陳 剛

（成都市蜀都驕子藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，四川 成都 611731）

1 選擇適合教學(xué)決策的形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)方法

評(píng)估可以給我們提各方面的信息，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)校、課程安排、一些方案的決定以及教育政策的變動(dòng)等等（P.2)，評(píng)估方法各不相同，在需要管理教學(xué)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)剡x擇形成性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估。形成性評(píng)估可適用的范圍包括：規(guī)劃教育活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行某方面能力的排序、監(jiān)測(cè)學(xué)生的進(jìn)步情況、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)生的反饋等等?？偨Y(jié)性評(píng)估則主要用于向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的成就，對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生進(jìn)行期末評(píng)分等等。

在教學(xué)中，要根據(jù)評(píng)價(jià)的目的選擇合適的評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)結(jié)果有效。一般來(lái)說(shuō)，總結(jié)性評(píng)估將在一個(gè)學(xué)期結(jié)束或一個(gè)階段結(jié)束時(shí)使用。

2015年，教育部印發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知》、《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》完善學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和評(píng)價(jià)制度。

四川省也在2015年推出了這一評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以對(duì)中小學(xué)生和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)。以四川省的國(guó)家級(jí)中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)區(qū)武侯區(qū)為例，該測(cè)評(píng)指標(biāo)體系共計(jì)110分。

1）一級(jí)基礎(chǔ)指標(biāo)占40分，二級(jí)指標(biāo)分為課程學(xué)習(xí)25分，指音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的出勤率、參與度和學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況；課外活動(dòng)15分，指參加學(xué)校組織的藝術(shù)興趣班、藝術(shù)社團(tuán)和各類藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)。

2）一級(jí)學(xué)業(yè)指標(biāo)占50分，二級(jí)指標(biāo)分為基礎(chǔ)知識(shí)25分，指理解和掌握音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)知識(shí)的情況；基本技能25分，指掌握和運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本技能的情況。

3）一級(jí)發(fā)展指標(biāo)占20分，二級(jí)指標(biāo)可分為校外學(xué)習(xí)10分，指自主參與校外藝術(shù)學(xué)習(xí)和參與藝術(shù)實(shí)踐的情況（參與社區(qū)、鄉(xiāng)村社會(huì)文化傳統(tǒng)藝術(shù)教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀中華民族發(fā)展民間藝術(shù)、欣賞教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行表演和展覽等）；藝術(shù)特長(zhǎng)10分，指在學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)中展現(xiàn)的某一藝術(shù)項(xiàng)目的特長(zhǎng)（如聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、戲劇、中國(guó)戲曲、繪畫、書法等）。

鼓勵(lì)將藝術(shù)課程納入初中結(jié)業(yè)考試，要把學(xué)生體質(zhì)健康水平和藝術(shù)素質(zhì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)和中考、高考錄取的重要依據(jù)。

2 發(fā)展適合教學(xué)決策的形成性和終結(jié)性評(píng)估方法

在我們的教學(xué)計(jì)劃中，如果缺少評(píng)估計(jì)劃的話，那么它就是不完整的（p.109）。好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該是與好的評(píng)估計(jì)劃為一體的，且它們的目標(biāo)一致，都是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。P.121中提到，我們可以使用形成性評(píng)估，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步評(píng)估，并適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方案。我們的每一次調(diào)整與評(píng)估也要與最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，這樣我們所做的一切才是最有效的。我們可以用總結(jié)性評(píng)估的結(jié)果給學(xué)生打分(P.115），但評(píng)估結(jié)果必須具有可靠，必須與形成性評(píng)估保持一致(p.67)。

在教學(xué)中，我們可以將形成性評(píng)估用于學(xué)生的計(jì)算能力、讀寫能力、理解能力等各方面的學(xué)習(xí)中。對(duì)于總結(jié)性評(píng)估的使用，在以前更多的是用于期末總結(jié)，以后會(huì)更頻繁地使用，比如每周總結(jié)、目標(biāo)性總結(jié)、階段性總結(jié)等等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加細(xì)致化，目標(biāo)更明確化，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3 管理、評(píng)分和解釋外部產(chǎn)生和教師產(chǎn)生的評(píng)估方法的結(jié)果

