伍霖

高中階段語文課堂上教育工作的開展和實施，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及人文理念的提升，有著非常重要的作用。本文結(jié)合當前教育的大背景，重點分析帶動高效語文閱讀教育工作的具體開展策略，希望能夠真正地立足于新課改的大背景，有針對性地提高閱讀教育工作的有效性，以此為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

高中語文課堂教學(xué)的發(fā)展對學(xué)生的未來發(fā)展有著非常重要的影響。特別是閱讀教育，通過對文章的深入分析和討論，使學(xué)生掌握更多的知識內(nèi)容，提高人文素質(zhì)。然而，縱觀以往高中語文教學(xué)工作，閱讀課的發(fā)展還存在著一系列問題，這影響到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效果。

一方面，傳統(tǒng)教育理念對教師產(chǎn)生了深刻的影響。課堂注重基礎(chǔ)知識的傳授。一些教師結(jié)合多年來高考內(nèi)容，反復(fù)分析閱讀教學(xué)的重點，學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練同一個方面的能力。例如，考試中的閱讀內(nèi)容大多是記敘文，教師則注重記敘文閱讀的訓(xùn)練。全班采用“問題?！蹦Ｊ剑瑖乐刂萍s了學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。

另一方面忽視了學(xué)生的主體地位。現(xiàn)代教育對于教學(xué)的科學(xué)性與有效性愈加重視，需要學(xué)生在主動參與的情形下學(xué)習(xí)學(xué)科知識，從而實現(xiàn)知識的有效攝取。然而，在目前的教學(xué)中，雖然強調(diào)學(xué)生主體地位的重要性，但是受課業(yè)壓力等多種外在因素的影響，為將知識全部有效地教授給學(xué)生，教師仍采取了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，未能將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性有效體現(xiàn)。教學(xué)課堂中，依舊缺乏互動性、學(xué)生獨立思考的空間等。同時，在問題的解決上，更有教師要求學(xué)生依據(jù)“標準”答案思考問題，這在一定程度上限制了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。

二、高中語文閱讀教學(xué)有效性探究

1.創(chuàng)設(shè)和諧引導(dǎo)氛圍，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)

在高中語文閱讀教學(xué)中，要真正起到有效的引導(dǎo)作用，就需要教師夠主動營造平等、民主的氛圍，讓師生平等對話，讓學(xué)生在課堂上能暢所欲言。同時，也要避免主觀意識的沖突。語文教師要主動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，有效發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的一系列錯誤。在引導(dǎo)階段，教師需要注意運用真誠和善的態(tài)度，緩解學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的緊張心理。例如，在講解新聞知識時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用正確的詞匯和口音進行對話，從而最大限度地還原新聞播報場景。這也是課堂教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。然后耐心地引導(dǎo)學(xué)生，在平靜的心情中與學(xué)生對話。借助多媒體設(shè)備，學(xué)生可以通過新聞的播報了解新聞中包含的眾多知識，并感受到新聞知識的特點。同時，它還可以使學(xué)生在高效的課堂環(huán)境中掌握更多的閱讀技能，從而達到最佳的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)一個高質(zhì)量的語文課堂環(huán)境。

2.縮小師生代溝，加強學(xué)生與文本對話

高中生自身的語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和閱讀技巧都會對課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生在閱讀課文時，往往無法理解課文的內(nèi)涵和其中蘊含的藝術(shù)美。為了真正讓學(xué)生領(lǐng)悟課堂教學(xué)的核心理念，教師需要靈活運用正確的引導(dǎo)方法開展閱讀工作，避免整個教育工作停留在表面。教師不僅要告訴學(xué)生文本創(chuàng)作的背景，還要引導(dǎo)學(xué)生深入知識的內(nèi)部，感受文章創(chuàng)作的時代背景。通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生挖掘知識點，縮小師生的代溝，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.利用情景創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)效果

在高中語文課堂教學(xué)活動開展和實施的過程中，教師想要保證學(xué)生得到良好的發(fā)展，就要遵循新課改的要求，提高教育的整體效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。應(yīng)結(jié)合最新的教育方法，完善和優(yōu)化課堂的整體開展模式，以此保證學(xué)生能夠在最佳的狀態(tài)下，參與到課堂教學(xué)活動之中。例如：在講解《竇娥冤》的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分析所學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的內(nèi)涵，以及作者想要表達的思想。因為當時的環(huán)境與社會背景與現(xiàn)在相差較遠，所以教師在教學(xué)的過程中，可以播放《竇娥冤》的相關(guān)視頻。學(xué)生觀看視頻之后，通過自主分析，開展角色扮演活動，真正參與課堂活動之中。這樣一來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生感受千百年間國家風(fēng)俗、人情的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義情懷，達到提升學(xué)生核心素養(yǎng)教育的目標。

縱觀我國高中校園語文閱讀教育工作的發(fā)展實際情況，長期以來，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，課堂上關(guān)注更多的是學(xué)生的知識水平，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在后期的發(fā)展受到阻礙。本文提出了基于新課改背景下有效引導(dǎo)和有效學(xué)習(xí)的具體發(fā)展策略，希望能拋磚引玉，為學(xué)生的良好發(fā)展獻策。