姜褚婧一

（嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 嘉興 314036）

1 展示設(shè)計中裝配式展具概述

1.1 裝配式展具定義

第一次世界大戰(zhàn)后，裝配式相關(guān)設(shè)計應(yīng)運而生，20世紀(jì)70年代，裝配式設(shè)計開始運用于建筑領(lǐng)域，并逐步受到工業(yè)發(fā)達(dá)國家學(xué)者們的廣泛關(guān)注，1980年面向裝配的設(shè)計（design for assembly，DFA）這一概念及相關(guān)設(shè)計準(zhǔn)則正式被美國馬薩諸塞大學(xué)教授BOOTHROYD提出，其概念的推廣逐步滲透到各個領(lǐng)域，DFA是以最低裝配費為目的而形成的一種產(chǎn)品優(yōu)化設(shè)計技術(shù)。

裝配式展具是指在社會技術(shù)不斷進(jìn)步和人們觀念逐步更新的背景下，裝配式設(shè)計對展示設(shè)計領(lǐng)域中傳統(tǒng)展臺、展架、展墻、展柜的突破性設(shè)計成果。這種高效且實用的展具理念不僅適應(yīng)前景廣闊的展陳展覽設(shè)計行業(yè)，也符合社會由工業(yè)化向信息化轉(zhuǎn)型的時代變化潮流。作為展示設(shè)計課中展具設(shè)計章節(jié)中的重難點，裝配式展具值得在課程的教與學(xué)中系統(tǒng)研究與應(yīng)用。

1.2 裝配式展具的設(shè)計背景

作為世界文化經(jīng)濟類交流活動，世博會等會展展示設(shè)計的規(guī)模和影響力越來越大。一方面，相關(guān)行業(yè)的蓬勃發(fā)展催生了裝配式展具的設(shè)計需求，如在展示環(huán)節(jié)中，參展方對展示內(nèi)容和展示主題的要求不斷提高，傳統(tǒng)單一結(jié)構(gòu)材料制作的一次性展具已無法滿足展廳內(nèi)展品靈活增減和展示形式的變化；又如展示環(huán)節(jié)后，所有新建造物均被敲毀并撤出展廳，成為待處理的垃圾廢品。在這些情況下，裝配式展具可供反復(fù)拆裝重組搭建以循環(huán)利用的優(yōu)勢，不僅可為展示效果的變化增加了多種可能性，還能有效緩解資源浪費與環(huán)境污染問題。另一方面，科技的迭代推進(jìn)有助于裝配式展具的設(shè)計優(yōu)化，計算機輔助設(shè)計和制造技術(shù)相融合的高新技術(shù)手段大量運用于展具前期設(shè)計中，在解決工業(yè)化批量生產(chǎn)和個性化特制間的矛盾的同時，也間接促進(jìn)多重工種施工的密切銜接，保證復(fù)雜精細(xì)化作業(yè)的有序?qū)嵤?/p>

1.3 裝配式展具的課程教研現(xiàn)狀

現(xiàn)階段工業(yè)化發(fā)達(dá)的歐美國家已形成了較為成熟的裝配式設(shè)計理論，并將其運用于建筑、產(chǎn)品、環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域。與此同時，展陳行業(yè)也起步較早，借助于計算機輔助技術(shù)與制造技術(shù)的優(yōu)勢，裝配式展具生產(chǎn)工藝與配件安裝技術(shù)能較好地適應(yīng)新的展品展示要求。實踐的廣泛應(yīng)用也使其在理論方面有較深的積累與總結(jié)，因此，在展示設(shè)計相關(guān)課程中，裝配式展具已逐步取代傳統(tǒng)展具，并結(jié)合展陳行業(yè)實際情況摸索出較為系統(tǒng)的方法論。

1.3.2 國內(nèi)裝配式展具教研現(xiàn)狀

雖當(dāng)今各項展廳策劃活動相繼興起，但相較于發(fā)達(dá)國家，我國展示行業(yè)對裝配式展具設(shè)計研究起步較晚，工作人員的設(shè)計觀念相對落后，相關(guān)制造行業(yè)發(fā)展滯后，這使得展具設(shè)計仍處于傳統(tǒng)施工工藝階段。面對2020年新冠肺炎疫情的暴發(fā)，雷神山、火神山、方艙高效迅速搭建，裝配式理念的重要性突顯出來，眾多行業(yè)如產(chǎn)品、展陳領(lǐng)域開始重視設(shè)計的可裝配性運用。在展示設(shè)計課程中，對裝配式展具概念的引入和教學(xué)也逐漸參考國外案例，這對學(xué)生的理論思考與課后實踐提出了新要求。

