陳洪劍

雖然以前很多同學對網(wǎng)絡教學和網(wǎng)絡學習并不陌生,但是網(wǎng)絡教學畢竟沒有普及和大眾化,主要停留在教育培訓機構(gòu)開發(fā)的網(wǎng)絡課程的學習方面。但是伴隨著突如其來的疫情,教師的網(wǎng)絡教學和學生的網(wǎng)絡學習變成了現(xiàn)實。為了讓學生的學習更加規(guī)范化和系統(tǒng)化,全國上下不同的學段都采用了線上教學的方式進行教學,真正做到了停課不停學,學生足不出戶就能接受與在學校同樣的教育。

盡管線上教學有很多便利和優(yōu)越性,但是線上教學存在的問題也是顯而易見的。首先是由于長時間接觸電子產(chǎn)品,學生的視力都在不同程度上有所下降;其次,對于自律性不好的同學來說,網(wǎng)絡對他們的不良影響及后期伴隨的影響也非常明顯,而這一點對于身心發(fā)展處于關鍵期的初中生來說更為突出。初中生正處于人生觀、是非觀形成的關鍵時期,很容易受網(wǎng)絡不良習慣和不良信息的影響。

網(wǎng)課期間,就有不少學生不能規(guī)范、正確的使用網(wǎng)絡。利用網(wǎng)絡聊天、瀏覽網(wǎng)頁、看小說、玩游戲等現(xiàn)象司空見慣,而家長的管不了、不敢管和管而無效也是一種常態(tài)。

恢復線下教學后,雖然學生的作息時間更加規(guī)律,能夠接觸手機和網(wǎng)絡的機會更加有限,但是對于部分中學生來說,網(wǎng)癮并沒有得到根治。學生在校期間由于老師的管控沒有機會接觸網(wǎng)絡也使得這些同學回家后更加沒有節(jié)制的沉迷于網(wǎng)絡,不僅不管不顧當天的學習任務,更有甚者有的同學一玩就是大半夜,嚴重荒廢學業(yè)。把自己鎖在房間里面玩、不讓家長進房間、不給手機就和家長鬧情緒、因為家長斷網(wǎng)和沒收手機而不上學、負氣離家出走等現(xiàn)象屢見不鮮。因此后疫情時代對學生手機的使用和網(wǎng)絡的管理是擺在老師們面前的一道難題,如何引導學生身心健康發(fā)展,減少網(wǎng)絡對初中生身體、心理甚至生理的危害是亟待解決的一個重要課題。結(jié)合自己的工作實際及遇到的此類現(xiàn)象,我從以下幾個方面闡述一下后疫情時代對學生網(wǎng)絡的管理。

一、找孩子談心

對網(wǎng)絡依賴性不是很強的孩子,找孩子談心,潤物無聲的教育是一種有效解決問題的途徑。其實這些孩子心里也很清楚網(wǎng)絡的危害以及對學習的影響,只是一方面是有點控制不住自己,另一方面也不想一味地聽家長的說教甚至是暴力教育,因此希望通過網(wǎng)絡來排泄心中的苦悶和煩惱。對于這些孩子,只要我們能夠走進孩子的內(nèi)心,傾聽他們的心聲,然后適時地加以開導,肯定他們的優(yōu)點,鼓勵他們在學習上更進一步往往就能取得較好的效果。

二、為孩子制定明確的目標

對于有的孩子,找他們談話或只是言語上的激勵并不夠,因此我們要在行動上對他們作要求,根據(jù)孩子的特點和能力,為他們尋找一個成績相當、習慣好的競爭對手,讓孩子的學習目標和任務明確,從而轉(zhuǎn)移和分散學生的注意力,一方面讓他們無暇去玩手機或使用網(wǎng)絡,另一方面通過學習競爭帶給他們的壓力讓他們迅速地回歸學習狀態(tài)。一旦孩子在某一方面達到或超過競爭對手,就要給予他充分的肯定甚至表彰,讓孩子體會到成功的樂趣和學習的樂趣,從而實現(xiàn)淡忘網(wǎng)絡直至不再依賴網(wǎng)絡。

