摘要：音準(zhǔn)是音樂教學(xué)過程中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)之一，也是音樂的直接表現(xiàn)形式，其效果不僅決定著學(xué)生音樂素養(yǎng)的高度，更決定著學(xué)生的音樂發(fā)展。音準(zhǔn)最能表現(xiàn)出學(xué)生的音樂素養(yǎng)和對樂器的使用技巧以及音樂表現(xiàn)力。音準(zhǔn)是音樂水平的直接表現(xiàn)形式，需要一個(gè)漫長的培養(yǎng)過程。音準(zhǔn)的訓(xùn)練和優(yōu)化也是初中音樂教學(xué)中的一個(gè)難題，需要教師為之做出努力和堅(jiān)持。

關(guān)鍵詞：初中音樂 音準(zhǔn) 訓(xùn)練方法

一、音階練唱提高音準(zhǔn)水平

音階訓(xùn)練是音樂教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)教學(xué)步驟，它看似簡單，但是對學(xué)生提出的要求很高，是眾多音樂特長生必須練習(xí)的基本功，也是學(xué)生音樂生涯的基石。音樂教師往往會(huì)因其內(nèi)容形式單一，教學(xué)過程煩瑣，而忽視了其教學(xué)的重要性。實(shí)際上，音階的訓(xùn)練是十分重要的，教師可設(shè)計(jì)一些巧妙的方法，增加音階教學(xué)的靈活性，提高對學(xué)生基礎(chǔ)音階練習(xí)的強(qiáng)度?？梢酝ㄟ^樂曲教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際歌唱過程中反復(fù)練習(xí)。這樣的教學(xué)方式，也可以讓學(xué)生感受到音階在歌曲演唱中扮演的重要角色，是音樂學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本功。

教師在演唱過程中，要放慢自己的發(fā)音速度，這樣能讓學(xué)生直觀地體會(huì)到樂曲中音調(diào)的差別和距離，更加能感受到音階的魅力所在，感受到音樂是由基礎(chǔ)的音階組成的。為了增加音階訓(xùn)練的直觀性，教師可以站在講臺(tái)上通過手勢帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。這樣也可以使樂曲的感情色彩更加濃烈，音樂氛圍更濃郁，使音樂樂曲有更加高標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)。教師也可以進(jìn)行個(gè)體差異化訓(xùn)練，讓學(xué)生按序進(jìn)行音階單音接龍練習(xí)，反復(fù)溫習(xí)知識(shí)，既增加了課堂的趣味性和學(xué)生之間的凝聚力，也是一種省時(shí)間的高效率教學(xué)手段。音階訓(xùn)練對于學(xué)生音準(zhǔn)的提高很有幫助，應(yīng)該被規(guī)劃為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

二、模唱練習(xí)鍛煉音樂技巧

模唱練習(xí)是一種有效的音準(zhǔn)練習(xí)手段。模唱可以是針對樂譜的模唱、歌詞的模唱，也可以進(jìn)行字母的模唱，或者是音符的模擬。為了增加學(xué)生對音樂的理解和進(jìn)一步掌握技能，教師可通過模唱對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加深學(xué)生對音樂的理解，提高學(xué)生的音樂技能。俗話說：“書讀百遍，其意自見。”這說明了練習(xí)的重要性。學(xué)生要想提升音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性，練習(xí)也是其必要的手段之一。對于初中學(xué)生來說，音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要在掌握基礎(chǔ)音樂知識(shí)的前提下進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。沒有練習(xí)就不可能培育出一個(gè)優(yōu)秀的音樂家，也不會(huì)展現(xiàn)出優(yōu)秀的音樂作品。對于音準(zhǔn)練習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到音準(zhǔn)的重要性。音準(zhǔn)的練習(xí)過程，也是學(xué)生展現(xiàn)自己才華、培養(yǎng)自己音樂綜合素養(yǎng)的好機(jī)會(huì)，是學(xué)生音樂生涯的起步階段，所以更需要教師的正確指導(dǎo)和耐心鼓勵(lì)，幫助學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)。