2 裝配式展具的特性、設(shè)計原則和因素選擇

2.1 裝配式展具的特性

2.1.1 靈活可變性

除了永久性常設(shè)的博物館或美術(shù)館，現(xiàn)在越來越多的主題展示活動趨向中短期或者“快閃”的態(tài)勢，同一場館不同時段所承辦的展示活動差別較大，裝配式展具可以實現(xiàn)功能、尺寸、展示模式的靈活可變性[1]。（1）功能的靈活可變性。裝配式展具可通過部件拆卸和安裝隨時變換結(jié)構(gòu)造型，如木框架通過結(jié)構(gòu)間預(yù)設(shè)的連接件，在其上方可安裝活動三合板，在其內(nèi)部可置入活動空心柜，這樣就能使展架“秒變”展臺或展柜，有時特制的結(jié)構(gòu)造型還能使其同時具備三合一的多重功能，從而實現(xiàn)展品陳列方式與展具功能的完美匹配。（2）尺寸的靈活可變性。借助連接件軌道裝置可調(diào)節(jié)展架的伸縮長短，憑借材料的可塑性可調(diào)節(jié)部件的形狀大小，這些都能對應(yīng)展品數(shù)量和體積進(jìn)行隨機改變。（3）展示模式的靈活可變性。借助裝置驅(qū)動原理或電能，展墻、展拒、展臺等不再是傳統(tǒng)靜態(tài)的呈現(xiàn)模式，而是以一定動態(tài)的模式，更加趣味、有創(chuàng)意、生動地展現(xiàn)于觀眾面前，并能一定程度上刺激人們的互動欲望和行為。

2.1.2 輕巧便捷性

裝配式展具在傳統(tǒng)完整展具基礎(chǔ)上，前期借助計算機輔助技術(shù)對其架構(gòu)造型進(jìn)行簡化、拆解、重構(gòu)，并科學(xué)預(yù)估效果，中期確認(rèn)可執(zhí)行后再將各部位單獨圖紙和相關(guān)要求發(fā)給工廠制造，后期將部件直接運載至展廳現(xiàn)場加以組裝完成。相較于傳統(tǒng)展具的巨型尺寸和笨重感，裝配式展具所分解的部件體積更輕巧，便于施工人員現(xiàn)場的搬運和組裝，隨著勞動力減少和交叉作業(yè)的效率提高，短期內(nèi)可實現(xiàn)交付使用。在后期的拆除階段，也同樣能夠減少展具的破損，便于分類收納規(guī)整，以便下一輪展示活動的二次利用[2]。

不管是教師還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，都要把每科的基礎(chǔ)知識給予高度重視，必須要掌握的相當(dāng)牢固。進(jìn)入高中階段，但是對英語閱讀也還是要緊抓的。首先，要求我們的教師要對基礎(chǔ)知識給予重視，在課堂上，我們的教師既要要求我們的學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使基礎(chǔ)知識得以牢固的掌握。同時還要我們的教師對基礎(chǔ)知識部分進(jìn)行一些必要的測試，采取得分制的形式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生進(jìn)行英語寫作甚至整個英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.1.3 技術(shù)藝術(shù)感

信息化時代，裝配式展具是技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合體，但該展具并非只是簡單地將現(xiàn)代科技設(shè)備放置于展廳，而是將之與展具本身的藝術(shù)效果、結(jié)構(gòu)、施工要求融為一體。如通過結(jié)構(gòu)改造和預(yù)埋電路，可以把多媒體設(shè)備或人工智能感應(yīng)設(shè)備嵌入安裝到展具造型上，或者讓這些設(shè)備成為展具互動的一部分。這種技術(shù)的實用宣傳功能，與展具的形式美和藝術(shù)感和諧相融合，為展廳增添前衛(wèi)、趣味的個性化效果。