三、不妨與孩子達成一個協(xié)議

對于有些情況嚴重,離開網(wǎng)絡就感覺魂不守舍的孩子則需要重點關愛。需要老師付出更多的愛心和對其長期不厭其煩的教育,想讓他們一下子就完全脫離網(wǎng)絡是不現(xiàn)實的。因此,在老師與孩子取得良好溝通的前提下,不妨與孩子達成一個“君子協(xié)議”——在完成學習任務的同時,每周可以固定一個或兩個時間段讓他們使用網(wǎng)絡(絕對不能同意孩子每天都使用網(wǎng)絡的請求)。在不允許使用網(wǎng)絡的時間里,家長要斷開家里的一切網(wǎng)絡,收起家中的一切電子產(chǎn)品,而在允許孩子使用網(wǎng)絡的時間段里,家長則不對孩子做任何要求或干涉,可以讓他們肆意享受網(wǎng)絡帶給他們的快樂。對于這種類型的孩子處理問題的關鍵就是協(xié)議一旦達成,就需要老師與家長共同監(jiān)督,嚴格執(zhí)行,不讓孩子有機可乘,斷絕平時的念想。

四、終極武器——家訪

對于網(wǎng)絡依賴特別嚴重的學生,家訪或許是有效解決問題的終極武器。我接觸過這樣一個學生,在不平凡的疫情期間他的家庭顯得有些特殊——爸爸常年駐守新疆,媽媽是醫(yī)院的醫(yī)生,疫情期間爸爸不在家,媽媽每天要上班,白天家里只有孩子一個人。由于缺少家長的約束和監(jiān)督,孩子在網(wǎng)課期間迷上了網(wǎng)絡游戲無法自拔,不僅放棄了學業(yè),而且喪失了斗志,媽媽想盡了各種辦法但收效甚微,每次與老師交流都淚流滿面。

恢復線下課的第一天,孩子沒有來學校,經(jīng)過詢問我得知孩子正在家與媽媽鬧情緒不肯來學校。因為孩子覺得上學沒有意思,學習是枯燥無味的,只有網(wǎng)上的虛擬世界才可以讓自己找到快樂。媽媽與孩子在家發(fā)生了激烈的爭吵而且情況越來越不受控制,這時我果斷選擇了家訪。支開孩子媽媽,我把孩子單獨叫到房間,為了讓孩子能夠回應我的交流,我從孩子玩的游戲開始談起,談游戲的樂趣,同時也談游戲的危害,剛開始孩子對我的到來也是非常抵觸,始終一言不發(fā),直到我談到玩游戲也需要與他人交流,應該如何處理現(xiàn)實和虛擬生活中的人際關系時孩子才向我吐露心聲。他說他其實并不是不想學習,只是沉迷于游戲無法自拔導致成績退步太大,害怕去學校后被其他同學看不起,所以才采取了逃避的態(tài)度。知道了癥結(jié)所在,我才開始跟他談學習方面,談他以前在學習上的優(yōu)勢,談怎樣面對去學校后的囧狀,怎樣不在意別人的眼光,談應該怎樣規(guī)劃自己的人生,人生怎樣度過才更有意義。整個談話持續(xù)了兩個多小時,最后孩子認可了我的談話,并且與我約定以后上學期間不玩游戲,周六晚上玩兩個小時過過癮,我滿口答應下來。孩子媽媽進了房間,孩子向他媽媽為他前面的過激行為道了歉,并且告知媽媽他和我的約定,這時他媽媽摟著孩子相擁而泣,這是一個學期以來孩子第一次與她正常的交流,一場嚴重的家庭矛盾頓時化為無形。

雖說如此,我知道這件事情并沒有完結(jié),后期還需要我不斷地跟蹤和督促,因此,我始終保持著與孩子媽媽的溝通,了解孩子在家的表現(xiàn),同時在學校也總是通過各種機會給予孩子表彰、鼓勵和幫助。孩子的成績逐步得到了回升,功夫不負有心人,一個學期下來,孩子的成績終于恢復到了疫情前的水平,更為可喜和讓人欣慰的是,孩子在把心思重新放到學習上的同時也不自覺地戒掉了網(wǎng)癮。

結(jié)語:后疫情時代,在對待初中學生對手機和網(wǎng)絡的依賴這個問題上,需要作為老師的我們有足夠的耐心,同時也要根據(jù)孩子們自身的特點尋找突破口,找到解決問題的辦法和途徑。但是不管是采取什么形式的辦法,后期的跟蹤和進一步的完善管理必不可少。