羅嬋嬋

（成都武侯外國(guó)語學(xué)校，四川 成都 610000）

一、前言

教科書中學(xué)唱的這首《do re mi》是美國(guó)電影《音樂之聲》中的插曲《do re mi》前班部分。作者把自然音階的七個(gè)唱名以及英語中與這些唱名發(fā)音接近的詞，巧妙地編在一起，使歌曲十分生動(dòng)有趣。整個(gè)曲風(fēng)簡(jiǎn)單清新，又豐富多彩，朗朗上口，充滿童趣。影片《音樂之聲》是根據(jù)美國(guó)當(dāng)代作曲家理查德·羅杰斯創(chuàng)造的同名音樂劇改編拍攝。影片中的《雪絨花》《孤獨(dú)的牧羊人》等插曲耳熟能詳，在全世界廣為傳唱。

埃米爾·雅克·達(dá)爾克羅茲，瑞士音樂教育家。他于1902年創(chuàng)立了“體態(tài)律動(dòng)”學(xué)說及其音樂教學(xué)法——達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法。其音樂教育體系的理論核心是——體態(tài)律動(dòng)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)先于認(rèn)知。它的特點(diǎn)是在聆聽音樂、體驗(yàn)音樂的同時(shí)，通過發(fā)掘內(nèi)心對(duì)音樂本能的反應(yīng)，運(yùn)用身體的各個(gè)部分去感受音樂內(nèi)在的節(jié)奏和韻律，將內(nèi)心感受到的音樂快慢、強(qiáng)弱等要素通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法，借鑒達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，積極推動(dòng)了我校的音樂素質(zhì)教學(xué)工作，廣受學(xué)生喜愛和家長(zhǎng)的好評(píng)。

二、課程作品背景

著名好萊塢影片《音樂之聲》由羅伯特.懷斯指導(dǎo)，于1965年上映。改編自瑪利亞·馮·崔普的著作《崔普家庭演唱團(tuán)》，最初以音樂劇的形式于百老匯上演。電影講述了1938年年輕的見習(xí)修女瑪利亞到退役的海軍上校特拉普家中做家庭教師，以童心對(duì)童心，讓孩子們充分在大自然的美景中陶冶性情，上校也被她所感染。這時(shí)，德國(guó)納粹吞并了奧地利，上校拒絕為納粹服役，并且在一次民歌大賽中帶領(lǐng)全家越過阿爾卑斯山，逃脫納粹的魔掌?！兑魳分暋肥艿饺澜鐑|萬觀眾的喜愛，影片中朱莉.安德魯所扮演的音樂家庭教師——瑪利亞一改刻板的教育方法，用熱情和活潑的教學(xué)方法從音樂教學(xué)入手，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和自然的天性。主題曲《do re mi》更是神來之筆，讓孩子們和廣大觀眾都了解了音樂的7個(gè)音符——哆 來 米 發(fā) 索 拉西，是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)歌曲、體驗(yàn)樂曲的節(jié)奏、幽默詼諧的表演、從而培養(yǎng)學(xué)生從小對(duì)音樂的熱愛。

教科書中學(xué)唱的這首《哆來米》是主題曲的前半部分，作者把自然音階的七個(gè)唱名以及英語中與這些唱名發(fā)音接近的詞，巧妙地編在一起，使得歌曲十分生動(dòng)有趣。歌曲為C大調(diào)，2/4拍，在旋律上運(yùn)用了摸進(jìn)等手法和靈活的句幅變化，顯得簡(jiǎn)單清新，容易記憶，朗朗上口。在電影中，瑪利亞教七個(gè)孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂的七個(gè)音符時(shí)，即興的把七個(gè)孩子按高矮和年紀(jì)排序，來扮演七個(gè)音符，瑪利亞一人一句的教授，孩子們一人一句的學(xué)習(xí)，很快便掌握了技巧和知識(shí)，大大的激發(fā)了孩子們對(duì)音樂的喜愛?，斃麃啅亩樌_展音樂教育，為后來精彩的家庭音樂會(huì)做好了準(zhǔn)備。影片中，瑪利亞的語言、方法、肢體動(dòng)作與音樂完美結(jié)合，體現(xiàn)出達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法的精髓。從我們音樂教師的角度觀看，看到的是一場(chǎng)經(jīng)典的達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法的示范課。

《哆來米》是一首十分輕松明快的歌曲，節(jié)奏從舒緩到明快，隨著孩子們對(duì)音符的掌握熟練程度漸進(jìn)開始明快起來，到后來孩子們完全掌握音符的特點(diǎn)，整個(gè)節(jié)奏開始明朗開闊，幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符就可以讓剛剛邁入音樂殿堂的孩子直抒胸臆，煥發(fā)出來的歡快情緒感染著每一個(gè)人。

