王仁杰，吳 崢，付慧壇，夏紹靈，陳倩倩，王 順

(1 河南工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，河南 鄭州 450001；2 鄭州市委黨校，統(tǒng)戰(zhàn)理論教研部，河南 鄭州 450001)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。傳統(tǒng)的高校教育過程中，思政教育主要通過思政課程來實(shí)現(xiàn)，而高校教育中，尤其是理工科專業(yè)教育中，單純的思政課程對于高校課程的“育人”作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，加強(qiáng)高校思想政治教育工作，必須抓住課程改革的核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮專業(yè)課程的課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用，著力將思想政治教育貫穿于專業(yè)課程教學(xué)的全過程，將教書“育人”落實(shí)于專業(yè)課程的課堂教學(xué)的主渠道之中，深入發(fā)掘各類專業(yè)課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮專業(yè)課程的“育人”功能[1,5]。

高分子材料在人類的材料發(fā)現(xiàn)及使用歷史中占據(jù)了重要的歷史地位。近幾十年來，高分子材料在材料領(lǐng)域所占的比重是越來越高。高分子化學(xué)是高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是講授高聚物的化學(xué)反應(yīng)機(jī)理及各種合成方法的學(xué)科，是高分子材料專業(yè)的入門課程。結(jié)合高分子材料的發(fā)展史，高分子化學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過程中可以提煉出愛國情懷、社會責(zé)任、人文精神以及民族自信等思政教育資源，這些都為高分子化學(xué)課程的“育人”功能提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的高等教育過程中思想政治教育主要通過思想政治理論課為主要渠道來進(jìn)行，教學(xué)理念也主要以“教”為中心，課堂上教師教，學(xué)生跟著聽和學(xué)。這樣的教學(xué)結(jié)果就是學(xué)生覺得枯燥無味、興趣低下并且自主學(xué)習(xí)能力弱。進(jìn)入新時(shí)代以來，黨中央高度重視思想政治教育，高校也十分重視學(xué)生的思想政治教育，在加強(qiáng)思想政治課建設(shè)的同時(shí)，不斷推進(jìn)課程思政改革，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法從而提升教育成果。《高分子化學(xué)》不僅是高分子材料專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，也是高分子學(xué)科的入門課程，將為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此在響應(yīng)黨中央和教育部的號召下，我們高分子材料與工程專業(yè)的高分子化學(xué)課的思政建設(shè)會在思政課程之外的專業(yè)課中深入挖掘思想政治教育元素，創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政課逐步融入到專業(yè)課的建設(shè)中來，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識教育的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)一體化教育的建設(shè)和實(shí)施。

目前，高分子化學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)理念都在向“以學(xué)生為中心”、以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的創(chuàng)建了一系列新穎的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、PBL教學(xué)法、線上線下混合式等，這些都為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2-4]。在融入進(jìn)思想政治教育后，將這種教學(xué)理念及這些教學(xué)方法有機(jī)融入到思政和專業(yè)課的一體化教育過程中，例如線上線下混合式教學(xué)中，通過課前在線上為學(xué)生提供融入有思政教育元素的專業(yè)課程的相關(guān)知識點(diǎn)，為學(xué)生提供多樣化的課前預(yù)習(xí)資料，學(xué)生可在課前根據(jù)自己的需求選擇相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行線上質(zhì)疑。課前提供的預(yù)習(xí)資料可以從兩反面入手，一是專業(yè)知識為主的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生從中提取思政元素；另一種是思政元素為主的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生從中提取專業(yè)知識元素。課上我們會根據(jù)學(xué)生提出的線上質(zhì)疑為學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的講解。課下會布置適量的課后練習(xí)來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣的教學(xué)理念加上新穎的教學(xué)方法的引入會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 深挖專業(yè)課程中的思政教育資源

傳統(tǒng)的思想政治理論課程的思政元素多，對于挖掘思政元素的要求相對來說較低，但授課方法以“填鴨式”教育為主，很難循序漸進(jìn)、自然滲入，很難真正發(fā)揮其教學(xué)效果。而專業(yè)課程的思政建設(shè)結(jié)合新的教學(xué)理念以及教學(xué)方法可以克服這些困難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中自然的接受到思政教育的影響，充分發(fā)揮專業(yè)課程思政建設(shè)的效果。專業(yè)課程的思政建設(shè)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育元素。

