王小琳

（天水師范學(xué)院 音樂(lè)舞蹈學(xué)院，甘肅 天水 741000）

一、前言

幼兒鋼琴教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全方位的教育途徑的結(jié)合，課堂教育與家庭教育要密切配合，才能取得良好的教學(xué)效果。因?yàn)樯箱撉僬n的頻率，一周平均下來(lái)就是一節(jié)課的時(shí)間，而孩子們大量的練琴時(shí)間是在課后自主完成的，老師對(duì)孩子手型的穩(wěn)固以及觸鍵的要求，音樂(lè)的處理等，是需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和消化的，這就需要家長(zhǎng)的配合和監(jiān)督?？梢哉f(shuō)在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，家長(zhǎng)起到的作用是至關(guān)重要的。正確處理家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高練琴效果，對(duì)孩子鋼琴學(xué)習(xí)有非常重要的意義。不少家長(zhǎng)積極配合教師，在課堂上認(rèn)真記筆記，消化教師的教學(xué)意圖，在課下又能注意孩子的生理、心理特點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行耐心、正確的輔導(dǎo)，他們的作用使教與學(xué)能夠有機(jī)地配合，孩子的鋼琴學(xué)習(xí)才能也能得到正確的發(fā)展。但有許多家長(zhǎng)由于不了解鋼琴學(xué)習(xí)的特殊性，雖有急切參與教學(xué)的心理，卻無(wú)法給自己的孩子應(yīng)有的幫助，甚至還對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到了壞的作用。那么，家長(zhǎng)在孩子鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該如何處理與孩子的關(guān)系，在家庭教育中應(yīng)該扮演怎樣的角色，就成為這一問(wèn)題的關(guān)鍵。

在孩子的鋼琴學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)是教師的得力助手和孩子學(xué)琴的輔導(dǎo)員。鋼琴學(xué)科相比其他學(xué)科的學(xué)習(xí)的不同之處在于理解了不等同于實(shí)際掌握了，這兩者之間需要有大量的練習(xí)做為中介，所以練習(xí)對(duì)于鋼琴這門學(xué)科來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。課堂中的教學(xué)只能是讓孩子們有所領(lǐng)悟，要讓孩子們真正的掌握，那就需要大量的，嚴(yán)格的練習(xí)?？蓪?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂中能夠理解，接受的能力相當(dāng)有限，這就需要家長(zhǎng)能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，能讓孩子們?cè)诰毩?xí)中對(duì)老師的方法和要求進(jìn)行有效的練習(xí)和貫徹。從某一程度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的練琴起到直接的指導(dǎo)作用，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們每天練些什么，怎么練和練多久都是由家長(zhǎng)決定的，所以家長(zhǎng)在孩子的學(xué)琴中起到的作用是至關(guān)重要的。年齡越小的孩子，家長(zhǎng)發(fā)揮的作用就越大，就越有意義。但也要注意把握分寸，對(duì)孩子進(jìn)行練習(xí)的輔導(dǎo)的目的是讓孩子學(xué)會(huì)自己去練琴，而不是替代，讓孩子產(chǎn)生過(guò)度的依賴。也有很多家長(zhǎng)不能正確的處理好與孩子的關(guān)系，家長(zhǎng)在孩子學(xué)鋼琴的過(guò)程中，除了提供和創(chuàng)造孩子學(xué)習(xí)的條件，如練琴的條件，找教師、買書以外，主要應(yīng)利用成人對(duì)事物的觀察能力，理解、分析能力，從幫助孩子的角度出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握鋼琴演奏的基本知識(shí)，處理好親子關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡量當(dāng)好孩子的“輔導(dǎo)員”、“朋友”、學(xué)習(xí)的“榜樣”和父母等多重角色。下文就正確處理與孩子關(guān)系的具體方法進(jìn)行研討。

