山 艷 李 爽 樊秋紅 張 梅

（1.華北理工大學(xué) 理學(xué)院，河北 唐山 063210；2.華北理工大學(xué) 圖書館，河北 唐山 063210）

教書育人是教師的責(zé)任和使命，在新的社會(huì)形式下，對(duì)知識(shí)傳授和育人提出新的要求，將課程知識(shí)融入思政元素，與協(xié)同育人相結(jié)合，從而提升課程育人和教學(xué)的質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)通識(shí)課是面向全校各個(gè)專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，課程開設(shè)面廣，具有專業(yè)基礎(chǔ)性，融入課程思政，對(duì)開展立德樹人的教育理念具有重要意義。這里以《Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》為例，闡述高校計(jì)算機(jī)通識(shí)課課程思政建設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 課程定位

本課程《Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》是面向全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程類課程，屬于通識(shí)教育必修課程。通過課程學(xué)習(xí)，掌握Python語(yǔ)言的語(yǔ)法和語(yǔ)句、程序設(shè)計(jì)的方法和技巧，能夠閱讀和分析Python程序，從而能夠熟練運(yùn)用Python編程方法解決實(shí)際問題。本課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力、分析問題和解決問題能力，并為今后結(jié)合專業(yè)需求，利用計(jì)算機(jī)處理專業(yè)問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，具備服務(wù)于專業(yè)數(shù)據(jù)管理和分析的算法設(shè)計(jì)能力。

2 課程思政教學(xué)目標(biāo)

圍繞課程知識(shí)自身蘊(yùn)含的思政元素，提煉愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文精神和法治意識(shí)等“思政元素”，實(shí)現(xiàn)思政教育貫穿于課程教學(xué)各環(huán)節(jié)。通過編寫程序培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、有條理的工作作風(fēng)，通過調(diào)試程序培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問題時(shí)自信、沉著、冷靜的心理素質(zhì)。通過大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力與團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀，具備良好職業(yè)素養(yǎng)和崇高社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生具備大局意識(shí)和服務(wù)精神；培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)研究和探索的興趣，具備終身學(xué)習(xí)理念。實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，著力培養(yǎng)有專門知識(shí)、有實(shí)踐能力、有社會(huì)責(zé)任、有創(chuàng)新精神、有健康身心的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。

3 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

課程采取“課堂講授+案例演示+上機(jī)實(shí)踐+思政元素”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，在理論講授和案例演示的同時(shí)以基礎(chǔ)知識(shí)為基石，融入隱性思政元素，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和探索未知的時(shí)代精神，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀和民族自立自強(qiáng)的奮斗精神，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、勤勞堅(jiān)韌的品格和習(xí)慣，并形成特色的課程教學(xué)設(shè)計(jì)：“一個(gè)主題+兩個(gè)核心+三個(gè)思政點(diǎn)+四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)”。

一個(gè)目標(biāo)：新時(shí)代全國(guó)高等教學(xué)本科教育工作會(huì)議指出“以本為本”方能彰顯大學(xué)之道的時(shí)代內(nèi)涵。將“以本為本，學(xué)以致用”作為課程的教學(xué)主題，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將知識(shí)更好地應(yīng)用于專業(yè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。思政課程作為主渠道系統(tǒng)地進(jìn)行思想政治理論教育，引領(lǐng)大方向，而課程思政輔以協(xié)同，全程融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，全方位幫助學(xué)生樹立理想信念、價(jià)值理念和道德觀念，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

兩個(gè)核心：通過家國(guó)情懷、品德修養(yǎng)、科學(xué)探索理念，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀，具備良好職業(yè)素養(yǎng)和崇高社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生追求精藝工匠精神，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和鍥而不舍、專注堅(jiān)守的毅力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，具備大局意識(shí)和服務(wù)精神；培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)研究和探索的興趣，具備終身學(xué)習(xí)理念。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域背景有很多中國(guó)故事、中國(guó)智慧、民族精神元素，引領(lǐng)學(xué)生厚植愛國(guó)情懷，建立四個(gè)自信，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三個(gè)思政點(diǎn)：Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)主要內(nèi)容包括：語(yǔ)法知識(shí)和控制邏輯、算法設(shè)計(jì)與應(yīng)用、第三方庫(kù)應(yīng)用等。通過語(yǔ)法知識(shí)講解，培養(yǎng)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)文明，維護(hù)社會(huì)公德；通過三種程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)知識(shí)講解，培養(yǎng)學(xué)生樹立民族自信、文化自信和大國(guó)工匠情懷；算法設(shè)計(jì)與應(yīng)用案例庫(kù)以“錘煉意志”、“探索創(chuàng)新”為核心。