關(guān)于老師評(píng)價(jià)涉及的責(zé)任提到六點(diǎn)（P.89-P.90）

1）需要確保創(chuàng)建的評(píng)估是高質(zhì)量的；

2）如果要選擇其他人的評(píng)估方式，老師需要確認(rèn)這種評(píng)估方式適合自己的教學(xué)；

3）在管理評(píng)估的時(shí)候，老師要保證對(duì)所有學(xué)生公平對(duì)待，結(jié)果公平公正；

4）老師有責(zé)任向?qū)W生報(bào)告評(píng)估結(jié)果；

5）要保證評(píng)估結(jié)果的有效性，盡量給予積極的評(píng)估，減少消極的評(píng)估；

6）老師有責(zé)任提供關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)得完整、有用和正確的信息，這些信息將促進(jìn)積極的學(xué)生成績(jī)，并將消極的學(xué)生成績(jī)降到最低。根據(jù)書中P.88頁(yè)指出，教師在評(píng)估學(xué)生時(shí)應(yīng)遵守一系列在職業(yè)責(zé)任、道德行為和法律要求的基本準(zhǔn)則。比如要保持和改進(jìn)專業(yè)評(píng)估能力，并只在能充分體現(xiàn)自己專業(yè)資格的領(lǐng)域進(jìn)行評(píng)估。

作為一名老師，必須熟知教師在管理、評(píng)分、解釋評(píng)估結(jié)果時(shí)需要注意的一系列職責(zé)，明確使用六項(xiàng)職責(zé)管理好自己的行為。在以往的評(píng)估中，我們也會(huì)因?yàn)閭€(gè)人喜好對(duì)學(xué)生的評(píng)估產(chǎn)生不公平的行為，也許會(huì)因?yàn)槟骋淮慰荚嚦煽?jī)不理想，而在教室里大發(fā)脾氣，給學(xué)生帶來(lái)的情緒，更可怕的是，可能會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的賄賂行為而私自修改評(píng)估結(jié)果。在今后的評(píng)估中，一定要保證公平公正、遵守職業(yè)道德、遵守法律。

4 在對(duì)個(gè)別學(xué)生作出決定、規(guī)劃教學(xué)、開發(fā)課程和學(xué)校改進(jìn)時(shí)使用評(píng)估結(jié)果

針對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)估，我們可以使用差異化教學(xué)的評(píng)估方式或形成性評(píng)估，差異化教學(xué)是指為了滿足學(xué)生的需要、能力、興趣和動(dòng)機(jī)而改變的教學(xué)實(shí)踐(P.114)。形成性評(píng)估則可用于規(guī)劃教育活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行某方面能力的排序、監(jiān)測(cè)學(xué)生的進(jìn)步情況、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)生的反饋等等(P.2)。關(guān)于規(guī)劃教學(xué)開發(fā)課程，可以使用預(yù)先評(píng)估，如果在教學(xué)生之前理解了學(xué)生們的想法，你可以在此基礎(chǔ)上建立你的教學(xué)(P.113)。

在我們的教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)正確地、適當(dāng)?shù)厥褂妹恳环N評(píng)估方式。例如在鋼琴教學(xué)中，由于是一對(duì)一教學(xué)，一開始可以選擇預(yù)先評(píng)估，通過(guò)和學(xué)生交談，了解學(xué)生的需求，來(lái)安排適合的教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)每一次課堂反饋的總結(jié)性評(píng)估，可以調(diào)整下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和后面的教學(xué)進(jìn)度；對(duì)學(xué)生彈奏能力的培養(yǎng)，我們則可以選擇形成性評(píng)估，通過(guò)監(jiān)測(cè)教學(xué)來(lái)逐步提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。在其他的教學(xué)中，也要學(xué)會(huì)靈活使用各種評(píng)估，才能更有效地促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)。

