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，給每一個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生求知欲和創(chuàng)新心，保證每個(gè)學(xué)生都能有所提高，從而獲得成功的喜悅，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效率。

影響信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)課效率的因素很多，具體采用何種措施，教師要借鑒先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等靈活掌握，因時(shí)因地制宜，不斷創(chuàng)新、分析、反思、總結(jié)、改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以培養(yǎng)學(xué)生“技術(shù)技能、綜合素質(zhì)、職場(chǎng)實(shí)力”為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力，才會(huì)獲得有效的教學(xué)結(jié)果。