《do re mi》這首歌曲簡(jiǎn)單活潑，適合剛剛接觸正規(guī)音樂教育的孩子。改變授課方式呆板、課堂氛圍壓抑的印象，積極調(diào)動(dòng)出孩子們天生的模仿能力。授課老師要仔細(xì)設(shè)計(jì)、穿插動(dòng)作和表情、寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)演唱這首歌曲，把握歌曲的總體力度、節(jié)奏以及休止符，準(zhǔn)確的演唱長(zhǎng)音。通過播放影片視頻讓孩子們與影片中的七個(gè)孩子身同感受。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的、感受到的，恰到的表現(xiàn)出喜悅的情感。在模仿、欣賞、娛樂中潛移默化的提升他們的藝術(shù)欣賞力，激活孩子們追求、熱愛音樂的熱情。

三、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)方法

達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)方法的觀點(diǎn)：

第一，音樂應(yīng)與人的身體結(jié)合起來，一起激發(fā)人們潛在的音樂本能。根據(jù)這一點(diǎn)，音樂教育首先要培養(yǎng)起孩子們對(duì)肢體支配的協(xié)調(diào)能力，使得孩子們能夠根據(jù)自己所聽到的節(jié)奏、強(qiáng)弱來自然的用肢體進(jìn)行表達(dá)。，影片中，瑪利亞在《do re mi》這首歌曲的教學(xué)方法上，我們可以得到很大的啟發(fā)。將音符與英語常見單詞相關(guān)聯(lián)，抽象音符與單詞之間的關(guān)系，使教學(xué)生動(dòng)。把學(xué)生以七人為一組進(jìn)行分組，讓他們各自扮演一個(gè)音符，進(jìn)行表演，然后比賽，調(diào)動(dòng)出學(xué)生的主動(dòng)參與感和積極性，使學(xué)生全員參與，提高孩子們的注意力。

第二，節(jié)奏。節(jié)奏是整堂音樂課的基礎(chǔ)。老師應(yīng)當(dāng)首先掌握孩子們的身心狀態(tài)，結(jié)合孩子們當(dāng)時(shí)的身心發(fā)展所處的階段和運(yùn)動(dòng)能力。在這堂課中，活潑熱鬧的場(chǎng)景很多，孩子們很容易亢奮，興奮之后會(huì)帶來的疲憊是老師必須考慮到的情況。每個(gè)孩子在集體參與的情況下，都自然的投身其中，努力表現(xiàn)自己，老師在這個(gè)階段需要注意孩子們的體力、表演努力的孩子，要找到合適的方式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第三，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)所聽到的音樂做出的即興表演，根據(jù)情況表揚(yáng)這種能力。在達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法中，即興的創(chuàng)作是貫穿于音樂學(xué)習(xí)的始終，一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐。有助于開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)思維里和實(shí)踐能力。因此，在達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法中，即興創(chuàng)作是老師體現(xiàn)自己教學(xué)能力的重要一環(huán)，如同瑪利亞“即興”將七個(gè)孩子扮演七個(gè)音符。

達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)方法的主要內(nèi)容：達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)方法主要由體態(tài)律動(dòng)、視唱法和即興創(chuàng)作這三部分。體態(tài)律動(dòng)能強(qiáng)化視唱練耳的效果，即興創(chuàng)作是這兩部分更高級(jí)的表現(xiàn)，它們既相互獨(dú)立，又彼此滲透。

1.體態(tài)律動(dòng)。達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法中的核心是體態(tài)律動(dòng)。通過觀看使用了達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法的視頻，可以感受到，體態(tài)律動(dòng)將人的身體作為了一種表達(dá)節(jié)奏、強(qiáng)弱的樂器。我們通過肢體語言，就可以感受到音樂的一部分要素。達(dá)爾克羅茲認(rèn)為“音樂與身體運(yùn)動(dòng)之間存在著相互對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)要素”。我們?cè)凇禿o re mi》的視頻中可以看到，瑪利亞設(shè)計(jì)了大量的動(dòng)作，比如立正、拍手、轉(zhuǎn)圈、叉腰、踏步的等等。表現(xiàn)了音樂要素中的強(qiáng)弱、快慢、休止。體態(tài)律動(dòng)可以是一個(gè)人某個(gè)部分肢體的動(dòng)作，也可以是整個(gè)身體的動(dòng)作組合，還可以是一組人的多人組合。在我們的生活中，我們可以利用肢體配合適當(dāng)?shù)亩喾N音樂節(jié)奏，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和音樂的積累創(chuàng)造出各種動(dòng)作來加強(qiáng)表現(xiàn)力。

