王煥芳

隨著科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)不但深入我們的課堂，也深入我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是小學(xué)信息技術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。本文就如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，在此談?wù)勛约旱囊娊猓痛蠹夜蚕怼?/p>

一、激發(fā)興趣，催生動力

我們常說興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對信息技術(shù)課程充滿了興趣的時(shí)候，也就深深地愛上了這一門課程，教學(xué)就會事半功倍。興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣不但培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

首先，圖片引導(dǎo)、音樂造勢。小學(xué)信息技術(shù)老師要充分發(fā)揮得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的圖片來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，在上課伊始，通過多媒體播放一些比較容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的圖片、動畫，比如：一年四季不斷變化的優(yōu)美景色、計(jì)算機(jī)的演變過程、偉大的發(fā)明、精密的工藝制作等，或者上課之前播放一些比較清新的、優(yōu)美的樂曲來引起學(xué)生的興趣。學(xué)生聽著輕快的旋律、欣賞著優(yōu)美的歌曲，心情舒暢，自然能夠引起學(xué)習(xí)的樂趣， 從而觸發(fā)學(xué)習(xí)動力。

其次，挖故事、引情感。小學(xué)生理解力有限，掌握的知識更加有限。如果我們只是很生硬地給學(xué)生講解信息技術(shù)的基本知識，學(xué)生自然沒有學(xué)習(xí)的動力和興趣。對此我們可以給學(xué)生講解世界上第一臺計(jì)算機(jī)的誕生與研發(fā)人的故事，發(fā)明計(jì)算機(jī)的歷程，研發(fā)人的付出、收獲等，也可以給學(xué)生講解比爾·蓋茨的人生經(jīng)歷以及Windows系統(tǒng)的發(fā)展歷程。這些故事生動有趣、充滿奮斗創(chuàng)新精神，這樣的故事不但能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，還非常勵志。用這些故事來教育學(xué)生，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性。這種以故事引導(dǎo)教學(xué)思路的方法，既開闊了學(xué)生的視野，又能夠引起同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，有了興趣自然就有了效率。

第三，要錘煉語言，詼諧幽默。幽默的語言能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入上課狀態(tài)。在上課期間，教師可以多運(yùn)用比喻等修辭方式給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)的一些基本概念。比如，CPU我們可以說成計(jì)算機(jī)的心臟，它猶如我們的心臟一樣，計(jì)算機(jī)的心臟不能工作了計(jì)算機(jī)也就壞了。幽默詼諧的語言能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，作為信息技術(shù)課教師不能老是枯燥無味地講解基礎(chǔ)知識，要把幽默詼諧有趣的語言運(yùn)用到信息技術(shù)課堂中。如果只是講授基本的理論知識，學(xué)生必然對這門課程失去興趣。幽默詼諧的語言不但會增加學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了一個老師的基本素養(yǎng)，既能吸引學(xué)生，又能提高教學(xué)效率。

二、分層施教，樹立無差生理念

首先，要認(rèn)真做好調(diào)查，對班級中的學(xué)生進(jìn)行合理的分層。對學(xué)生進(jìn)行分層的目的是為了對問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行分層。根據(jù)上課的經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成優(yōu)等生和后進(jìn)生；按照是否能很好遵守課堂紀(jì)律分成性格外向生和沉默寡言生。分層的目的并不是為了歧視某個學(xué)生而是為了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)問題和教案。把學(xué)生進(jìn)行合理分層就能有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)問題，從而提高小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)效率。

其次，問題設(shè)計(jì)分層次。備課是我們上課的前提，我們只有備好課，掌握好教材的每一個細(xì)節(jié)，才能夠有底氣站在講臺上面對我們的學(xué)生。在備課的過程中就要分層次設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)兩套甚至多套問題，針對不同層次的學(xué)生提不同的問題，讓不同層次的學(xué)生都有所思考，充分地思考。提出不同層次的問題讓不同層次的學(xué)生做解答，就能夠做到班中無差生，人人求進(jìn)步。

最后要樹立“無差生”理念。作為小學(xué)信息技術(shù)老師，心目中必須樹立無差生的觀念。小學(xué)生正處在打基礎(chǔ)的階段，知識掌握的牢固與否對以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有至關(guān)重要的作用。作為老師，我們不能辜負(fù)家長、社會的期望，更不能耽誤學(xué)生的前程，所以我們必須認(rèn)認(rèn)真真教好每一位學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)，提高班級的整體成績，提高綜合學(xué)習(xí)效率。

三、定任務(wù)，細(xì)分工

首先，小組成員組合細(xì)致化。小組合作學(xué)習(xí)是對問題進(jìn)行深入思考、共同討論得出結(jié)論的過程。在這個過程中既鍛煉了學(xué)生的能力也讓學(xué)生意識到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在上課的過程中，把學(xué)生按照不同的層次分成幾個小組，將優(yōu)秀生和后進(jìn)生進(jìn)行互相搭配，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動后進(jìn)的學(xué)生；把性格外向和沉默不語的學(xué)生進(jìn)行搭配，讓他們彼此融合，互相交流。這樣既調(diào)動了后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性，也讓優(yōu)等生找到了自信，大大提高了班級學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。老師在分層之前，必須對每一個學(xué)生有充分的了解，必須有目的、有針對性地去分，做到充分發(fā)揮每一種學(xué)生的潛能：組織能力強(qiáng)的，就發(fā)揮他的組織能力；管理能力強(qiáng)的，就發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)才能。利用分層教學(xué)，發(fā)揮每一個學(xué)生的優(yōu)勢來提高教學(xué)效率，追求人人進(jìn)步。

其次，任務(wù)明確。小組合作學(xué)習(xí)必須有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在分組的時(shí)候， 要明確小組長的任務(wù)、組員的任務(wù)。讓小組長起到帶頭作用，讓每一個組員有明確的目標(biāo)和任務(wù)，而不是讓大家聚在一起閑談。比如小組長的任務(wù)就是組織大家針對某一個問題進(jìn)行討論，大家各抒己見，提出自己不同的見解，經(jīng)過集體討論得出最后的結(jié)果， 小組長進(jìn)行歸納、整合。組員的任務(wù)就是思考、討論、把自己的想法和意見說出來，大家共同交流，讓大家對自己的思想進(jìn)行評價(jià)。只有組長和組員每一個人都有明確的目標(biāo)和任務(wù)，才能夠做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。

四、提效率、堂堂清

做到堂堂清是一個老師基本的素養(yǎng)。堂堂清既檢驗(yàn)了學(xué)生上課的聽課效率，同時(shí)也讓學(xué)生課下有充足的時(shí)間去查漏補(bǔ)缺。要想做到堂堂清，打造高效率的課堂，老師首先要備好課，只有備好課，梳理好教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能做到課上有針對性的“發(fā)力”。其次，要“備好”學(xué)生，作為一名老師除了備好課之外，還要充分了解學(xué)生，要了解每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好。為了提高教學(xué)效率，“投其所好”也是不錯的選擇。第三，必須加強(qiáng)課堂紀(jì)律，一節(jié)高效率的課必須有良好的紀(jì)律做保障，尤其是像信息技術(shù)這樣新生的事物，學(xué)生興趣比較高，老師一定要控制好課堂紀(jì)律來提高課堂效率。

五、小結(jié)

作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師，提高課堂效率完成教學(xué)任務(wù)是我們的基本責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，催生學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最有效的方式；心中牢固樹立班中無差生的理念，不要讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)，分層分組教學(xué)，能有效提高學(xué)習(xí)效率；分組教學(xué)，明確任務(wù)、明確目標(biāo)，學(xué)生會有學(xué)習(xí)動力。