張真真

“老師，小宇和小恒撞在一起了……”

“老師，小宇又跑到樓下去玩了……”

“老師，小宇剛剛……”

……

自從小宇轉(zhuǎn)到星光班，關(guān)于他的情況匯報(bào)基本沒(méi)斷過(guò)。剛開(kāi)始，同學(xué)們只是覺(jué)得小宇調(diào)皮，但相處時(shí)間長(zhǎng)了，漸漸察覺(jué)到了小宇的不同。

有一天，剛下課不久，小宇便被一群孩子簇?fù)碇鴣?lái)到辦公室。眼前的小宇一臉慌張，把頭埋得很低，小手緊緊地拉著褲子。旁邊的同學(xué)你一嘴，我一句地說(shuō)著小宇的情況。

見(jiàn)此情況，我先將小宇拉到我身邊，幫助他逃離同學(xué)的包圍圈。然后，我把其他同學(xué)帶到走廊了解情況。當(dāng)我再次走進(jìn)辦公室時(shí)，看見(jiàn)小宇依然低著頭。我走到小宇身邊，問(wèn)他：“剛剛發(fā)生什么事情了？”小宇依舊雙唇緊閉，咬了咬自己的嘴唇。我知道，他處于一種緊張的防御狀態(tài)。于是，我換了一種方式跟他聊天。

“最近，媽媽是不是剛生了一個(gè)小妹妹？”

聽(tīng)到這句話(huà)，原本眉頭緊皺的小宇笑了起來(lái)，說(shuō)：“是啊，媽媽生了小妹妹?！北M管小宇說(shuō)得斷斷續(xù)續(xù)，但從他的笑容能看得出，他十分喜歡這個(gè)小妹妹。

“小妹妹可愛(ài)嗎？”

“可愛(ài)?！?/p>

“那媽媽生了這個(gè)小妹妹，你高興嗎？”

“高興！媽媽生了小妹妹……在家……睡覺(jué)……”

在這之前，小宇與我交流甚少。趁著小宇的高興勁兒，我接著問(wèn)他：“平時(shí)你喜歡跟班上的哪些同學(xué)玩呢？”

“小恒……小壕……”

“那平時(shí)你們玩什么呢？”說(shuō)到這，小宇又開(kāi)始不說(shuō)話(huà)了。他無(wú)法表達(dá)出他與同學(xué)之間在玩什么，他只知道自己喜歡跟他們玩。

“剛剛小浩叫你做什么事呢？”

“他叫我……表演……脫褲子?！?/p>

聽(tīng)到這話(huà)，我的心顫了一下。中年級(jí)的孩子，自我意識(shí)正處于形成期，我開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)小宇日后在班級(jí)里的處境。

“你這么做了嗎？”

小宇點(diǎn)了點(diǎn)頭。聽(tīng)到這樣的回答，我心疼地抱了抱他。

接著，我牽著小宇的手，一個(gè)字一個(gè)字地讓小宇跟著我說(shuō)：只有在上洗手間的時(shí)候才能脫褲子，其他時(shí)間不能……

在小宇的世界里，一切都是簡(jiǎn)單而美好的。早在二年級(jí)，小宇就曾做過(guò)一些出格的事情：在操場(chǎng)上脫褲子，跑進(jìn)女廁所，撿樹(shù)枝打人……但當(dāng)時(shí)我認(rèn)為，二年級(jí)的孩子思想比較簡(jiǎn)單，小宇只是比較調(diào)皮，并沒(méi)有將他這一系列“特別”的行為放在心上。而現(xiàn)在，已經(jīng)四年級(jí)了，孩子的思想比二年級(jí)時(shí)要成熟得多。對(duì)于小宇的不同，其他同學(xué)也慢慢地察覺(jué)到了。作為老師，我也一直在思考，如何引導(dǎo)班上的孩子給予小宇更多的關(guān)心和幫助。

經(jīng)過(guò)我的一番批評(píng)教育，幾個(gè)“肇事者”意識(shí)到自己的行為會(huì)給小宇帶來(lái)心理陰影和傷害，主動(dòng)向小宇道歉，并承認(rèn)了錯(cuò)誤。同時(shí)，我也引導(dǎo)班上的孩子發(fā)現(xiàn)小宇身上的閃光點(diǎn)，改變小宇在同學(xué)中的印象，讓他們主動(dòng)與小宇交往，幫助小宇。

接下來(lái)的幾天，我默默地觀察著小宇的課堂表現(xiàn)，下課時(shí)也會(huì)在班上多留一會(huì)兒。這幾天，小宇不再像之前那樣一個(gè)人躲在桌底玩紙槍?zhuān)麜?huì)乖乖地坐在凳子上，拿起筆寫(xiě)字。

看著小宇，我知道，對(duì)他的教育并非一朝一夕之事。教育是慢的藝術(shù)，我要做的，就是靜待花開(kāi)。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：福建省晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)曉聰校區(qū)）

責(zé)任編輯 ?何欣容