陳輝

摘 要：職業(yè)教育是教育部門(mén)重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目之一，在汽車(chē)行業(yè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈下，為滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)全能型人才尤為關(guān)鍵。高職院校在開(kāi)展汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐技能操作進(jìn)行有效培養(yǎng)。然而，目前在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中仍然存在許多問(wèn)題，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)理念成為當(dāng)前高職院校工作重點(diǎn)。從提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、制定教學(xué)規(guī)則以及知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合等方面入手，對(duì)于提高專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量及效果，促進(jìn)職業(yè)教育改革可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 汽車(chē)類(lèi) 專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn) 課程教學(xué) 現(xiàn)狀 措施

The Status Quo of the Teaching of Automobile Specialty Training Courses in Higher Vocational Colleges and Solutions

Chen Hui

Abstract：Vocational education is one of the key development projects of the education sector. With the increasingly fierce social competition in the automotive industry， it is particularly critical to cultivate high-quality all-round talents to meet the needs of social development. Higher vocational colleges should effectively cultivate students' professional theoretical knowledge and practical skills when carrying out the teaching of automotive professional training courses. However， there are still many problems in the teaching of practical training courses， which reduce the effect and quality of students' learning. Improving teaching methods and innovating teaching concepts have become the focus of current higher vocational colleges. Improving teachers' professional quality， formulating teaching rules， and combining knowledge and practice， are of great significance for improving the quality and effectiveness of professional training teaching and promoting the sustainable development of vocational education reform.

Key words：vocational colleges， automotive， professional training， course teaching， status quo， measures

1 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷飛速發(fā)展，新課程教學(xué)改革發(fā)展不斷深化，人們對(duì)于職業(yè)教育的重視程度也逐漸加深。為培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)性符合型人才，高職院校的課程教學(xué)在其中起到了至關(guān)重要的作用。汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，由于其自身具有較強(qiáng)的實(shí)用性以及專(zhuān)業(yè)性。因此，在開(kāi)展汽車(chē)類(lèi)課程教學(xué)中，實(shí)踐課程教學(xué)發(fā)揮著重要作用。但在傳統(tǒng)課程教學(xué)過(guò)程中，由于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其重視程度較低、科任教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足以及教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失，降低了課程教學(xué)效果，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程無(wú)法順利開(kāi)展[1]。因此，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式十分關(guān)鍵。本文通對(duì)現(xiàn)階段高職院校在開(kāi)展汽車(chē)類(lèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，亟須解決的問(wèn)題進(jìn)行深入分析探究，并給予其針對(duì)性較強(qiáng)的解決措施。

2 高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)開(kāi)展過(guò)于隨意

高職院校在開(kāi)展汽車(chē)類(lèi)相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，由于相關(guān)管理層面的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的重視程度相對(duì)較少，未對(duì)課程教學(xué)過(guò)程中所需教學(xué)教具給予充足的資金投入，導(dǎo)致在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，沒(méi)有較為先進(jìn)的教學(xué)教具，對(duì)教師所講授的專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)加以輔助理解，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)所學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行更加全面深入地了解[2]。同時(shí)，再加上高職院校在制定的汽車(chē)類(lèi)相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱整體過(guò)于單一，只是單純地將實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)作為汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的輔助性學(xué)科，造成學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的認(rèn)知不是很客觀以及科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于汽車(chē)類(lèi)相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒(méi)有投入過(guò)多地關(guān)注。教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有較為詳細(xì)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程作為引導(dǎo)，造成實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)相關(guān)課程考核嚴(yán)謹(jǐn)性相對(duì)較差，教學(xué)模式?jīng)]有嚴(yán)格的規(guī)范進(jìn)行約束，從而降低了實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)科學(xué)性，影響了實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量以及效果，致使學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到較為科學(xué)的實(shí)訓(xùn)操作技能。

2.2 科任教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)缺乏

汽車(chē)相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)因其自身具有較強(qiáng)的邏輯性、科學(xué)性，這就要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)科任教師自身需要具備較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐技能操作能力。目前，高職院校在開(kāi)展汽車(chē)類(lèi)相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，所聘用地教師，絕大部分都是年齡相對(duì)較為年輕的科任教師，雖自身具備較強(qiáng)的汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)[3]。但由于，自身在實(shí)踐技能操作中的經(jīng)驗(yàn)積累相對(duì)較少，從而導(dǎo)致教師在開(kāi)展相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，知識(shí)一味地將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教授給學(xué)生，未能及時(shí)地將理論知識(shí)與實(shí)踐技能操作進(jìn)行很好地結(jié)合，造成學(xué)生對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)知識(shí)，沒(méi)有得到及時(shí)的動(dòng)手操作及實(shí)際訓(xùn)練，致使所習(xí)得的汽車(chē)類(lèi)相關(guān)知識(shí)，無(wú)法合理有效地應(yīng)用到實(shí)際工作中，學(xué)生對(duì)于相關(guān)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)也逐漸忽視。