2.視唱法。在小學(xué)階段，視唱練耳關(guān)系倒孩子們音樂素質(zhì)未來的發(fā)展。它是音樂教育的一門基礎(chǔ)課程。它是具體一個(gè)人音樂素質(zhì)的體現(xiàn)，是音樂教育的結(jié)果。通過練習(xí)，訓(xùn)練耳朵，身體與語言、歌聲結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。這種視唱法與一般的不同。它先采用一線譜，通過讀，唱音名來認(rèn)譜。后按等時(shí)值讀每個(gè)唱名，再練習(xí)以不同速度或臨時(shí)用教鞭指譜視唱法。達(dá)爾克羅茲將體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用于視覺和聽覺，使其互相轉(zhuǎn)換，不在停留在機(jī)械的學(xué)習(xí)中。學(xué)生通過支配身體，慢慢掌握節(jié)奏、音值、速度、力度、音高。達(dá)爾克羅茲視唱法，主要內(nèi)容包含學(xué)生對(duì)樂譜視奏的能力、讀音準(zhǔn)、節(jié)拍節(jié)奏、快慢、強(qiáng)弱的表現(xiàn)；對(duì)樂曲整體風(fēng)格和表現(xiàn)的情緒的把握，對(duì)音樂情感的處理和音樂片段旋律的記憶。課程《do re mi》給音樂教師一個(gè)很好的機(jī)會(huì)去實(shí)踐達(dá)爾克羅茲視唱法，設(shè)計(jì)好動(dòng)作，讓孩子們通過肢體的支配，用身體表達(dá)節(jié)奏，力度，快慢，通過身體的動(dòng)作，記住歌曲的旋律。

3.即興創(chuàng)作。借助即興的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生模仿，激發(fā)孩子們即興的創(chuàng)作的想象力，它是一種有力的教學(xué)手段。引導(dǎo)孩子們從聆聽音樂開始，從中獲得情緒上的體驗(yàn)，帶動(dòng)身體的律動(dòng)，自然而然的讓孩子們表達(dá)自己的身體語言，通過即興的動(dòng)作表達(dá)出對(duì)音樂旋律的記憶，對(duì)音樂節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱的理解。需要音樂老師引導(dǎo)學(xué)生去想象、喚醒孩子們內(nèi)心各自對(duì)音曲的理解、個(gè)性感受。即興創(chuàng)作或即興的動(dòng)作表達(dá)，必然是孩子們?cè)隗w態(tài)律動(dòng)和視唱法基礎(chǔ)之上的表達(dá)，這也是我們通過音樂教育逐步使孩子們具備的能力。

在這堂課中，我們通過達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法的三個(gè)部分將課程設(shè)計(jì)成為一個(gè)螺旋上升的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用語言、多種樂器、游戲、演唱等多種手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、收獲

在音樂課《do re mi》中，可以參照模仿電影主人翁瑪利亞的教學(xué)方法，瑪利亞設(shè)計(jì)出一場(chǎng)又一場(chǎng)精彩的音樂課和音樂表演。但畢竟這是一部好萊塢制作的音樂電影，我們要具備體影片中瑪利亞的創(chuàng)作能力，還需要刻苦努力的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和時(shí)間的淬煉。在音樂課中，引入達(dá)爾克羅茲音樂教育法，使孩子們喜愛上了音樂課，在整堂課中都能保持注意力的集中，對(duì)于需要掌握的知識(shí)，都能掌握的比較好。改變了學(xué)生印象里，音樂課呆板、壓抑的課堂氛圍，參與性大大提高。在音樂課堂上使用達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法，需要教師有較強(qiáng)的即興創(chuàng)作能力，教學(xué)目標(biāo)的明確，對(duì)課堂進(jìn)行節(jié)奏有很強(qiáng)的控制力，一定要結(jié)合孩子們的情況做好適合的課堂設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語

達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法非常靈活，教學(xué)理念也比較先進(jìn)。運(yùn)用于兒童基礎(chǔ)音樂教育上，可以帶來更多的新方法、新思路，豐富了音樂教師的教學(xué)手段。目前，我國(guó)達(dá)爾克羅茲教育方法研究和應(yīng)用還在起步階段，特別在課堂實(shí)踐上，還缺乏經(jīng)驗(yàn)。相信在不遠(yuǎn)的將來，我們的音樂教師能夠熟練運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)方法，給孩子們帶去更多的歡樂和音樂知識(shí)。