董存梅 王子瑋

“媽媽，我也要抱抱！”大寶坐在地上大哭大鬧，給二寶喂奶的媽媽有些不耐煩：“你是哥哥了，要懂得照顧弟弟?！贝髮毧摁[無果后，漸漸沉默，躲在一旁自己玩玩具。這樣的場景，幾乎在每個二孩家庭當(dāng)中都出現(xiàn)過。在過去的40多年里，國內(nèi)大多數(shù)城鎮(zhèn)家庭積極響應(yīng)和貫徹國家的“獨生子女”生育政策，“獨生子女家庭”成為一種普遍模式。隨著2016年“全面二孩”政策的實施，很多獨生子女家庭變?yōu)槎⒓彝ァ＜彝ト丝谠龆嗔?，父母的教育觀念卻未能及時改變。父母會在不經(jīng)意間將更多的注意力放到二胎兒童身上，而不能及時關(guān)注到頭胎兒童的心理變化，造成對頭胎兒童的情感忽視。

大孩情感忽視發(fā)生率更高

受“獨生子女”政策影響，之前對父母情感忽視的研究多集中于獨生兒童。其中，對蘇州市獨生兒童的研究結(jié)果顯示，情感忽視的發(fā)生率為15.22%;對東北某城市獨生兒童的研究結(jié)果顯示，情感忽視的發(fā)生率高達(dá)31.3%;抽取全國24個城市的獨生兒童進(jìn)行研究的結(jié)果顯示，情感忽視的發(fā)生率均超過了10%。由于研究取樣方法、研究工具不同，研究結(jié)果中的情感忽視發(fā)生率不盡相同，但綜合來看，我國兒童受父母情感忽視的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

獨生兒童的情感忽視發(fā)生率不容樂觀，二孩家庭中，兒童的情感忽視發(fā)生率現(xiàn)狀如何？目前，關(guān)于二孩家庭的父母情感忽視研究極其缺乏，我們采用《中國城市9-11歲（4-6年級）小學(xué)生忽視評價量表》中有關(guān)情感忽視的題目，對小學(xué)高年級476名二孩家庭兒童（290名為二孩家庭中的頭胎兒童，186名為二孩家庭中的二胎兒童）進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過與二孩家庭中的二胎兒童對比，考察二孩家庭中的頭胎兒童受父母情感忽視的現(xiàn)狀。結(jié)果表明，二孩家庭中的頭胎兒童的情感忽視率為18.6%，二胎兒童的情感忽視率為17.2%。這說明，與二胎兒童相比，頭胎兒童受到父母情感忽視的程度更高。

忽視影響大孩自我調(diào)控行為

兒童性格的形成與父母的引導(dǎo)息息相關(guān)。心理發(fā)展轉(zhuǎn)折點理論認(rèn)為，父母養(yǎng)育過程中的積極情感表達(dá)，有助于減弱同胞出生給頭胎兒童帶來的心理壓力，使二胎出生成為頭胎兒童發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點，從而加速頭胎兒童的成長，對頭胎兒童的自我調(diào)控發(fā)展產(chǎn)生積極效應(yīng)。比如，有些頭胎兒童在父母過于關(guān)注同胞弟弟或妹妹的情境中，會通過向父母提問、與父母說話等柔和的方式引起父母的注意。還有部分頭胎兒童表現(xiàn)出愿意幫助父母照顧弟弟妹妹的積極行為，這是頭胎兒童責(zé)任感的體現(xiàn)。

不可否認(rèn)的是，同胞出生本來就會給頭胎兒童帶來一定的心理威脅，如果父母此時忽視頭胎兒童情感，頭胎兒童為了繼續(xù)獲得父母的關(guān)注和獎賞，往往會采用消極的調(diào)控策略，表現(xiàn)出消極行為和消極情緒。比如，有些頭胎兒童在弟弟妹妹出生后會表現(xiàn)出類似嬰兒的退化行為，或表現(xiàn)出緊張不安、沮喪、嫉妒、易怒等情緒。據(jù)國外的縱向追蹤研究發(fā)現(xiàn)，這種消極影響甚至?xí)念^胎兒童的童年中期一直延續(xù)到青少年時期。

為了進(jìn)一步了解父母的相關(guān)行為對頭胎兒童所產(chǎn)生的影響，我們將頭胎兒童分為受情感忽視組和非情感忽視組，從自我抑制和自我主張兩個維度分析頭胎兒童的自我調(diào)控行為。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與非情感忽視組頭胎兒童相比，受情感忽視組頭胎兒童表現(xiàn)出更少的自我主張行為和更多的自我抑制行為。在矛盾情境中，受情感忽視組頭胎兒童比非情感忽視組頭胎兒童表現(xiàn)出更多的沖動行為。即受情感忽視組頭胎兒童的自我調(diào)控表現(xiàn)出了非均衡、無調(diào)控的特點，這說明在二孩家庭中，父母情感忽視會對頭胎兒童自我調(diào)控的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。

