林偉偉

在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是到了高三二輪復(fù)習(xí)時(shí)，不少同學(xué)的問(wèn)題在于對(duì)地理原理基本能理解，但是對(duì)地理原理間的差異性理解不夠清晰，容易混淆。對(duì)此，在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中我們可以采用專(zhuān)題模式對(duì)知識(shí)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、地理原理相近、地理成因相似的內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)和專(zhuān)題學(xué)習(xí)。

微專(zhuān)題是對(duì)專(zhuān)題進(jìn)一步提煉濃縮，縮小專(zhuān)題的思維寬度，重視在思維深度上的拓展延伸。精微專(zhuān)題則是對(duì)微專(zhuān)題的內(nèi)容進(jìn)行高度精簡(jiǎn)和整合，小切口、高深度，針對(duì)某一具體地理要素在深度上進(jìn)行充分的拓展延伸。我們以大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)為案例，選取小切口的地理要素——風(fēng)的形成原因的差異性，來(lái)構(gòu)建精微專(zhuān)題。

一、精微專(zhuān)題的構(gòu)建過(guò)程

（一）案例構(gòu)建流程圖

構(gòu)建風(fēng)的成因機(jī)制差異性流程圖

（二）成因機(jī)制差異性結(jié)構(gòu)圖

風(fēng)的成因機(jī)制結(jié)構(gòu)圖

（三）地理原理差異性分析

典型例題

【例1】（山東省德州市2019—2020學(xué)年度上學(xué)期期中高三地理試題）閱讀圖文材料，回答下列問(wèn)題。

材料一 冰川風(fēng)是指冰川表面較穩(wěn)定而下沉的冷卻氣流沿冰面向冰川前方運(yùn)動(dòng)，迫使冰緣地區(qū)較暖的空氣上升而產(chǎn)生對(duì)流交換，形成由冰川表面向冰緣地帶吹送的風(fēng)。它的形成主要是因?yàn)楸┟鏆鉁赝陀谕叨壬焦葰鉁亍Ｏ聢D為冰川風(fēng)形成示意圖。

材料二 阿爾卑斯山的克維爾塔爾谷地，受冰川風(fēng)的影響，谷底生長(zhǎng)喜冷植物，而谷風(fēng)影響的山腰地帶可生長(zhǎng)喜暖闊葉樹(shù)，形成植被垂直分布“倒置”的奇怪現(xiàn)象。

結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，試分析克維爾塔爾谷地植被垂直分布“倒置”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

【試題解析】本試題考查解讀材料和識(shí)圖能力，要求運(yùn)用材料一中冰川風(fēng)形成的地理原理來(lái)解釋試題。密度大的冷性氣體，受重力作用下沉到谷底，密度小的暖性氣體被迫抬升，形成氣溫“倒置”現(xiàn)象——逆溫，在逆溫的影響下，形成植被的“倒置”現(xiàn)象。

【參考答案】阿爾卑斯山現(xiàn)代冰川發(fā)育，冰川風(fēng)影響大，密度大的冷性冰川風(fēng)下沉到谷底，使谷底適宜生長(zhǎng)喜冷植物;密度小的暖性谷風(fēng)被迫抬升到冰川風(fēng)之上，受其影響山腰地帶可生長(zhǎng)喜暖闊葉樹(shù)，這種局部地段的“逆溫”現(xiàn)象導(dǎo)致植被垂直分布“倒置”。

【例2】（2013年全國(guó)卷I）閱讀圖文材料，完成下列要求。

居住在成都的小明和小亮在“尋找最佳避寒地”的課外研究中發(fā)現(xiàn)，有“百里鋼城”之稱(chēng)的攀枝花1月平均氣溫達(dá)13.6℃（昆明為7.7℃，成都為5.5℃），是長(zhǎng)江流域冬季的“溫暖之都”。下左圖示意攀枝花在我國(guó)西南地區(qū)的位置，下右圖示意攀枝花周邊地形。

分析攀枝花1月份平均氣溫較高的原因。

【試題解析】從材料“攀枝花1月平均氣溫13.6℃（昆明為7.7℃，成都為5.5℃）”可知，攀枝花1月（冬季）平均溫度較高。據(jù)圖可知，攀枝花的緯度比昆明高、比成都低，所以緯度不是主要影響因素。攀枝花地處高山峽谷中，地形是影響攀枝花冬季溫度較高的主要因素。峽谷地形，冬季來(lái)自北方的冷空氣不易進(jìn)入，加上氣流下沉增溫等導(dǎo)致氣溫較高。

【參考答案】因地形阻擋，冬季受北方冷空氣（寒潮）影響較小;位于河流（金沙江）谷地，山高谷深，盛行下沉氣流，氣流在下沉過(guò)程中增溫。

典型例題

（廣東省江門(mén)市重點(diǎn)中學(xué)2020屆高三10月份地理試題）閱讀圖文材料，完成下列要求。

雅安地處四川盆地和青藏高原的過(guò)渡地帶，山川秀美，地理位置獨(dú)特。雅安有三大特色“景觀”：“雅雨”“雅魚(yú)”“雅女”，并稱(chēng)“三雅”。一雅：雅雨。雅安雨多，自古以來(lái)便有“華西雨屏”“雅州天漏”之稱(chēng)，年降水日數(shù)在200天以上，且有70%以上的降水發(fā)生在夜間，入夜開(kāi)始飄落，天明云散雨收。二雅：雅魚(yú)。雅安魚(yú)，喜棲于水質(zhì)優(yōu)良的冷水激流中，是高原山區(qū)特有的品種，品質(zhì)優(yōu)越，但目前數(shù)量不多，已被列為四川省二級(jí)保護(hù)魚(yú)類(lèi)。三雅：雅女。站在大街上看來(lái)來(lái)往往的雅安美女，個(gè)個(gè)膚色白凈、皮膚細(xì)膩、蛾眉美目，觀之賞心悅目。下圖為雅安附近地區(qū)多年平均降水量分布圖，下表為雅安氣候資料統(tǒng)計(jì)表。

