孫丹

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：作文應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。生活是豐富多彩的，但也需要學(xué)生用眼睛去仔細(xì)觀察，用心去感受，才能及時(shí)捕捉其中的美好。如何捕捉呢？寫微型日記就是非常實(shí)用且有效的途徑。

“日記”是指對每天遇到的和所做的事情以及感受進(jìn)行記錄?！拔⑿汀敝傅氖沁x材的角度小，內(nèi)容簡單。教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)不知如何下筆、內(nèi)容空洞、敷衍等問題。鑒于此，筆者開始研究微型日記教學(xué)法，希望能幫助學(xué)生積累素材，提高寫作能力。筆者嘗試了暢談法、文本結(jié)合法和圖文結(jié)合法，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、暢談法

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”實(shí)施初期，不少學(xué)生存在抵觸情緒。這是因?yàn)樗麄冇X得沒什么好寫的，也不知道寫什么。羅丹說：“生活中不是缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同樣，生活中也不缺少寫作素材，只是缺少善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我對學(xué)生的要求很簡單，只要能記錄每天的所見所聞、所做所想即可，不限字?jǐn)?shù)，寫一兩頁甚至寫一兩句都可以。就這樣，類似“我今天吃到了一道美味的菜”“我今天心里有點(diǎn)煩”等簡單的句子都成了微型日記。對此，我并沒有生氣，而是采取鼓勵(lì)政策。我在每篇微型日記的后面認(rèn)認(rèn)真真地寫上評語，寫鼓勵(lì)的話，寫夸獎(jiǎng)的話。除此之外，我還設(shè)立了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，語句通順的都可以得到一顆“合格星”。我還會隨機(jī)對寫作篇幅短小的同學(xué)進(jìn)行采訪，問他們一些問題，比如：那道美味的菜是什么？把我們都聽饞了，你能介紹一下它是怎么做出來的嗎？在這樣的互動中，學(xué)生體驗(yàn)到了分享的快樂，也學(xué)會了把一件事講清楚。另外，我還設(shè)置了等級比較高的“優(yōu)秀星”。有兩種類型的日記可以獲得“優(yōu)秀星”，一是大家最喜歡的，由同學(xué)推舉;二是文從字順，且將自己的所見所感表達(dá)得比較清楚，對學(xué)生有示范作用的。就這樣，我采用以典型帶動整體的策略，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，逐步變“讓我寫”為“我要寫”。

當(dāng)然還是存在少量“寫作困難戶”，針對這類學(xué)生，我又采用了新方法——“循環(huán)日記法”。將他們合為一個(gè)小組，組內(nèi)安排一位善于表達(dá)的學(xué)生當(dāng)組長，再以接龍的方式寫日記。一方面，寫日記的頻率變低了，可以讓他們有更多時(shí)間“搜集素材”;另一方面，他們也能看到別人的日記，可以取長補(bǔ)短。還可以模仿他人的寫法，學(xué)到一些寫作技巧。

二、與文本結(jié)合法

一段時(shí)間過去了，學(xué)生逐漸有些疲乏了，日記的內(nèi)容也有很多重復(fù)的。這時(shí)，我運(yùn)用了與文本結(jié)合法。

1.結(jié)合課文內(nèi)容

如學(xué)習(xí)二年級上冊第一單元的課文后，學(xué)生學(xué)到了蝌蚪變青蛙的過程、水的不同狀態(tài)以及植物傳播的多種方式等知識，我便鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察日記?？梢詫懮钪杏^察到的小動物，也可以寫植物的變化等。學(xué)完二年級下冊的《千人糕》一課，學(xué)生了解了米糕的制作材料以及過程，這時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生：“你知道哪道菜的制作材料及過程？把你最愛的那道菜的制作過程寫下來?！?/p>

2.結(jié)合口語交際

完成二年級上冊第二單元的口語交際“做手工”后，可以鼓勵(lì)學(xué)生將制作過程寫下來，要引導(dǎo)學(xué)生用一系列動詞把過程寫清楚。對于能達(dá)到要求的同學(xué)，要大力表揚(yáng)，對于那些達(dá)不到要求的，可以讓他們先進(jìn)行口頭練習(xí)。學(xué)完二年級下冊第三單元口語交際“長大以后做什么”，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫自己的理想，并說說為了實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)付出怎樣的努力。

3.圖文結(jié)合法

偶然的一次機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生下課一直在畫畫，一邊畫一邊嘴里還念念有詞。我湊近看，發(fā)現(xiàn)這些畫竟然是連續(xù)的。讓分享一下畫中的故事，他竟滔滔不絕地講上半天。于是，我有了一個(gè)新想法——以圖文結(jié)合的方式寫日記。新方法一經(jīng)實(shí)施，學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)動起來了。剛開始，我讓學(xué)生以圖文并茂的方式寫日記，一段時(shí)間后，則讓他們將圖和文字分開。在分享時(shí)，先展示圖畫，讓其他學(xué)生猜內(nèi)容?；蛘呦日故疚淖?，其他同學(xué)畫出相應(yīng)的圖畫。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！彼官e塞認(rèn)為教學(xué)效果如何，主要看它“是否在學(xué)生中間造成一種愉快的興奮?！甭嬋沼浖瓤鋸堄腥?，又貼近生活，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

雖然寫日記是長期的、艱苦的活動，也可能遇到各種各樣的問題。但只要教師把握得當(dāng)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，我相信，寫日記將會給學(xué)生帶來快樂。長期堅(jiān)持，必能為寫作打下良好的基礎(chǔ)。