郭文紅

南京市芳草園小學(xué)教師，南京師范大學(xué)班主任研究中心兼職研究員，南京市斯霞獎(jiǎng)獲得者。先后獲得“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“南京市首屆德育學(xué)科帶頭人”“南京市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，教育部班主任國(guó)培班授課教師，國(guó)家教育行政院遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)講師。

和我搭班的美女老師剛處理好熊孩子摘花一事，又被一個(gè)考試不理想的學(xué)生小丁和小丁爸爸給氣著了，導(dǎo)火索是小丁爸爸見(jiàn)到小丁分?jǐn)?shù)不佳的試卷后脫口而出“他都會(huì)”。

一句話(huà)懟得美女老師無(wú)話(huà)可說(shuō)。重新做一次，結(jié)果小丁的成績(jī)居然還不如第一次，可即使這樣，小丁爸爸依然對(duì)小丁充滿(mǎn)信心，說(shuō)：“他確實(shí)都會(huì)。”

小丁究竟會(huì)不會(huì)呢？小丁爸爸為什么要說(shuō)“他都會(huì)”呢？我們先了解一下小丁吧——

小丁是一個(gè)既單純可愛(ài)又讓人操心的“小豆豆”，父母都是大學(xué)老師，雙方都在自己的工作領(lǐng)域有著驕人的成績(jī)，因?yàn)槭侵心甑米?，而且四代單傳，所以，?duì)孩子有求必應(yīng)。

小丁媽媽曾說(shuō)過(guò)，在小丁很小的時(shí)候，她每天都把小丁帶到學(xué)校，即便是和院長(zhǎng)一起開(kāi)工作會(huì)議，她也會(huì)把小丁直接放在會(huì)議桌上，因?yàn)楹⒆硬荒軟](méi)人帶;小丁說(shuō)要吃東西，不管多晚，爸爸會(huì)穿衣出門(mén)給小丁買(mǎi)吃的;幼年吃飯時(shí)，奶奶和外婆一邊站一個(gè)地伺候著……這是一個(gè)全家人手心里的寶貝疙瘩。

這樣的孩子幸福感和安全感頗足，小丁天真大方、真誠(chéng)友善，待人熱情寬容，但也因從不知害怕為何物，對(duì)父母和教師的權(quán)威缺乏敬畏之心，對(duì)規(guī)則也缺乏認(rèn)識(shí)，所以，遲到、講話(huà)、隨意走動(dòng)都是他上課時(shí)的常態(tài)，學(xué)習(xí)效果可想而知。由此看來(lái)，他確實(shí)不會(huì)。

那小丁爸爸為什么說(shuō)小丁“都會(huì)”呢？這是因?yàn)榘职指鶕?jù)自己的認(rèn)識(shí)和理解將課本上他認(rèn)為應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)，早已經(jīng)通過(guò)自己的方式教給了小丁，而小丁也通過(guò)了爸爸的檢查，因此，小丁爸爸覺(jué)得小丁都會(huì)。

按說(shuō)，這么優(yōu)秀的爸爸盡心盡責(zé)地在家都教過(guò)了，小丁應(yīng)該能夠在學(xué)校取得優(yōu)秀的成績(jī)，可為什么結(jié)果如此不理想呢？我認(rèn)為，是因?yàn)閷W(xué)?？疾榈氖墙處熢趯W(xué)校對(duì)孩子傳授的教學(xué)內(nèi)容，比如“漢字的筆畫(huà)順序”“偏旁部首”等，而不是家長(zhǎng)以為的那些知識(shí)，因此，孩子上課不聽(tīng)講確實(shí)很難取得理想成績(jī)。

所以，小丁成績(jī)不理想，而小丁爸爸卻說(shuō)“他都會(huì)”的主要原因在于家校雙方對(duì)于孩子應(yīng)該“會(huì)”的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不同所致。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，對(duì)于“里”這個(gè)字，老師不僅要看學(xué)生能不能把這個(gè)字寫(xiě)出來(lái)，而且還要看學(xué)生寫(xiě)的筆畫(huà)順序?qū)Σ粚?duì)。而父母可能認(rèn)為只要會(huì)寫(xiě)就行了。這樣就很容易出現(xiàn)前文中的情景。果然，小丁在訂正時(shí)再次出錯(cuò)了。

可能有的家長(zhǎng)心里會(huì)想：筆畫(huà)的先后順序有那么重要嗎？

確實(shí)，今后很可能不會(huì)有人去關(guān)注你的筆畫(huà)順序是否正確，那為什么現(xiàn)在要學(xué)呢？

有人可能會(huì)說(shuō)：“沒(méi)有辦法，要考啊，只能好好學(xué)?！比绻氵@樣想，那就本末倒置了。學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，考試是為了更好地學(xué)習(xí)。

那么，學(xué)這些貌似無(wú)意義的內(nèi)容究竟有什么用呢？我的理解是，這些內(nèi)容是一個(gè)載體，在小學(xué)階段，通過(guò)這些內(nèi)容培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中極其重要的一項(xiàng)就是上課認(rèn)真聽(tīng)講。從小丁目前的狀態(tài)來(lái)看，他沒(méi)有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，小丁的爸爸顯然也沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題。

第一，父母如果只是一味地關(guān)注知識(shí)本身，可能會(huì)與學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)不一致，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)陷入左右為難的境地。

第二，家長(zhǎng)不斷地拔高認(rèn)知難度，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，可能會(huì)徹底消滅孩子長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三，父母如果只關(guān)注知識(shí)而忽略了習(xí)慣的養(yǎng)成，最終收獲的一定是痛苦和無(wú)奈。

現(xiàn)在，小丁因?yàn)槿狈α己玫纳险n和聽(tīng)講習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，這其實(shí)是在提醒我們，小丁之前接受的教育方法有問(wèn)題，需要及時(shí)調(diào)整和改變。

如果我們不能準(zhǔn)確把脈，對(duì)癥下藥，繼續(xù)無(wú)視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，糾結(jié)在孩子的“會(huì)”與“不會(huì)”之間，很可能就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，讓孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)中遇到更多的困難和阻礙。

讓我們一起來(lái)看一下這個(gè)大家都非常熟悉的故事。

1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。一個(gè)記者問(wèn)其中一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)或哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”

這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！?/p>

記者感到非常驚奇，又問(wèn)：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著說(shuō)：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿;東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些?！痹趫?chǎng)的所有人都對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈的掌聲。

大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們一輩子所學(xué)到的最主要的東西就是早年老師教給他們的良好習(xí)慣。

回到前文，無(wú)論孩子取得怎樣的成績(jī)，我認(rèn)為，比關(guān)注孩子成績(jī)更重要的，是關(guān)注孩子會(huì)不會(huì);比關(guān)注孩子會(huì)不會(huì)更重要的，是孩子如何會(huì)的;比關(guān)注孩子如何會(huì)更重要的，是關(guān)注孩子在會(huì)的過(guò)程中是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣、

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，我相信您現(xiàn)在明白該如何對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)了吧？

責(zé)任編輯 ?何欣容