◎ 張 娟

一、初中學生英語寫作現(xiàn)狀

在我國，絕大多數(shù)學生都選擇英語作為第二語言去學習。當然，英語也是義務教育中的一門學科，我國學習英語的學生基數(shù)很大，因此國家相關部門對學生英語方面的教育比較重視。但是同樣正是因為英語不是母語，文化、語法、語句習慣等與漢語有比較大的差異，很多學生尤其是小學、初中等階段的學生學習起來比較困難，甚至難以接受這門外來語言。再加上師資力量的不均衡以及教師能力的參差，所以教育資源較差的偏遠地區(qū)學生的英語成績也普遍不是太好，更別提需要學生獨立完成的英文寫作。但是隨著互聯(lián)網的普及、科技的進步以及新課改的不斷推進，教育資源逐漸趨于共享，教育技術也更加適合學生的學習。以閱讀文本為基礎的英語寫作教學就是其中之一，隨著此方法的不斷研究與實踐，學生在英語寫作方面有了很大程度的提升。

二、閱讀文本在初中英語寫作教學中的優(yōu)勢

1.可以擴大學生詞匯量

英語寫作與漢語寫作是同樣的道理，一篇完整的文章是由學生寫的每一個字組成的，每一個字都很重要，并且其中每一個詞、每一個句子都要清楚明白。所以，這就要求學生要掌握足夠的詞匯量，這是寫作的基礎，同時也是文章內容豐富與否、新穎與否的關鍵步驟。在學生閱讀文本的時候就是增加詞匯量的一個時機，將陌生單詞從中剝離出來并歸納整理，結合文本內容帶入情景更加利于記憶和大腦的儲存。經過大量的文本閱讀，陌生單詞會重復出現(xiàn)，重復次數(shù)高的單詞就很容易被記住，從而達到增加詞匯量的目的。

2.可以促使學生積累寫作素材

初中學生的閱讀材料一般都是來自教材，所以目光就只能局限于課本的閱讀中，死板且枯燥，知識素材的積累也有限，限制學生寫作方面的發(fā)展。所以為了學生英語潛力的發(fā)展，豐富閱讀內容很有必要。大量的閱讀文本會使學生開闊眼界，提高閱讀審美，遇到精彩的素材學生順便也可以加以記憶，遇到常用的知識也可以加以積累，然后再積極引導他們在寫作中進行應用，這樣在寫作中才會出現(xiàn)新穎的事物或者學生會從不同的角度看待問題，寫作內容不會太單薄和片面，素材的合理應用也會讓內容更加豐富。

3.可以提高學生寫作能力

正如我們的中文一樣，英語中的閱讀和寫作也是不可分割的，良好的閱讀習慣與大量的閱讀內容是優(yōu)秀寫作的基礎。只有見得多了，讀得多了，開闊了眼界，再逐漸模仿最后才能寫出屬于自己的文章，當然這對于初中學生來說要求有些許的嚴苛，但是道理是一樣的，要想寫作好，一定量的閱讀必不可少。并且在閱讀中，教師也會讓學生掌握一些語感以及一些出彩的語法句式，這些運用在作文中就是亮點的所在。所以，為了提升學生的寫作能力，正確的閱讀文本非常重要。

三、閱讀文本在初中英語寫作教學中的策略

1.尋找合適的文章范例

教師在文本閱讀寫作教學中并不是給學生提供大量的文本就足夠了，還需要教師對文本進行整理。因為初級中學的學生對閱讀文本的挑選能力還不足。如今英語閱讀文本比比皆是，內容也是良莠不齊。教師需要給學生挑選出適合他們閱讀的文本，比如富含常用且高級的詞匯，文章結構清晰明了，句式簡單易懂，銜接詞運用流暢等。如果讓學生能夠自己意識到哪些東西可以摘出來運用到自己的文章中，那么這篇范文就是成功的。

2.對學生和教師加以要求

語言與語言之間在某種程度上來說都是相通的，所以在英語寫作中有些部分與漢語一樣，比如語境，厚重優(yōu)美的漢語句子也可化作輕靈干脆的英文句子，它需要的是語境的構造與語感的培養(yǎng)，而不是華麗辭藻的堆砌。所以，在英語寫作中，教師要對自己和學生提出要求。教師教授語感時要研究透徹句子，不能說一些虛無的東西，否則容易使學生產生迷惑；而對學生也要要求將英語聯(lián)系漢語，共同構造文本之間的邏輯性，以達到夯實基礎的效果。

3.以閱讀文本為基礎培養(yǎng)寫作思維

寫作其實就是一個人思維方式的體現(xiàn)，無論是英語還是漢語。但是每種語言都有其獨一無二的特點，要想掌握英語寫作的思維特點，就要與地道的英文作家進行交流。讀書本來就是讀者與作者靈魂上的一種交流，所以筆者鼓勵初中學生讀一些國外原版作品。這并不需要多難的書，對于初中學生來說，讀一些簡單的英文原著就可以，這對學生的寫作思維大有裨益。另外，經過實踐驗證發(fā)現(xiàn)，英語的一大特點就是直白，比如英語的觀點都會直接闡述，然后才說明原因。所以，學生可以通過閱讀文本鍛煉寫作思維，提升英文寫作素養(yǎng)。

四、結束語

總而言之，英語的寫作是有規(guī)律可循的，通過閱讀文本來提升英語寫作能力對中學生來說是一個養(yǎng)成英語寫作思維的黃金階段。初中學生有很多時間去閱讀，在增長見識的同時可以增大詞匯量、增加素材積累等，經過成熟的閱讀之后英語寫作自然就會游刃有余。但是為了追求高效的課堂，初中學生現(xiàn)在最好是閱讀教師挑選的有針對性的文本，讀完即練，通過不斷的閱讀和練習，養(yǎng)成寫作思維，長此以往，寫作能力自然就會提高，英語成績也會進步，教學目標也會按時完成。但是英語的學習是全方位的，聽、說、讀、寫缺一不可，英語的教學方法也在不斷完善，通過廣大教育者的研究與社會進步的助力，英語教育已經不同往日，筆者相信初中學生在英語方面的學習定會百尺竿頭更進一步。