（1）結(jié)合材料分析雅安“天漏”的形成原因。

（2）結(jié)合材料運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)及熱力環(huán)流原理分析雅安夜雨多的原因。

【試題解析】

（1）年降水日數(shù)在200天以上，主要是受夏季暖濕氣流的影響。雅安位于河流沿岸，水汽豐富，三面環(huán)山的河谷地形，水汽不易擴(kuò)散。70%以上的降水發(fā)生在夜間，受山谷風(fēng)影響形成降水。

（2）雅安多夜雨的示意圖。

【參考答案】

（1）受夏季風(fēng)暖濕氣流的影響，且位于河流沿岸，水汽豐富;三面環(huán)山的河谷地形，水汽不易擴(kuò)散，利于抬升形成降水（或地形雨）。

（2）盆地地形，河湖較多，大氣潮濕，云層多且厚;白天大氣削弱作用強(qiáng)，對(duì)流不旺盛，大氣穩(wěn)定;夜晚云層上部迅速變冷，大氣的逆輻射較強(qiáng)，低層空氣相對(duì)溫暖產(chǎn)生對(duì)流;加之盆地四周沿山坡下沉的氣流多，造成盆地底部夜晚氣流上升較旺，形成夜雨。

3.海陸風(fēng)、湖陸風(fēng)、城郊風(fēng)成因機(jī)制地理原理差異性

典型例題

閱讀圖文材料，回答下列問(wèn)題。

材料一 新疆的博斯騰湖是我國(guó)最大的內(nèi)陸淡水湖。河水補(bǔ)給占入湖水總量的94.8%，蒸發(fā)占出湖水總量的60.45%，但蒸發(fā)總量有上升的趨勢(shì)。湖區(qū)水位季節(jié)變化很大，但近年有減小的趨勢(shì)。湖區(qū)內(nèi)湖陸風(fēng)（在較大水域和陸地之間形成的以24小時(shí)為周期的地方性天氣）現(xiàn)象較顯著。多年平均數(shù)據(jù)顯示，博斯騰湖夏半年陸風(fēng)轉(zhuǎn)湖風(fēng)的時(shí)間為11-12時(shí)，比冬半年提前兩小時(shí)左右。

材料二 博斯騰湖區(qū)域圖和湖區(qū)湖陸風(fēng)風(fēng)速月變化圖。

（1）根據(jù)材料，找出博斯騰湖湖陸風(fēng)最弱的季節(jié)，并分析原因。

（2）分析夏半年陸風(fēng)轉(zhuǎn)湖風(fēng)的時(shí)間比冬半年早的原因。

【參考答案】

（1）冬季。原因：冬季博斯騰湖水量最小，湖陸熱力性質(zhì)差異最小;冬季湖面結(jié)冰，湖陸溫差小;冬季太陽(yáng)高度角小，晝長(zhǎng)短，湖水獲得的熱量少，湖陸溫差小;靠近冬季風(fēng)源地，冬季風(fēng)強(qiáng)勁，湖陸風(fēng)不顯著。

（2）夏季日出較冬季早，陸地升溫時(shí)間早;太陽(yáng)高度角較冬季大，獲得的太陽(yáng)輻射量多，陸地升溫快;湖泊水量較冬季大，湖面升溫慢，所以陸風(fēng)轉(zhuǎn)湖風(fēng)時(shí)間早。

二、精微專(zhuān)題構(gòu)建意義

1.促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

精微專(zhuān)題的構(gòu)建過(guò)程，也是我們思考分析的過(guò)程，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們可以嘗試著小切口、高深度思考問(wèn)題，加深思維深度的培養(yǎng)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

2.糾正思維偏差，提升思維的準(zhǔn)確性

通過(guò)對(duì)比研究地理原理和成因機(jī)制的異同點(diǎn)，充分理解地理原理應(yīng)用的差異性，同學(xué)們不僅要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，更要糾正自己的思維偏差，發(fā)現(xiàn)思維的錯(cuò)誤點(diǎn)、盲目點(diǎn)、阻斷點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行糾正，并通過(guò)經(jīng)典例題的訓(xùn)練，提升思維的準(zhǔn)確性。

3.提升地理思維能力

通過(guò)精微專(zhuān)題的構(gòu)建，促成地理思維的網(wǎng)絡(luò)化、模塊化，形成解題的模板。在解題過(guò)程中，能快速打開(kāi)解題思路，并可有效減少思維偏差，讓解題有據(jù)可循，提升熟悉試題的得分率，還能節(jié)省時(shí)間，為較難的試題贏得時(shí)間保障，提升思維能力。

綜上所述，通過(guò)精微專(zhuān)題的構(gòu)建，同學(xué)們能進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，糾正思維偏差，提升思維的準(zhǔn)確性，提升地理綜合思維水平。