例如在歌曲《錦繡山川》中，教師就可采用模唱的方法進(jìn)行授課過程。樂譜的模唱可分步驟進(jìn)行，教師先根據(jù)教科書的聲調(diào)教學(xué)生發(fā)音，學(xué)生自己跟唱，等找到一些感覺之后，就可以把歌唱和音樂結(jié)合起來，讓學(xué)生的音樂技巧熟練起來。學(xué)生在不斷聆聽、模唱當(dāng)中，會(huì)很好地掌握音樂旋律。當(dāng)學(xué)生熟悉旋律后，就可進(jìn)行歌詞的模唱了，然后逐步脫離樂譜，跟著音樂自主演唱，達(dá)到一個(gè)越來越熟練的程度。音準(zhǔn)練習(xí)是音樂教學(xué)的基本功，不能廢棄。教師先對旋律進(jìn)行簡單的講解，讓學(xué)生知道怎樣正確發(fā)音，知道哪里是樂曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后讓學(xué)生隨著琴音填歌詞，為的是讓學(xué)生能夠跟上音樂節(jié)拍把音樂以恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)出來。模擬演唱還有一個(gè)重復(fù)領(lǐng)唱的訓(xùn)練手法，就是教師唱一句，學(xué)生跟唱一句，針對樂曲中的重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生的音樂技巧更加?jì)故臁?/p>

三、視唱樂譜形成音高概念

音樂教學(xué)中離不開視唱樂譜，學(xué)歌的過程更不能忽略這一環(huán)節(jié)，樂譜是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要輔助工具。好多歌曲的小細(xì)節(jié)都會(huì)在樂譜中體現(xiàn)出來，樂譜是表現(xiàn)音樂的直觀形式，就像學(xué)習(xí)說話就先要看懂聲韻一樣，學(xué)習(xí)音樂首先就要看得懂樂譜。一些歌曲中特別的音調(diào)和特色都會(huì)在曲譜中表明，教師要給學(xué)生講解這些音樂記號(hào)，讓學(xué)生理解樂譜上記號(hào)的含義，進(jìn)而把歌曲處理得更好，對音樂理解得更加深入，形成自己的音樂學(xué)習(xí)方式和獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)形式。教師帶領(lǐng)學(xué)生視唱樂譜時(shí)可分段、分小節(jié)地進(jìn)行，循序漸進(jìn)。避免學(xué)生記不住旋律或?qū)σ舾吒拍钅：磺?。隨著音樂知識(shí)教學(xué)難度的加深，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)對樂譜的掌握情況可以直接影響到今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，進(jìn)而更加重視對樂譜的學(xué)習(xí)。

例如在教授歌曲《共和國之戀》時(shí)，教師可以進(jìn)行分階段、分層次教學(xué)，把前半部分歌曲的引入階段和后半部分歌曲的高潮階段分開來進(jìn)行練習(xí)，這樣可以增加教學(xué)的邏輯性和計(jì)劃性。因?yàn)檫@部分旋律音域跨度大，在音準(zhǔn)和演唱技巧上都有難度，音樂的表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧很難掌握，所以教師進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠唱對、唱熟，領(lǐng)略到音樂表達(dá)的精髓。當(dāng)兩部分都練習(xí)得差不多時(shí)，再進(jìn)行完整的視唱樂譜練習(xí)，能達(dá)到完整演繹一首歌曲的效果。根據(jù)樂譜對樂曲進(jìn)行分段練習(xí)是一種行之有效的方法，它降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生更容易對歌曲進(jìn)行整體把握。對歌曲的前半部分和后半部分都投入相同量的精力，不會(huì)產(chǎn)生前半部分熟悉后半部分生疏的情況。對樂譜的教學(xué)要循序漸進(jìn)，層層深入，由點(diǎn)帶面，從簡單初級(jí)的樂譜到高難度高級(jí)別的樂譜。在樂譜的教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，找到整個(gè)篇幅的特色，發(fā)現(xiàn)樂譜中潛藏的規(guī)律，找到樂曲中的音階差別。對樂譜的學(xué)習(xí)和視唱都是學(xué)習(xí)音樂的基本步驟，只有學(xué)生學(xué)會(huì)樂譜，看得懂樂譜，才能學(xué)好音準(zhǔn)，達(dá)到理想中的學(xué)習(xí)效果。