二、正確處理學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系

對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以說(shuō)，每個(gè)孩子天然的都對(duì)音樂(lè)有著自然的喜愛(ài)，都有對(duì)鋼琴這個(gè)樂(lè)器的好奇心。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，鋼琴在最初一定是十分有趣的，龐大的鋼琴發(fā)出的奇妙聲響應(yīng)該說(shuō)比玩具更富有吸引力。但隨著家長(zhǎng)要孩子學(xué)琴的意志的體現(xiàn)，教師的嚴(yán)肅面孔和事先規(guī)定好的作業(yè)，仿佛讓孩子邁進(jìn)了一個(gè)個(gè)不得不邁的圈套。反復(fù)無(wú)味的機(jī)械練習(xí)，永遠(yuǎn)改不完的錯(cuò)誤使得孩子學(xué)習(xí)的熱情大大降低。這種學(xué)習(xí)目標(biāo)的錯(cuò)位無(wú)疑會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)相當(dāng)大的阻礙和困擾。

我們應(yīng)該正確處理學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系，在保持孩子的好奇心與愛(ài)好的基礎(chǔ)上，與孩子建立統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。試想一個(gè)四五歲的孩子，活潑可愛(ài)，但連在鋼琴上動(dòng)作的自由都沒(méi)有，從坐的姿勢(shì)到手指的位置、彈奏的方法都有很大的限制，怎么會(huì)越來(lái)越喜歡這個(gè)“大玩具”呢？但是家長(zhǎng)們也要清新的認(rèn)識(shí)到，從一開始鋼琴的學(xué)習(xí)就要讓孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣和正確科學(xué)的練習(xí)方法。在初學(xué)的這個(gè)階段中，家長(zhǎng)們所有正確的引導(dǎo)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，讓好的習(xí)慣慢慢的潛移默化到孩子學(xué)琴過(guò)程的始終。家長(zhǎng)們?cè)谶@些方面絕對(duì)不可以掉以輕心，否則會(huì)給孩子養(yǎng)成以后無(wú)法改正和克服的壞毛病和壞習(xí)慣，給孩子的學(xué)琴之路造成巨大的阻礙，影響孩子的學(xué)琴生涯。

三、正確處理對(duì)待學(xué)琴的態(tài)度

從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，父母認(rèn)為自己在孩子學(xué)琴的事情上進(jìn)行了巨大的投資，買鋼琴、請(qǐng)教師、花時(shí)間去上課、“監(jiān)督”孩子練習(xí)等等，父母付出了巨大的時(shí)間、經(jīng)濟(jì)成本，因此父母有足夠的理由讓孩子學(xué)琴這件事變成那樣嚴(yán)肅，并且充滿了家長(zhǎng)的意志。在對(duì)待學(xué)琴的態(tài)度上，練習(xí)鋼琴已經(jīng)不是樂(lè)趣，而是孩子對(duì)父母所花費(fèi)的心血和代價(jià)的回報(bào)。

長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)鋼琴所帶來(lái)的強(qiáng)制性將把孩子對(duì)音樂(lè)的自然喜愛(ài)抹殺得所剩無(wú)幾。孩子為了做個(gè)乖孩子，為了種種交換條件，為了所有別的原因去練習(xí)鋼琴而恰恰不是為了去學(xué)習(xí)音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)而彈奏鋼琴，往往遠(yuǎn)離了用音樂(lè)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行美的熏陶這個(gè)目標(biāo)。而對(duì)那些想讓自己的孩子成音樂(lè)家的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這更是一種悲劇，因?yàn)樵诤⒆佑仔〉男撵`里，已經(jīng)埋下了討厭演奏的種子，更不要說(shuō)獻(xiàn)身于音樂(lè)了。

事實(shí)上，不少在音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)的許多有才能的學(xué)生就受到過(guò)這種影響，他們中有許多都有厭煩搞專業(yè)音樂(lè)工作的潛在意識(shí)，這同家長(zhǎng)在孩子學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中的粗暴態(tài)度有很大關(guān)系。很多從事鋼琴藝術(shù)的人回憶父母在童年時(shí)對(duì)自己的態(tài)度時(shí)，僅僅是理解，并非都懷有一種感激之情，這不能不說(shuō)是一種悲劇。