四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)全部在機(jī)房授課，能夠做到邊講邊練，教學(xué)環(huán)節(jié)不脫節(jié)，實(shí)踐性非常強(qiáng)，授課注重講練結(jié)合。將“課堂講授”、“上機(jī)實(shí)踐”和“作業(yè)實(shí)訓(xùn)”三個(gè)環(huán)節(jié)完全結(jié)合在一起，聯(lián)合針對(duì)鞏固一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最后的“課程設(shè)計(jì)”是綜合應(yīng)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，讓學(xué)生在不同環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思政元素從不同角度去感悟，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)引發(fā)思政元素的思考。

4 課程思政元素的融合

1）語(yǔ)法知識(shí)中的“規(guī)矩”和“原則”。Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)具有自己的語(yǔ)法規(guī)則，既靈活又嚴(yán)謹(jǐn)，變量可以不用定義直接使用，同時(shí)一個(gè)符號(hào)的微小變化都可能意味著功能的巨大區(qū)別。“家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法”，“自由是相對(duì)的，限制是絕對(duì)的”。樹立規(guī)則意識(shí)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)文明，維護(hù)社會(huì)公德，人人遵守。

2）控制結(jié)構(gòu)案例設(shè)計(jì)中的“堅(jiān)持”和“信念”。Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)包括順序、選擇和循環(huán)三大控制語(yǔ)句，三種結(jié)構(gòu)可以相互嵌套，由簡(jiǎn)而繁，共同完成所有的程序控制。數(shù)據(jù)類型操作中天天向上的實(shí)例，程序選擇結(jié)構(gòu)中身體質(zhì)量指數(shù)BMI的實(shí)例，這些都體現(xiàn)了增強(qiáng)體魄，奮斗有我的優(yōu)秀個(gè)人品德；字符串的格式化中文本進(jìn)度條功能實(shí)現(xiàn)案例和組合數(shù)據(jù)類型的應(yīng)用實(shí)例體現(xiàn)了大國(guó)工匠精神。

3）算法設(shè)計(jì)和應(yīng)用中的“故事”和“精神”。Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的算法包括：枚舉法、遞推法、迭代法、排序查找法和遞歸法。如楊輝三角形、百錢買百雞、圓周率問題等，凸顯出古代中華民族的智慧和科學(xué)探索精神，彰顯科技知識(shí)的巨大力量，增強(qiáng)民族自豪和文化自信。程序調(diào)試和異常處理，函數(shù)遞歸的應(yīng)用中小猴吃桃、斐波那契數(shù)列等算法設(shè)計(jì)與應(yīng)用案例庫(kù)以“錘煉意志”、“探索創(chuàng)新”為核心，能錘煉意志，遇到困難“不言放棄”。這些思政點(diǎn)，經(jīng)過老師的點(diǎn)播，學(xué)生都能在程序調(diào)試過程中體會(huì)和感悟，并留下深刻的記憶，在作業(yè)實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)中受益。

5 教學(xué)效果

通過課程教學(xué)中顯示思政元素的梳理升華、隱式思政元素的挖掘點(diǎn)播、與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活、國(guó)家國(guó)際大事的關(guān)聯(lián)映射，將思政元素融入到課程教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，每一個(gè)思政點(diǎn)都與知識(shí)點(diǎn)達(dá)成相得益彰的互動(dòng)互補(bǔ)關(guān)系，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神和增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生不知不覺中知行合一、內(nèi)化于心、外化于行。

6 結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)實(shí)施過程中，靈活設(shè)置教學(xué)模式、教學(xué)方法，保障課程質(zhì)量。授課以學(xué)生為中心，通過多種授課模式，將基本知識(shí)點(diǎn)和思政元素相融合，達(dá)到立德樹人的思政目標(biāo)。《Python語(yǔ)言程設(shè)計(jì)》課程的思政設(shè)計(jì)適用于所有計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類課程，方式可以借鑒。