5 利用評(píng)估結(jié)果制定有效的學(xué)生評(píng)分程序

為了確保評(píng)估結(jié)果的有效性，我們可以通過(guò)四個(gè)基本原則來(lái)檢測(cè)（p.38）

1）對(duì)學(xué)生的評(píng)估結(jié)果僅適用于有明確證據(jù)的情況。

2）對(duì)評(píng)估結(jié)果的使用僅在可以指出支持其適當(dāng)性的證據(jù)的程度上有效。

3）對(duì)評(píng)估結(jié)果的解釋和使用只有在評(píng)估結(jié)果所暗示的值是適當(dāng)?shù)那闆r下才有效。

4）對(duì)評(píng)估結(jié)果的解釋和使用只有在這些解釋和使用的結(jié)果與適當(dāng)?shù)膬r(jià)值一致時(shí)才有效。

在制定評(píng)分過(guò)程時(shí)，必須依靠有效的評(píng)估結(jié)果，為了確保結(jié)果的有效性，我們必須嚴(yán)格按照書中提到的四項(xiàng)基本原則進(jìn)行評(píng)估，而不僅僅是一項(xiàng)或多項(xiàng)。

6 教育評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)原則

教育評(píng)價(jià)方案必須預(yù)先進(jìn)行周密的計(jì)劃與設(shè)計(jì)，才能確保信息安全文化教育服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向性、計(jì)劃性與系統(tǒng)性，以便搜集到有效可靠的評(píng)價(jià)資料，從而對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)做出正確的價(jià)值判斷，合理的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)則應(yīng)是伴隨著整個(gè)課堂教學(xué)資源管理過(guò)程同步向前推進(jìn)的。

提到每年的三好學(xué)生評(píng)選，家長(zhǎng)和學(xué)生最熟悉的是:良好的品德、良好的學(xué)習(xí)、良好的健康;在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，死板的指標(biāo)讓很多學(xué)生感到氣餒?！?/p>

2001年9月，武侯區(qū)龍江路小學(xué)從改革“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)體系入手，對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)企業(yè)培養(yǎng)中的發(fā)展進(jìn)行了深入的分析和思考，“新三好，讓每個(gè)孩子都享受成功和自信”，即在學(xué)校做好學(xué)生，在家做好孩子，在社區(qū)做好公民，取代傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)。

武侯區(qū)在區(qū)一級(jí)推廣“新三好”，納入學(xué)生區(qū)評(píng)估體系，全省首例。對(duì)《新三好》學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改革，細(xì)化為3類12個(gè)方面并進(jìn)行評(píng)分。評(píng)價(jià)的形式分為“自己評(píng)”、“教師評(píng)”、“同學(xué)評(píng)”、“家長(zhǎng)評(píng)”、“鄰居評(píng)”等幾種。在曾經(jīng)的“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)中，以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)占多數(shù)。但是，學(xué)生評(píng)價(jià)不僅是教師的責(zé)任，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的主人，學(xué)校也應(yīng)該盡力創(chuàng)造條件，努力讓學(xué)生承擔(dān)起評(píng)價(jià)的責(zé)任。

如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校可以表現(xiàn)好，但在家里懶惰不孝，就不能被評(píng)為區(qū)里的新三好學(xué)生，新三好的學(xué)習(xí)成績(jī)只占15%，鄰居有否決權(quán)。

學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)可分為學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的自我教育。在評(píng)價(jià)的組織結(jié)構(gòu)形式上，應(yīng)聯(lián)合教師-學(xué)生-家長(zhǎng)-鄰居指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，還需要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)和鄰居參與到對(duì)一個(gè)學(xué)生的教學(xué)評(píng)估中來(lái)。

“新三好”評(píng)選活動(dòng)得到中央文明辦的高度肯定，榮獲全國(guó)未成年人思想政治道德文化建設(shè)企業(yè)創(chuàng)新教學(xué)案例一等獎(jiǎng)。

7 向?qū)W生、家長(zhǎng)、教育工作者和非專業(yè)人士傳達(dá)評(píng)估結(jié)果

作為一名老師，有責(zé)任向?qū)W生、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)評(píng)估結(jié)果，并進(jìn)行正確的解釋（p.97）。確保學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解你的解釋，如果不理解，則需要調(diào)整你的表達(dá)方式。你需要耐心地向他們進(jìn)行解釋以及一些相關(guān)的術(shù)語(yǔ)，以確保他們可以理解你使用它們時(shí)的意思。此外，教師需要制定并提供溝通和管理計(jì)劃，并定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。我們可能需要經(jīng)常溝通，以確保信息得到傳達(dá)，但不能做得太過(guò)分。

