朱麗芳

一、思維導(dǎo)圖的教學(xué)意義

閱讀理解是英語教學(xué)中極其重要的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的閱讀理解能力也是新課改中的重點(diǎn)。但由于高中英語閱讀文本數(shù)量的增長，學(xué)生的英語閱讀理解能力也應(yīng)相應(yīng)地有所提高。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)逐漸顯現(xiàn)出明顯的缺點(diǎn)，思維導(dǎo)圖應(yīng)運(yùn)而生。思維導(dǎo)圖能夠直觀、有效地將閱讀材料生動(dòng)直觀地展示出來，既能夠幫助學(xué)生理清思路、把握文章整體結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作水平。思維導(dǎo)圖可以很好地通過一個(gè)切實(shí)的主體，將不同事物之間的線索聯(lián)系起來。同時(shí)，可以從不同的維度和角度，通過框架的形式使得主次分明。思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生提取文章的關(guān)鍵信息，理清文章的主線，使得學(xué)生清晰地感知文章內(nèi)容。

二、思維導(dǎo)圖的基本概念

思維導(dǎo)圖是英國著名學(xué)者東尼·博贊（Tony Buzan ）在19世紀(jì)70年代初期創(chuàng)造的一種新的思維模式。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，思維導(dǎo)圖通過圖片和文字信息，把主題與形象的圖畫、色彩鮮明的顏色建立起“鏈接”。同時(shí)充分開發(fā)左右腦的潛能，幫助學(xué)生記憶、理解，并展現(xiàn)出思維的脈絡(luò)，將大腦的無限潛能開發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的能力。

三、高中英語議論文的語篇特點(diǎn)

議論文是高中英語的常見文體之一，同時(shí)在近幾年的高考試題中，所占的比例非常大。議論文說理性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密，常常摻雜復(fù)雜的長難句，給學(xué)生的閱讀帶來很大的困難，故此，學(xué)生應(yīng)該充分掌握議論文的文體特點(diǎn)，并加以分析。

議論文主要是通過擺事實(shí)、講道理來對(duì)客觀事物進(jìn)行議論，從而闡明作者的觀點(diǎn)和主張。議論文的結(jié)構(gòu)基本由開頭、正文和結(jié)尾組成。開頭一般是提出觀點(diǎn)，即提出問題。正文部分則充分利用論據(jù)來論證分析問題。結(jié)尾往往是重申觀點(diǎn)。議論文一般分為三種，即論說文、夾敘夾議、夾說明夾評(píng)論。

總之，引導(dǎo)學(xué)生了解高中英語議論文的語篇特點(diǎn)，把握寫作思路總—分—總（提出問題—分析問題—引發(fā)作者思考），挖掘文章內(nèi)涵，從而加深對(duì)文本理解。

四、思維導(dǎo)圖在議論文教學(xué)中的應(yīng)用

在議論文的教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生把握文章的中心思想、文章的層次以及結(jié)構(gòu)框架的能力。引導(dǎo)學(xué)生從文字中體悟出人物的性格、事物的規(guī)律和作者的觀點(diǎn)等信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和知識(shí)的能力。讓學(xué)生大膽地對(duì)文章評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過輔以思維導(dǎo)圖的形式，幫助學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和所學(xué)知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行邏輯推理和分析。同時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握文章細(xì)節(jié)，教師可以采用精讀的方式，對(duì)思維導(dǎo)圖所羅列的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生掌握閱讀技巧和閱讀策略。

下面，筆者就高中英語選修六Unit 4 Global warming The earth is becoming warmer—but does it matter？的教學(xué)，試做簡要分析。