2.1.4 可持續(xù)性

為推進(jìn)全世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展，裝配式展具生產(chǎn)初期所達(dá)到的構(gòu)件標(biāo)準(zhǔn)化和設(shè)計科學(xué)化，在展會結(jié)束后的拆除階段需要施工人員以合理有序的步驟拆卸替代野蠻暴力的敲除。這樣一方面大大減少了不必要的垃圾堆砌，降低環(huán)境污染，另一方面便于下一階段展陳項目對展具的改造、維護(hù)和部分部件的利用，提高資源再利用率。

2.2 裝配式展具的設(shè)計原則

學(xué)生在進(jìn)行展示設(shè)計課程實操練習(xí)前，首先要明確裝配式展具的設(shè)計原則。參考展具的設(shè)計原則，結(jié)合裝配式展具的特性，總結(jié)出以下3個設(shè)計原則：（1）裝配式展具形式與展品內(nèi)容的高度統(tǒng)一，任何設(shè)計手段的美化都離不開展品自身的特征和展示要求；（2）裝配式展具連接部分和展具整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不能為了突顯局部的功能和亮點而削弱整體的一元性；（3）裝配式展具設(shè)計具有可實施性，要充分考慮展具在造型、材料、結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)上是否便于裝配。

2.3 裝配式展具的設(shè)計因素選擇

展廳設(shè)計中，裝配式展具的形式、結(jié)構(gòu)、材料、連接方式的選擇都較為重要，要通過運用合理的展具設(shè)計使有限的空間更優(yōu)化，讓受眾印象深刻。

2.3.1 形式選擇

裝配式展具中線、面、體的組合搭配完成了具體形式。線形式通過排列方式與圍合組成，面形式由切割或彎曲組成，體形式由各類實體或線、面綜合組成。而這些不同的形式最終形成靜態(tài)和動態(tài)兩種呈現(xiàn)模式，具體參照展品特點和觀眾需求，以最利于展品信息傳達(dá)和最吸引受眾興趣為準(zhǔn)則。

2.3.2 結(jié)構(gòu)選擇

展具結(jié)構(gòu)設(shè)計主要包括支撐展品和塑造外形兩方面選擇，主要分為框架結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)和懸索結(jié)構(gòu)3種，不同的裝配方式有其相適用的展具類型：（1）框架結(jié)構(gòu)是以金屬或類金屬材料、塑料管為支撐骨架，以木材、玻璃、塑料、織物等作為圍合材料的結(jié)構(gòu)，連接處用鉆子和專用連接件進(jìn)行連接。展廳中大多數(shù)裝配式展具都以框架結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)進(jìn)行再設(shè)計；（2）網(wǎng)架結(jié)構(gòu)是一種空間鉸接桿系結(jié)構(gòu)，其形式靈活多樣，節(jié)點連接簡便，一般用螺栓球連接，能夠工廠定制、現(xiàn)場裝配，具有施工速度快、效率高的特點；（3）懸索結(jié)構(gòu)是以鋼索來跨越空間的展具結(jié)構(gòu)體系，可充分發(fā)揮鋼材的抗拉強度，通過幾何美形態(tài)的構(gòu)成來塑造展具抽象、動感的特征。

2.3.3 材料選擇

在裝配式展具的設(shè)計中，材料的選擇需在滿足可裝配條件的同時，還要方便展品陳列。常用材料及特點包括：金屬材中的鋼材和鋁材是裝配式展具中最核心的材料，這些材料便于造型、適于裝配，其中鋼材多作為結(jié)構(gòu)承重材，鋁材多作為裝飾面材；木材是裝配式展具中使用較廣泛的材料，其具有加工性能好、可塑性強的優(yōu)點，常用于展具形態(tài)藝術(shù)特征，其中合成板的結(jié)構(gòu)簡化、性能穩(wěn)定、工藝規(guī)范更成為現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)的首選；玻璃是裝配式展具中較常用材料，種類豐富且表現(xiàn)力強，給人通透輕盈的視覺效果；塑料是裝配式展具中的常用材料，適于塑造線條流暢的外形，質(zhì)量輕巧、價格合理；軟膜是裝配式展具中的新興材料，平面和立體形狀均適于塑造，具有質(zhì)輕、彈性大、顏色豐富、便于安裝的特點，能充分表現(xiàn)設(shè)計師靈感。