數(shù)據(jù)是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，如果數(shù)據(jù)不足或主觀意識(shí)過(guò)強(qiáng)，則評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)不牢固，可靠性低。所以，為實(shí)施評(píng)價(jià)而收集相關(guān)研究資料是非常必要和重要的。數(shù)據(jù)處理、分析和利用。獲得評(píng)估數(shù)據(jù)后，下一步是對(duì)評(píng)估數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析和利用。這包括數(shù)據(jù)的整理、分類、統(tǒng)計(jì)、分析、解釋和利用。本研究工作是從價(jià)值的角度對(duì)與評(píng)價(jià)相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果做出有價(jià)值的判斷。

隨著經(jīng)濟(jì)信息數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，人與人的溝通越來(lái)越方便，通信發(fā)展方式不再局限于電話，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)獨(dú)立的聯(lián)絡(luò)群，包括家長(zhǎng)、老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)日常工作的老師。老師也會(huì)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，并及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和溝通。學(xué)生每天的家庭作業(yè)完成情況，家長(zhǎng)會(huì)在第一時(shí)間拍照或錄像發(fā)給老師檢查，讓老師及時(shí)對(duì)他們的問(wèn)題作出評(píng)價(jià)。教師還會(huì)根據(jù)當(dāng)天的評(píng)價(jià)和研究情況，決定或調(diào)整下節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)校在各個(gè)教學(xué)階段的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、教育實(shí)踐活動(dòng)、問(wèn)卷調(diào)查、結(jié)果報(bào)告等也會(huì)通過(guò)多種渠道進(jìn)行信息傳達(dá)。

8 認(rèn)識(shí)到不道德、非法和不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)信息的使用

我們應(yīng)該注意保護(hù)好老師和學(xué)生的隱私、秘密、身份資料、訪問(wèn)信息等（p.99）。近年來(lái)，我們的信息經(jīng)常被濫用，公共也越來(lái)越意識(shí)到這樣的行為。濫用行為主要包括以下幾個(gè)方面：

1）由于對(duì)考試的曲解或?yàn)E用結(jié)果，導(dǎo)致專業(yè)人員并不具備相關(guān)資格；

2）根據(jù)自己的偏見(jiàn)或誤解來(lái)做教育方面的決定，表面上是客觀的，實(shí)際是無(wú)效的；

3）由于學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)法仔細(xì)檢查測(cè)試結(jié)果，因此在評(píng)分中出現(xiàn)了無(wú)法檢測(cè)到的錯(cuò)誤；

4）有些測(cè)試表面上是公開的，但考生其實(shí)根本不知道具體內(nèi)容，也不知道該如何為考試做準(zhǔn)備；

5）盡管專業(yè)人士對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕忉?，但記錄往往?duì)其他人開放，一些不法分子會(huì)利用這些評(píng)估結(jié)果，做出一些損害學(xué)生利益的事。

作為評(píng)估老師，除了在評(píng)價(jià)時(shí)需要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)、遵守職業(yè)道德之外，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果也一定要做到完全保密，也要及時(shí)認(rèn)識(shí)到不道德、非法和不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)信息，以免被濫用，對(duì)學(xué)生造成無(wú)法挽回的傷害。例如我們?cè)谠u(píng)價(jià)舞蹈學(xué)生的時(shí)候，對(duì)普通學(xué)生和有身體狀況的學(xué)生要區(qū)分開，實(shí)施差異化教學(xué)，如果我們以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估，那對(duì)于有身體狀況的學(xué)生而言就是不公平的、不適當(dāng)?shù)?，評(píng)估結(jié)果可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐上麡O的影響。在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生時(shí)，要區(qū)分普通教育學(xué)生和特殊身體條件的學(xué)生，實(shí)行差異化教學(xué)。