1.用思維導(dǎo)圖建立文章框架

本單元Reading部分是一篇雜志文章，主要分析了地球溫度上升的現(xiàn)象和原因。20世紀(jì)中葉，地球溫度上升了0.0296℃（華氏1度）。這看上去是一個(gè)很小的數(shù)字，但對(duì)自然界來說，這個(gè)增長速度是迅猛的。許多科學(xué)家對(duì)此產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)，也發(fā)生了很多爭(zhēng)執(zhí)。而這篇課文的文體是議論文，筆者在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，格外注意到了這一特殊的文體，首先以文章的主題 global warming作為思維導(dǎo)圖的第一級(jí)主題。確定好本篇議論文主題后，作者給出了影響全球氣候變暖的主要原因是Huge quantities of extra carbon dioxide caused the global temperature to go up，于是，筆者充分利用了思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，將這個(gè)論點(diǎn)作為思維導(dǎo)圖的第二級(jí)主題。作者在拋出這個(gè)論點(diǎn)后，又給出了科學(xué)界對(duì)全球氣候變暖的兩種觀點(diǎn)，我通過思維導(dǎo)圖的歸納功能，將其設(shè)置為思維導(dǎo)圖的第三級(jí)主題。這樣，筆者通過思維導(dǎo)圖很好地把這篇文章的主線整理出來，如下圖。

2.逐步完善思維導(dǎo)圖

在構(gòu)建好這篇議論文整體框架后，筆者考慮到議論文的特殊性，即在提出論點(diǎn)后，要給出相應(yīng)的論據(jù)來論證自己的觀點(diǎn)。如，作者在提出greenhouse effect是導(dǎo)致全球變暖的主要原因后，給出了科學(xué)家Charles Keeling對(duì)全球氣溫在1957年到1997年間，全球二氧化碳排放總量的變化來論證自己的觀點(diǎn)。通過強(qiáng)有力的科學(xué)實(shí)踐檢測(cè)來論證作者的觀點(diǎn)。筆者利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)越性，將這一論據(jù)補(bǔ)充在思維導(dǎo)圖的第二級(jí)主題之下，如圖。

3.利用思維導(dǎo)圖發(fā)展寫作能力

在完善思維導(dǎo)圖后，學(xué)生可以清晰地看到這篇議論文的脈絡(luò)。筆者認(rèn)為，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握議論文的寫作手法，在以后的議論文寫作中有所收獲與幫助，我給每一級(jí)的思維導(dǎo)圖配上相應(yīng)的語言表達(dá)句型。如下圖。

五、思維導(dǎo)圖在議論文閱讀理解中的運(yùn)用

議論文作為一個(gè)重要的體裁，在閱讀理解的文章中，占有不小的比例。思維導(dǎo)圖在閱讀理解的訓(xùn)練中，起著很重要的作用。學(xué)生可以在閱讀前，用一分鐘迅速在大腦中構(gòu)建出閱讀短文的結(jié)構(gòu)，這有助于讓學(xué)生掌握文章的思路，有利于后面習(xí)題的完成。比如2019年江西省高考第二部分閱讀理解第二節(jié)Is fresh air really good for you？這是一篇議論文。做題之前，可以在大腦里構(gòu)建簡單的思維導(dǎo)圖，理清短文的脈絡(luò)，如下圖。

通過思維導(dǎo)圖可以清晰地看出，這篇議論文的論點(diǎn)是Fresh air is good for health，接著作者給出了兩個(gè)論據(jù)fresh air is filled with life-giving 和the connection between nature world and healing。其中作者以第二個(gè)論點(diǎn)為主，并用科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論加以論證，指出the nature world can reduce stress， lower blood pressure， recover faster and give us enough Vitamin D from the sun。

下面，筆者就習(xí)題中的第36空加以分析：

36 According to the recent studies， the answer is a big “YES”.

根據(jù)議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本文屬于先總后分的議論文。這一點(diǎn)從思維導(dǎo)圖中可以清晰地看出。這一空位于篇章的第一段，且根據(jù)后面的句子不難看出，作者在第36空缺失的句子應(yīng)該是文章的核心論點(diǎn)：fresh air is good for our health。根據(jù)the answer is a big “YES”可以推知作者使用了一個(gè)問句來加強(qiáng)自己的觀點(diǎn)，故此，選But is fresh air really as good for you as your mother always said？這一選項(xiàng)。鑒于此，我們可以看出思維導(dǎo)圖的應(yīng)用對(duì)于我們解答閱讀理解題是很有幫助的。

在議論文的教學(xué)中，思維導(dǎo)圖很好地將議論文的論點(diǎn)、論據(jù)等通過框架的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠快速、有效地把握文章的思路，然后采用精讀的方式抓住細(xì)節(jié)、掌握要點(diǎn)。