營造兄友弟恭的情感環(huán)境

為了頭胎兒童的健康發(fā)展，二孩父母應(yīng)提升自己的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變養(yǎng)育觀念。

第一，父母要盡量避免對兩個兒童存在情感上的差別對待，確立兩個兒童在家庭中平等的地位。當(dāng)前，許多二孩家庭中頭胎兒童的年齡已經(jīng)超過了10歲，屬于大齡兒童。這些大齡頭胎兒童享受了長達(dá)10年的獨生子女待遇，在家庭中一直缺少合作和競爭的同伴，更沒有機(jī)會學(xué)習(xí)如何與同胞相處。這導(dǎo)致他們對弟弟妹妹的出生缺乏相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，應(yīng)對的壓力和挑戰(zhàn)較大。這時，如果父母不能及時地關(guān)注頭胎兒童的情緒變化，受到情感忽視的頭胎兒童很大程度上會表現(xiàn)出消極反應(yīng)。相關(guān)調(diào)查報告發(fā)現(xiàn)，家庭中二孩誕生時，84%的頭胎兒童都表現(xiàn)出了消極的情緒狀態(tài)。

第二，二孩家庭的父母可以借鑒我國傳統(tǒng)文化中“兄友弟恭”的理念協(xié)調(diào)同胞關(guān)系，發(fā)揮同胞關(guān)系對頭胎兒童的積極效應(yīng)。許多頭胎兒童已經(jīng)習(xí)慣父母專寵，個性行為上易表現(xiàn)出自私、嬌氣、嫉妒、固執(zhí)等消極特征。二胎出生后，如果父母能對兩個孩子進(jìn)行兄友弟恭式同胞關(guān)系的引導(dǎo)，有助于頭胎兒童逐漸克服在獨生子女階段形成的消極特征。生態(tài)系統(tǒng)理論模型認(rèn)為，人的發(fā)展是個體與環(huán)境交互作用的結(jié)果。隨著同胞出生，圍繞頭胎兒童的家庭系統(tǒng)，比如親子關(guān)系、身份角色、父母養(yǎng)育的投入等也會發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，因此頭胎兒童需要經(jīng)歷一個既充滿挑戰(zhàn)又蘊(yùn)含成長機(jī)遇的發(fā)展過程。許多頭胎兒童經(jīng)歷了同胞出生的適應(yīng)期后，其自我調(diào)控水平會得到提升。相關(guān)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，同胞出生一年后，隨著同胞關(guān)系的協(xié)調(diào)，許多頭胎兒童對弟弟妹妹的積極行為會增加。有的頭胎兒童能主動擁抱弟弟妹妹，或者主動陪弟弟妹妹玩耍。

二孩家庭父母可以從三個方面協(xié)調(diào)頭胎兒童與弟弟妹妹的同胞關(guān)系。首先，父母要教給頭胎兒童作為“哥哥姐姐”的角色規(guī)范和行為要求，比如哥哥姐姐應(yīng)愛護(hù)、照料弟弟妹妹等，父母對長子女的角色期待可以促進(jìn)頭胎兒童對“哥哥姐姐”的角色認(rèn)同。其次，父母還要引導(dǎo)頭胎兒童學(xué)習(xí)如何扮演“哥哥姐姐”，比如讓哥哥姐姐負(fù)責(zé)分配食物、玩具等，為長子女提供的角色實踐可以提高長子女的角色認(rèn)同。最后，父母要教給二孩作為“弟弟妹妹”的角色規(guī)范和行為要求，比如需要哥哥姐姐幫助時用祈使語，得到哥哥姐姐的幫助時要及時說“謝謝”等?！暗艿苊妹谩钡慕巧珜嵺`也會增強(qiáng)“哥哥姐姐”的角色認(rèn)同。

在全球化的大背景下，兒童面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)涉及方方面面，包括學(xué)習(xí)方式的變化、從學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)換、技術(shù)的革新、人口的流動等。在頭胎兒童努力適應(yīng)社會變化的同時，二孩父母不該忽視他們的情緒變化，采用科學(xué)的方式與兩個孩子進(jìn)行互動，不可顧此失彼。

（作者單位：河北師范大學(xué)教育學(xué)院，本文系河北省社科基金項目“全面二孩政策背景下大齡長子女的心理調(diào)適問題研究”階段性成果，課題編號HB20SH005。）

責(zé)任編輯：陳璠