◎ 陳碧明

基于網(wǎng)絡(luò)空間的高中智慧課堂模式可以讓學(xué)生的思想認(rèn)知素養(yǎng)得到提高，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，可以構(gòu)建起完善的、科學(xué)的教育體系，可以促進(jìn)教學(xué)改革。不過(guò)，這是需要一定的方法的，下面提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法，教師可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。

一、高中課堂改革面臨的難題

1.應(yīng)試教育的傾向很嚴(yán)重

高中階段的教學(xué)面臨較大的壓力。因?yàn)楦呖伎梢詻Q定學(xué)生能否接觸更高程度的教育，所以為了讓學(xué)生考上心儀的大學(xué)，大部分教師會(huì)使用應(yīng)試教育的手段。在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生一味地、被動(dòng)地接受知識(shí)。在這種情況下，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴感，很少進(jìn)行自我反思、總結(jié)，影響課堂改革。

2.過(guò)于重視理論知識(shí)的記憶

在信息技術(shù)還沒(méi)出現(xiàn)前，課堂教學(xué)存在最大的問(wèn)題就是枯燥乏味。即便教師采用了多元化的教學(xué)手段，也沒(méi)辦法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒(méi)辦法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，所以教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)只顧著教授理論知識(shí)，并要求學(xué)生在課后死記硬背，隨后抽時(shí)間進(jìn)行檢查。如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有將知識(shí)牢固地進(jìn)行記憶，教師就會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行背誦，并安排大量的習(xí)題練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握。由于這樣的課堂教學(xué)下學(xué)生掌握的都是死知識(shí)，各項(xiàng)能力沒(méi)有得到提高，所以教學(xué)質(zhì)量并不高。

二、基于網(wǎng)絡(luò)空間的高中英語(yǔ)智慧課堂構(gòu)建策略

1.將網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形式搞清楚

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展下，人們可以不出門(mén)就知道各種事情。高中階段的學(xué)生辨別是非的能力較弱，但是獵奇心理很強(qiáng)，很容易受到不良信息的影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)將知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，但是并不會(huì)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育，導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念存在一定的問(wèn)題[2]。所以，構(gòu)建英語(yǔ)智慧課堂可以讓學(xué)生的思想認(rèn)知體系得到增強(qiáng)，可以讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。不過(guò)，教師需要先將網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形式搞清楚。

例如在教學(xué)人教版高中英語(yǔ)必修一中的Unit1“Friendship”的時(shí)候，教師要知道，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式看似提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很抵觸的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，教師需要將網(wǎng)絡(luò)這一載體利用起來(lái)。具體來(lái)講，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育體系等利用起來(lái)。這樣的教學(xué)方式可以將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，可以讓學(xué)生在潛移默化中接受思想教育，明白什么樣的朋友才是真正的好朋友。由此可見(jiàn)，教師利用信息技術(shù)構(gòu)建英語(yǔ)智慧課堂，可以讓學(xué)生建立起完善的、科學(xué)的知識(shí)體系，可以讓學(xué)生掌握一定的技能，可以讓學(xué)生的認(rèn)知體系得到強(qiáng)化，可以讓學(xué)生的知識(shí)面變得更加豐富。

2.進(jìn)行英語(yǔ)教育的滲透

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教育的效率之所以不如意，是因?yàn)榻處煂?duì)英語(yǔ)教育不重視，認(rèn)為把教材中的知識(shí)進(jìn)行講解，確保學(xué)生取得好成績(jī)就可以了。顯然這樣的想法是不對(duì)的。教師需要扭轉(zhuǎn)自己的觀念，并將英語(yǔ)教育的滲透重視起來(lái)。這里的英語(yǔ)教育滲透指的是在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行英語(yǔ)教育滲透。教師需要對(duì)英語(yǔ)教育有一定的了解，明白正確的導(dǎo)向是什么，然后把學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)當(dāng)作重點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)利用起來(lái)，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以加深對(duì)知識(shí)的理解，就可以讓自身的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)、提高。

3.讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

授人以魚(yú)不如授人以漁。教師在實(shí)際教學(xué)中不能只顧著教授理論知識(shí)，還需要將學(xué)習(xí)的方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

例如在教學(xué)人教版高中英語(yǔ)必修三中Unit3“healthy eating”的時(shí)候，教師需要將信息技術(shù)利用起來(lái)，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，將教育的啟發(fā)性、引導(dǎo)性發(fā)揮出來(lái)。這樣一來(lái)，就可以幫助學(xué)生將完善的知識(shí)體系構(gòu)建起來(lái)，就可以讓學(xué)生的知識(shí)面變得更加豐富，就可以讓學(xué)生的視野得到開(kāi)拓，就可以讓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到提高，就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，可以讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的綜合能力得到提高。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展所驅(qū)，是落實(shí)教學(xué)改革的一種有效方法，是構(gòu)建智慧課堂的有效途徑。作為新時(shí)代的教育工作者，應(yīng)該明確自己的職責(zé)，應(yīng)該學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展。上述提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法：將網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形式搞清楚、進(jìn)行英語(yǔ)教育的滲透、讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，從而使得學(xué)生成為主體，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)的活力提高，創(chuàng)新教學(xué)形式，滿足教學(xué)要求，讓學(xué)生構(gòu)建起完善的知識(shí)體系，提高學(xué)生的能力。