在深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育元素的時(shí)候，一定要避免專業(yè)課和思政元素的結(jié)合生硬、思政元素楔入機(jī)械等問題，不能盲目為了引入思政元素而引入思政元素，要從專業(yè)課程教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容中去提煉。高分子化學(xué)的主要授課內(nèi)容包括高分子的發(fā)展簡史、縮聚和逐步聚合、自由基聚合、自由基共聚合、聚合方法、離子聚合、配位聚合、開環(huán)聚合以及聚合物的化學(xué)反應(yīng)。通過深入挖掘我們可以從中提煉出愛國情懷、社會責(zé)任、人文精神以及民族自信等思政教育資源。高分子的發(fā)展簡史這一章節(jié)，通過人類從遠(yuǎn)古時(shí)期至今材料的使用歷程，以及高分子材料使用歷程讓學(xué)生了解人類的發(fā)展史、高分子材料的發(fā)展史、中國高分子材料的發(fā)展史，讓學(xué)生了解其中的人文精神、祖國科技發(fā)展歷程的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷以及社會責(zé)任。在其他專業(yè)知識相對成熟的章節(jié)，如縮聚和逐步聚合、自由基聚合、自由基共聚合和聚合方法，可以查閱資料為學(xué)生提供國家和國際上相關(guān)專業(yè)知識方面中國科技發(fā)展的優(yōu)勢和缺陷，在培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的同時(shí)，也要通過國內(nèi)發(fā)展良好的方向培養(yǎng)學(xué)生的民族自信等。在專業(yè)知識發(fā)展相對較少的章節(jié)，如離子聚合、配位聚合等，通過講解國內(nèi)和國際方面現(xiàn)在的發(fā)展不足之處，培養(yǎng)學(xué)生帶的社會責(zé)任感等。

3 培養(yǎng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生作為教育的主體對象，一個(gè)課程教學(xué)效果的好壞應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評價(jià)依據(jù)，而要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重中之重。傳統(tǒng)的思想政治理論課程難以吸引學(xué)生的興趣，而專業(yè)課程進(jìn)行思政課程建設(shè)之后結(jié)合不同的教學(xué)方法更容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《高分子化學(xué)》專業(yè)課的課程思政建設(shè)在如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面可以從課前、課上和課下三個(gè)方面進(jìn)行。課前，在給學(xué)生準(zhǔn)備線上預(yù)習(xí)資料時(shí)，這些資料可以是包含有思政教育元素的短視頻、電影片段、紀(jì)錄片等與專業(yè)知識相關(guān)的資料，學(xué)生在學(xué)習(xí)視資料中相關(guān)的專業(yè)知識的過程中思想政治的元素也會隨之自然滲入學(xué)生的心里。例如關(guān)于航天方面的紀(jì)錄片，可以從宇航員的宇航服，航空面罩等方面引導(dǎo)學(xué)生了解逐步聚合和自由基聚合的相關(guān)專業(yè)知識，同時(shí)讓學(xué)生了解國內(nèi)航空航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信和愛國情懷等。在課上，我們會根據(jù)課前為學(xué)生準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)資料里學(xué)生更感興趣的方面，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的相關(guān)專業(yè)知識的應(yīng)用場景，不同的應(yīng)用場景會包含不同的思政元素，為學(xué)生分組設(shè)置課題，不同的組之間形成競爭對抗，在課上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，競爭的引入會更激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在逐步聚合這一章節(jié)，以聚碳酸酯為例，設(shè)置一定的對抗場景，每個(gè)組別代表不同的勢力，給他們提供充足的所需要的原材料和技術(shù)等，要求各組爭相加快研究進(jìn)度，根據(jù)不同的進(jìn)度來給學(xué)生分級給分，每一步的領(lǐng)先都會為學(xué)生所在組帶來不同的積分和稱號，這樣學(xué)生可在實(shí)際對抗中積極主動地自主學(xué)習(xí)。課下，根據(jù)課前和課上學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，利用不同的形式讓學(xué)生完成課后布置的課題，可以是文字、音頻及視頻等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣。從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心里特征，是可以推動人們求職的一種內(nèi)在力量，因此，在建設(shè)高分子化學(xué)課程思政的過程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié) 語

“課程思政”已經(jīng)成為當(dāng)前高校理工科教學(xué)過程中都必須重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問題，在高?！陡叻肿踊瘜W(xué)》課程教學(xué)中開展課程思政建設(shè)十分必要。針對《高分子化學(xué)》的課程思政建設(shè)，重點(diǎn)要從基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以“教”為中心到以“學(xué)”為中心，深入挖掘高分子化學(xué)課程中的思想政治教育資源，改變并豐富教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)關(guān)注愛國情懷、人文精神、社會責(zé)任及民族自信等方面的教育，這樣才有助于學(xué)生成長為綜合素養(yǎng)高的能為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)的高層次人才。