2.3.4 連接方式選擇

裝配式展具的形式、結(jié)構(gòu)、材料運用及拆卸需求會對施工裝配過程中的連接方式提出不同要求，連接方式主要有直接和間接兩類。

（1）直接連接指不額外增加其他專門連接構(gòu)件進(jìn)行連接的方式，分為直接式和搭接式。直接式分為用于現(xiàn)場大型展具建造的鋼結(jié)構(gòu)焊接和用于中小型玻璃展具圍護(hù)的膠接。搭接式多選用標(biāo)準(zhǔn)型材，通過連接處相互夾合、穿插、嵌入的方式，構(gòu)造簡單、無須截面、適用性較強。

（2）間接連接指額外增加相關(guān)過渡部件進(jìn)行連接的方式，適用于造型較復(fù)雜的裝配式展具或表現(xiàn)連接節(jié)點細(xì)節(jié)美感，分為夾片式、穿套式、卡槽式、點連接式。夾片式將附加的片狀配件通過栓接或焊接的方式，將兩個部件連接。穿套式用其中一個部件上的套環(huán)連接口套在另一個部件上的方式進(jìn)行連接?？ú凼接檬孪仍O(shè)計好的連接卡口或卡槽將兩個部件互相扣在一起。點連接式用專門的點式連接件將部件相連接，其中球形節(jié)點螺栓和方形節(jié)點螺栓可將部件組裝成各種形態(tài)，表現(xiàn)形式較為靈活。

3 裝配式展具在展示設(shè)計課程實操中的應(yīng)用

作為嘉職院廣告設(shè)計與制作方向的專業(yè)核心課，展示設(shè)計課程的學(xué)習(xí)始終要求知識點的與時俱進(jìn)和可實操性，裝配式展具新知識點的引入幫助學(xué)生對其定義、設(shè)計背景、設(shè)計特征和原則有充分的理解，并通過具有實際意義的課程實操鞏固和提升理論認(rèn)知。嘉職院藝術(shù)設(shè)計展廳以藝術(shù)設(shè)計教研室的學(xué)生專業(yè)作品為主要展示對象，因教研室進(jìn)一步細(xì)分廣告設(shè)計與制作、工業(yè)設(shè)計、數(shù)字媒體3個專業(yè)方向，學(xué)生作品形式多樣，包括海報設(shè)計、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)家具設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、UI界面設(shè)計等不同形式展品。因此，在保證空間整體美感統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，對展具的設(shè)計類型與要求也較高，裝配式展具的實操應(yīng)用也具有實際效應(yīng)。下文將搭載此次建設(shè)項目，帶領(lǐng)學(xué)生開展裝配式展具設(shè)計運用及效果分析。

3.1 案例一：可多功能延伸的展具

藝術(shù)設(shè)計展廳的靠墻部分設(shè)置了可在展板、展架、展墻功能間跳轉(zhuǎn)延伸的裝配式展具，該區(qū)域以陳列工業(yè)產(chǎn)品為主輔助融入部分相關(guān)平面設(shè)計說明信息。在形式上團(tuán)隊選擇了體形式的裝配造型，即由展架（線）、展板（面）、展臺（體）綜合構(gòu)成的部件套組，呈現(xiàn)靜態(tài)展示模式。結(jié)構(gòu)為框架結(jié)構(gòu)，根據(jù)每期展品的數(shù)量決定展架、展臺之間的切換調(diào)整，方式只需通過結(jié)構(gòu)間預(yù)設(shè)的連接件，在其上方可安裝活動三合板或在其內(nèi)部可置入活動空心柜，就能實現(xiàn)展具功能的細(xì)節(jié)變化。材料上選擇木結(jié)構(gòu)來保持整體的統(tǒng)一性。連接件選擇間接連接的卡槽式，保持穩(wěn)定咬合力的同時又可以靈活拆裝替換。