2.3 實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

高職院校在開(kāi)展汽車(chē)類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中，仍舊采用傳統(tǒng)以往的課程教學(xué)模式，沿襲使用以往固有的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教材，為對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)地更新，導(dǎo)致學(xué)生所習(xí)得的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用相脫軌，無(wú)法滿(mǎn)足不斷發(fā)展的社會(huì)需求。此外，由于教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，仍將自身放在課程教學(xué)主導(dǎo)者的位置，知識(shí)一味地將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式地講授，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，不僅致使學(xué)生逐漸喪失對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身懶惰性被逐漸滋生，不會(huì)去發(fā)散自身思維去思考如何對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行創(chuàng)新，只是盲目地跟隨著教師的節(jié)奏去開(kāi)展學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力。

3 汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)解決措施

3.1 制定規(guī)范性實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)

為促使實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量與水平，能夠得到全面有效提升，高職院校相關(guān)管理領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)加強(qiáng)自身對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的重視程度，要使相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)課程在汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的重要性。因此，高職院校應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程教學(xué)的文件以及教學(xué)模式進(jìn)行全面地完善。為促使相關(guān)課程教學(xué)文件，能夠具有較為嚴(yán)格的規(guī)范性，高職院校應(yīng)將校內(nèi)所有實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)文進(jìn)行統(tǒng)一化管理，制定較為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)規(guī)定，養(yǎng)成學(xué)生按照規(guī)定流程進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐技能操作的行為習(xí)慣[4]。此外，相關(guān)管理部門(mén)還應(yīng)加大，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中所需的教學(xué)教具方面的資金投入力度，有助于教師在對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行講授時(shí)，能夠?qū)⑤^為先進(jìn)的教學(xué)教具合理地應(yīng)用在其中，從而加深學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解程度，利于學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能操作進(jìn)行很好地結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生全面掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還能促使學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能操作進(jìn)行熟練應(yīng)用，提高了實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量水平。

3.2 加強(qiáng)科任教師實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)能力

為促使實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)能夠順利開(kāi)展，專(zhuān)業(yè)課程教師在其中起到了關(guān)鍵性作用。由于汽車(chē)相關(guān)類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)具有較強(qiáng)的科學(xué)性以及實(shí)踐操作性，因此，高職院校在對(duì)相關(guān)科任教師進(jìn)行篩選及聘用時(shí)，應(yīng)對(duì)其自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐技能操作水平，進(jìn)行嚴(yán)格考核[5]。此外，高職院校還應(yīng)定期對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)，學(xué)?？善刚?qǐng)汽車(chē)相關(guān)方面較為權(quán)威的專(zhuān)業(yè)人士、校外汽車(chē)相關(guān)企業(yè)崗位中專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能操作較為杰出的技術(shù)人員，到校內(nèi)開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講座，教師在旁聽(tīng)的過(guò)程中，可隨時(shí)對(duì)其提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到的難以解決的問(wèn)題。同時(shí)，教師之間還可以進(jìn)行相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自身進(jìn)行反思，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)與課程教學(xué)中存在的不足，并加以改正。與此同時(shí)，還能促使教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備量能夠得以與時(shí)俱進(jìn)地更新，在提高教師自身專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)的同時(shí)，還能促使學(xué)生得到較為先進(jìn)的以及科學(xué)地實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)，提高實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果。

3.3 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式

為促使學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣能夠得以有效激發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往較為傳統(tǒng)滯后的教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)理念。教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生課堂教學(xué)的主體意識(shí)，在進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容制定時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況以及社會(huì)崗位對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求，促使教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中，教師還可應(yīng)用較為先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)，播放與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的視頻以及圖片，促使學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能操作能夠有更加直觀的感受，吸引學(xué)生的注意力，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可提出與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生勇于將自身的看法以及理解進(jìn)行很好地闡述，可營(yíng)造較為良好的學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上還能有效鍛煉學(xué)生自我反思、創(chuàng)新以及創(chuàng)造等方面的能力，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校在開(kāi)展汽車(chē)類(lèi)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中，為培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)技能型人才，應(yīng)對(duì)相關(guān)科任教師自身的指導(dǎo)能力進(jìn)行強(qiáng)化，從而促使學(xué)生在開(kāi)展汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能夠得到專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)指導(dǎo)，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量水平。此外，高職院校為促使學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)技能水平，能夠得到全面有效地提升，應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范課程教學(xué)。對(duì)教師課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的同時(shí)，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生自身創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具有重要意義。

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