因此必須正確處理對(duì)待學(xué)琴的態(tài)度，孩子的家長(zhǎng)、教師都應(yīng)該明白，音樂(lè)是孩子的朋友，學(xué)習(xí)鋼琴也應(yīng)該是愉快的，或者說(shuō)，要盡量創(chuàng)造條件讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有趣而充滿愉快，特別是對(duì)那些初學(xué)鋼琴的幼兒。所以，學(xué)習(xí)鋼琴不是家長(zhǎng)意愿的體現(xiàn)，應(yīng)該是啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子喜愛(ài)音樂(lè)的過(guò)程。

四、父母應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)鋼琴的榜樣

應(yīng)該說(shuō)，父母讓自己的孩子學(xué)鋼琴是一件非常好的事情，因?yàn)橐粋€(gè)幼小的兒童絕不會(huì)自己想學(xué)鋼琴的。然而，使孩子討厭鋼琴的最大原因，也在于父母。常常可以聽(tīng)到父母埋怨自己的孩子，認(rèn)為不如人家的孩子學(xué)得快。或者，孩子正在玩耍時(shí)，卻提醒他們要該去練琴，孩子童年的許多樂(lè)趣似乎都被鋼琴這個(gè)龐大物吞沒(méi)了。練習(xí)鋼琴不久便成為孩子所害怕的事情，孩子們一聽(tīng)到要練琴就非?？咕堋Ｒ屪约旱暮⒆酉矏?ài)鋼琴，做父母的為何不先練一段呢?有的父母認(rèn)為“我過(guò)去沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)音樂(lè)，現(xiàn)在一定要讓孩子學(xué)鋼琴，以免像我一樣終身遺憾”。這樣想就更不對(duì)了，要免除終身遺憾，現(xiàn)在學(xué)也來(lái)得及。如果家長(zhǎng)也學(xué)彈琴，為孩子作榜樣，孩子的學(xué)習(xí)將會(huì)大不一樣，父母的學(xué)費(fèi)也省下來(lái)了。

著名的鈴木教學(xué)法就提出讓父母先學(xué)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境。這樣，當(dāng)一個(gè)人練習(xí)時(shí)，其他人都會(huì)關(guān)心這件事，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛便形成了。學(xué)習(xí)音樂(lè)便成為自然而又愉快的事。換言之，孩子如果能目睹自己的父親或母親努力彈鋼琴的模樣，必然會(huì)受到感染、啟發(fā)，還有什么比這樣的情形更適于孩子學(xué)琴呢？這種自然產(chǎn)生的家庭音樂(lè)氣氛與讓孩子單獨(dú)學(xué)琴有天壤之別，在這樣的音樂(lè)環(huán)境中，可以輕松地誘導(dǎo)孩子去欣賞音樂(lè)。

總之，要讓孩子喜愛(ài)鋼琴，父母首先要喜愛(ài)它，給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的音樂(lè)環(huán)境。如果只是一味叫孩子“再來(lái)一遍”，自己從來(lái)也沒(méi)有碰過(guò)鋼琴，或者自身練不好的地方要孩子輕松地彈過(guò)去，那學(xué)習(xí)鋼琴只會(huì)成為孩子最大的痛苦。父母往往說(shuō)：“練不好這一段就不準(zhǔn)看電視!”如果在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中，家長(zhǎng)處處都能自己給孩子作榜樣，孩子學(xué)習(xí)的情況會(huì)大不一樣，家長(zhǎng)所費(fèi)的勁也會(huì)越來(lái)越小，對(duì)孩子的輔導(dǎo)也會(huì)越來(lái)越自如。孩子喜愛(ài)音樂(lè)的心理和對(duì)音樂(lè)的興趣也會(huì)得到正常的發(fā)展和保護(hù)，這時(shí)學(xué)習(xí)鋼琴才真正是為了孩子。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)應(yīng)該真正關(guān)注處理好與孩子的關(guān)系，應(yīng)利用成人對(duì)事物的觀察、理解、分析能力，從幫助孩子的角度出發(fā)，建立與孩子同向的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從自身來(lái)說(shuō)，更要主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握鋼琴演奏的基本知識(shí)，盡量當(dāng)好孩子的“輔導(dǎo)員”、“朋友”、學(xué)習(xí)的“榜樣”和父母等多重角色，處理好親子關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，孩子們才能學(xué)的更加輕松愉悅，取得更好的成績(jī)。