四、輕聲哼唱提升音樂表現(xiàn)力

教師在音樂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地演唱，講究方法策略，避免錯(cuò)誤的用嗓方法，發(fā)音的過程最能體現(xiàn)音樂的教學(xué)效果和學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。教師要給學(xué)生做正確的范唱，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到音樂帶給人的力量和展現(xiàn)出來的情感，并適當(dāng)滲透正確的發(fā)聲技巧和發(fā)音方法，讓學(xué)生明白該如何正確使用自己的聲帶，保護(hù)自己的嗓子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地歌唱。輕聲哼唱對于學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲很有幫助，是學(xué)生初步了解自己聲帶的開始階段。要讓學(xué)生在聽的過程中找到正確的音準(zhǔn)，對自己的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。從輕哼開始，到唱出恰當(dāng)?shù)囊袅亢鸵粽{(diào)。在教唱過程中，音樂教師要指導(dǎo)學(xué)生如何把歌唱和音樂融合，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把學(xué)生帶入到音樂之中，從而提高學(xué)生的音準(zhǔn)，達(dá)到哼唱和鋼琴演奏的完美契合。

教師在這個(gè)過程中要認(rèn)真觀察判斷學(xué)生的哼唱情況，及時(shí)指出學(xué)生存在的問題，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演唱方法，和教師的唱歌過程進(jìn)行比較，找到自己的不足之處，找到適合自己的演唱方法，不斷提升自己的音樂水平。學(xué)生聆聽教師輕聲哼唱的過程也是對音樂的學(xué)習(xí)和模仿過程。學(xué)生在聽辨過程中能提高音準(zhǔn)水平，增加自己對音樂的感受力和敏感程度。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱，讓音樂教學(xué)變成一個(gè)更加輕松的過程，讓學(xué)生在唱歌過程中把自己內(nèi)心的情感充分展現(xiàn)出來。與此同時(shí)，輕聲哼唱也可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生提供一個(gè)良好的音樂課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉快中度過一堂美妙的音樂課。在學(xué)生輕聲哼唱的過程中，教師也可以直接感受到學(xué)生的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)，了解到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)勢特長到底在什么地方，從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

五、結(jié)語

對于初中音樂教學(xué)來說，教師要注重學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練。音準(zhǔn)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，音樂是講究發(fā)音技巧的，只有音準(zhǔn)準(zhǔn)確，才能學(xué)好作品。教師可以通過上文提到的一些有效的訓(xùn)練方法，如音階練唱、模擬演唱、視唱樂譜、輕聲哼唱等，逐步提高學(xué)生的音樂水平，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂。音樂的教學(xué)離不開音準(zhǔn)的練習(xí)，精確掌握音準(zhǔn)也是音樂進(jìn)步的前提。創(chuàng)造力是音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但是練習(xí)更是一個(gè)人進(jìn)步的基礎(chǔ)，所以，做好基本功音階的練習(xí)是非常重要。模唱是具有實(shí)用性，以此來鍛煉學(xué)生對音高的掌握程度、發(fā)音的基本功和發(fā)音技巧。樂譜對學(xué)生將來的音樂生涯是十分重要的，教師在講授樂譜知識(shí)的過程中要注意一些關(guān)鍵的地方。學(xué)生自主輕聲哼唱也是訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)的有效方法，其既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，也是學(xué)生練習(xí)音階的有效方法。

（作者簡介：湯媛媛，女，本科，江蘇省高郵市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校<初中部>，中學(xué)二級(jí)，研究方向：音樂學(xué)科教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）