3.2 案例二：空間分區(qū)與視線隔斷展具

藝術(shù)設(shè)計展廳的中島區(qū)域設(shè)置了雙層臺階平臺，以提升空間的層次感。該區(qū)域擬陳列以海報設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、VI設(shè)計為主的平面類作品，載體以KT板為主。結(jié)合一個課程班級人數(shù)約為35人，設(shè)立展墻墻面，就如何將展示墻面更多角度進(jìn)行空間豐富化分區(qū)并增加一定的視線阻隔性，裝配式展具為此提供了更多可能性。在學(xué)生分組頭腦風(fēng)暴的層層方案篩選中，最終確定了能夠達(dá)到有效空間分區(qū)與視線隔斷的裝配式展具設(shè)計方案即弓字裝配式展具。在展具形式上團(tuán)隊選擇了面形式的裝配造型，以36個玻璃正反展示面作為造型主體，通過相互垂直延伸的方式將一覽無余的空間分成若干視角分區(qū)。在展具結(jié)構(gòu)上選擇有規(guī)律位置編排的框架結(jié)構(gòu)，增加視覺上的穩(wěn)固性和秩序感。在展具材料上選擇以鋼材為主，玻璃圍合的組合搭配。鋼材刷黑漆增加線條勾勒質(zhì)感，玻璃貼粉色透明貼紙，在一定程度上隔斷視線，但不影響展具在空間中的通透感。在展具連接件方面選擇直接連接中的膠接，用于穩(wěn)固且精致地連接鋼材和玻璃。這組裝配式展具對KT板平面作品的陳列主要借助于雙面強力磁鐵，既能牢固地固定作品又能定期根據(jù)模塊課內(nèi)容替換KT板展品內(nèi)容，可替換性較強。

3.3 案例三：可移動旋轉(zhuǎn)空間框架展具

藝術(shù)設(shè)計展廳外的門廳區(qū)域設(shè)置了一個由展臺和展架組合的展具模塊，將其作為空間磁石效益，以動態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的展具形態(tài)來達(dá)到創(chuàng)意、吸睛效果。這個部分?jǐn)M定陳列具有時效性、前瞻性的國內(nèi)展訊資料，可培養(yǎng)學(xué)生對于時尚、藝術(shù)、設(shè)計領(lǐng)域的關(guān)注習(xí)慣。展品涉及平面宣傳海報、周邊文創(chuàng)載體、實用生活產(chǎn)品等，其不唯一性指向了“隨機互動體驗”的展示主題需求。在展具形式上團(tuán)隊選擇了和實操案例一相同，其中展架上可以選擇性掛一些面料織物或時裝展品（用于面料紡織時裝類展訊）；展板可以由展架通過圍合材料裝配而成，懸掛海報畫框（用于各類展訊的平面宣傳部分）；展臺也可由多個展板組合裝配而成，可以放實體藝術(shù)品或是可售賣周邊商品（與展架、展板上的內(nèi)容統(tǒng)一）。在展具結(jié)構(gòu)上選擇框架結(jié)構(gòu)，既有陣列造型又能將空間有序分割。在展具材料上選擇鋼材支撐+木材、玻璃圍合的組合方式，便于造型并使整體有很好的承重和穩(wěn)固性。在展具連接件選擇上采用了間接連接中的點連接式，特別是門板框架部分，能夠開關(guān)旋轉(zhuǎn)，讓整個框架空間可以在可控角度移動變化，創(chuàng)造受眾的新視角，激發(fā)受眾的互動和興趣[3]。

4 裝配式展具設(shè)計的課程實操優(yōu)劣性分析

裝配式展具設(shè)計是高效且實用的設(shè)計方法。師生團(tuán)隊通過課后對藝術(shù)設(shè)計展廳的實操練習(xí)，對裝配式展具設(shè)計的系統(tǒng)進(jìn)行分析，總結(jié)出裝配式展具的設(shè)計特性、設(shè)計原則和因素，并在項目竣工后的受眾反饋中得到肯定，以期對往后更多相關(guān)裝配式展具設(shè)計起指導(dǎo)作用。

該實操設(shè)計的作用在于，將課后項目帶入課程學(xué)習(xí)中，加強了學(xué)生對展示設(shè)計專業(yè)和對親自設(shè)計裝配式展具的興趣。學(xué)生在實操的過程中，對項目時間節(jié)點的把控能力和責(zé)任感大大提升，在展具制作階段充分發(fā)揚精益求精的工匠精神，在小組分工的過程中學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作與揚長避短，有利于后續(xù)接觸更多校外的裝配式展具設(shè)計項目。該實操設(shè)計的不足之處在于時間周期過短，團(tuán)隊對于很多設(shè)計細(xì)節(jié)的把控不夠到位，在裝配式展具的材料選取和采購中3個案例類似，沒有更大的突破和創(chuàng)意。同時，還存在前期不基于實際需求而對方案天馬行空的思維誤區(qū)，在一定程度上耽誤了操練進(jìn)度。但總體而言，此次實操設(shè)計對于展示設(shè)計課裝配式展具設(shè)計的體悟?qū)W習(xí)有很大的促進(jìn)作用。