黃梅蘭

（廣西機電職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530007）

經(jīng)濟社會的深入發(fā)展，我國越來越重視教育發(fā)展，高職教育是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要陣地，為培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展的復合型人才，高職院校必須重視學生基礎(chǔ)知識運用能力的提升，重視計算機應用基礎(chǔ)教學改革的推進，提升學生計算機掌握水平，增強其實際運用能力。當前，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展，對計算機基礎(chǔ)課程教學也提出了新的要求，必須結(jié)合社會發(fā)展實際需求，重視教學改革的推進。

1 大數(shù)據(jù)時代對計算機基礎(chǔ)教學的影響分析

大數(shù)據(jù)發(fā)展時代，人工智能發(fā)展水平越來越高，對計算機信息技術(shù)處理能力要求越來越高，社會發(fā)展需要具有較強決策能力、觀察能力和流程優(yōu)化能力的人才，才能適應海量的信息增長和多樣化的信息處理。因此，大數(shù)據(jù)發(fā)展時代最顯著的特征就是信息數(shù)據(jù)的效率，信息量和搜索的效率是傳統(tǒng)發(fā)展不能提供的，對新時期高校人才培養(yǎng)有了新的要求，這對計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容、模式及教學手段等需要邊和，引導學生深入了解大數(shù)據(jù)時代的特點，更好地符合時代發(fā)展要求。

2 高職計算機基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀分析

2.1 高職生基礎(chǔ)水平參差不齊

當前高職院校教學改革的不斷推進，與傳統(tǒng)高校教學發(fā)展相比，教學水平有了很大程度的進步，但是隨著高職院校的擴招，辦學規(guī)模不斷擴大，招生人數(shù)不斷增多，一些高職院校的學生生源水平參差不齊，學生生源的組成復雜，且理論知識水平掌握程度不一，很多學生的學習主動性較低，拉大了學生的能力差距，同時，受認知水平和基礎(chǔ)知識水平掌握程度的影響，不同高職生對計算機的認知不同，影響到計算機基礎(chǔ)課程教學的效果，一些基礎(chǔ)水平相對較好的學生，能很好地掌握和理解教師講解的內(nèi)容，但是也不排除有部分學生計算機基礎(chǔ)知識掌握不牢固，計算機的應用能力較差。此外，當前高職計算機考核方式和內(nèi)容相對陳舊，多是采用理論考試的方式，但是學生的基礎(chǔ)水平存在差異，不同學生的學習成果也不對等，因此，統(tǒng)一性的考核方式不能全面科學地衡量學生的計算機基礎(chǔ)課程學習效果，影響到教學內(nèi)容的設(shè)計。

2.2 計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容相對陳舊

近年來，我國計算機技術(shù)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，對計算機人才有了新的要求，當前很多高職計算機教學中，教材相對比較陳舊，教材內(nèi)容的更新速度較慢，忽視了與時代發(fā)展有效結(jié)合。同時，多媒體技術(shù)的應用，一些教學設(shè)備中使用的軟件比較陳舊，學生學習的軟件與社會實際存在差別，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新和與時俱進，脫離實際，影響到教學質(zhì)量和效果。

2.3 忽視了以生為本

高職教育主要是培養(yǎng)社會建設(shè)發(fā)展的應用型人才，這是高職院校與普通院校的區(qū)別所在，因此，這也決定了高職院校的專業(yè)更多，學生專業(yè)技能要求更高，但是學生的計算機基礎(chǔ)教育卻相同，忽視了學生的實際需求，沒有將教學與學生的專業(yè)特點和未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展結(jié)合，學習缺乏針對性。

3 大數(shù)據(jù)時代高職計算機基礎(chǔ)課程教學改革策略探討

3.1 革新教學理念和內(nèi)容

當前大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展豐富了教學資源，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取更多傳統(tǒng)課堂無法了解的知識和技能，也能通過互聯(lián)網(wǎng)加強計算機相關(guān)知識的學習和了解。對新時代的計算機專業(yè)教師來講，需要了解時代發(fā)展特點，教學中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想理念，加強互聯(lián)網(wǎng)平臺的應用，提升自身的認識，有效融合互聯(lián)網(wǎng)信息資源和原有的教學內(nèi)容，充分考慮學生的實際學習需求，加深學生對計算機相關(guān)知識的認識。同時，要結(jié)合時代發(fā)展特點，重視計算機教學內(nèi)容的革新。在基礎(chǔ)知識的講解中，需要將教學重點放到研究新時期新的技術(shù)和設(shè)備等方面，重視教材建設(shè)，融入新型量子計算機、人工智能等，引導學生了解數(shù)據(jù)存儲和提取技術(shù)，3D打印技術(shù)等，深入挖掘市場發(fā)展，設(shè)計更加符合實際需求的計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容，引導學生學會挖掘信息，提升自身的能力。

3.2 轉(zhuǎn)變教學模式，完善教學手段

大數(shù)據(jù)發(fā)展時代，要重視計算機教學模式的革新和轉(zhuǎn)變，提升教學活動的質(zhì)量，在課堂教學中，要充分了解學生特點，重視師生互動，采取問題教學法、項目教學法等，激發(fā)學生學習積極性和能動性，并充分發(fā)揮慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式，引導學生結(jié)合自身的興趣和實際需求，合理安排學習進度和內(nèi)容。要結(jié)合課程教學目標，合理設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂的具體教學環(huán)境，并充分借助大數(shù)據(jù)等，豐富教學內(nèi)容，增強課程的趣味性和可操作性。計算機基礎(chǔ)課程的實踐性較強，教師要重視引導學生實踐操作，整合知識體系，給學生創(chuàng)造更多實踐操作的機會，培養(yǎng)和提升學生的知識應用能力。

3.3 重視提升學生自主學習能力

高職院校學生處于發(fā)展階段，思想逐漸成熟，人格相對獨立，傳統(tǒng)的填鴨式教學不能滿足其發(fā)展所需，因此，要重視培養(yǎng)計算機應用學生的自主學習能力，除了基礎(chǔ)的計算機理論知識和實踐操作，要引導學生結(jié)合自身感興趣的內(nèi)容，引導學生自主探究學習，刻苦鉆研新的技術(shù)，大膽創(chuàng)新，提升自身的信息技術(shù)水平。

3.4 重視科研與教學工作的結(jié)合

針對不同專業(yè)的實際發(fā)展需求，高職教學中，需要從教師和學生兩個層面開展工作，掌握真實的信息起來，更科學合理地設(shè)計教學內(nèi)容，滿足學生的不同需求。在教學實踐中，要重視各專業(yè)教師的合作交流，根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和工作實際，羅列在實際操作中使用到的計算機基礎(chǔ)知識，并明確不同專業(yè)計算機能力的實際要求，并加深教師與學生的溝通，了解學生的需求和學習中遇到的難題，推進教學和科研工作的深入開展。

4 結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)發(fā)展時代，對高職教育和人才培養(yǎng)提出了更高的要求，對當前高職院校來講，需要結(jié)合時代發(fā)展特點，重視教學活動的改革發(fā)展，提升學生的綜合能力和素養(yǎng)，結(jié)合當前計算機基礎(chǔ)課程實際，積極轉(zhuǎn)變教學理念和思想，革新教學內(nèi)容，重視學生創(chuàng)新和思維能力的培養(yǎng)，提升學生的綜合能力，更好地滿足時代發(fā)展對人才的要求。