屈琦

下一個(gè)十年，可能是職業(yè)教育的天下。

《新華字典》1998年修訂本收錄了這樣一個(gè)例句：“張華考上了北京大學(xué);李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校;我在百貨公司當(dāng)售貨員。我們都有光明的前途。”

時(shí)隔二十余年，這句話再次被網(wǎng)友“翻”出來(lái)，并在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議。有人感嘆：“那個(gè)年代多么美好！不論北大還是技校出身，都擁有同樣的希望?！?/p>

感慨的背后，反映了如今很多年輕人的焦慮：從小與奧數(shù)“相愛(ài)相殺”，和千軍萬(wàn)馬共同擠“獨(dú)木橋”，畢業(yè)后削尖腦袋擠進(jìn)“體面”的行業(yè)……在這條奮斗路上，稍有不慎，便可能自毀前程，甚至“萬(wàn)劫不復(fù)”。

考試、求職，都可謂是激烈的“廝殺”。在這些“戰(zhàn)斗”之中，許多優(yōu)秀的年輕人為“內(nèi)卷”的洪流所裹挾，喪失了對(duì)未來(lái)的信 心。

如何逃離“內(nèi)卷”？實(shí)際上答案很簡(jiǎn)單——另辟蹊徑。對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育就是一條可選擇的路。

教育無(wú)高低

有色眼鏡應(yīng)舍棄

職業(yè)教育，指的是讓受教育者獲得某種職業(yè)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。作為一種教育類(lèi)型，它與普通教育相對(duì)，與“職業(yè)”密切掛鉤。

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，職業(yè)教育為許多學(xué)子提供了學(xué)習(xí)職業(yè)技能的平臺(tái)，助力他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和夢(mèng)想。然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)文化知識(shí)教育的崇尚逐漸蔚然成風(fēng)。大多數(shù)家長(zhǎng)傾向于將孩子培養(yǎng)為研究型人才。成為科學(xué)家一度是很多孩子的童年夢(mèng)想，“清華北大”也成為了無(wú)數(shù)學(xué)子的奮斗方 向。

在這樣的社會(huì)環(huán)境下，職業(yè)教育難免受到一定程度的輕視。大眾對(duì)職業(yè)教育知之甚少，由此產(chǎn)生許多誤解和調(diào)侃?！巴诰驒C(jī)”“烹飪”“美發(fā)”等被視為職業(yè)教育的標(biāo)簽和代名詞。

盡管近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育在不斷發(fā)展，也培養(yǎng)出了大量社會(huì)需要的人才。然而，許多人的“有色眼鏡”還沒(méi)能完全摘下來(lái)。2020年的一則新聞就映射出這樣的現(xiàn)狀。

2020年兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景提出建議，因疫情回國(guó)終止學(xué)業(yè)的留學(xué)生，可以通過(guò)本科生插班生考試或者高職高專(zhuān)擴(kuò)招計(jì)劃，解決繼續(xù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。這則新聞幾經(jīng)發(fā)酵，引發(fā)了巨大爭(zhēng)議。一時(shí)間，“委員建議歸國(guó)留學(xué)生讀大專(zhuān)”成為刷屏詞條，熱度居高不下。

對(duì)此建議，留學(xué)生的反應(yīng)，為職業(yè)教育的現(xiàn)狀加了注腳。許多留學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上留言：“牛津回來(lái)上燒烤牛筋學(xué)院”“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道學(xué)電焊”“任你考上哈佛，回國(guó)還是藍(lán)翔”。調(diào)侃和戲弄的背后，流露出對(duì)高職高專(zhuān)的輕視。

“留學(xué)生”“高職高專(zhuān)”這樣的詞匯擺在一起，很容易造成反差感，激起輿論熱議的風(fēng)暴。實(shí)際上，這背后是刻板印象在作祟。長(zhǎng)期以來(lái)，“留學(xué)生”被視為高知高文化的代名詞，“職業(yè)教育”則常常與底層聯(lián)系在一起。隨著時(shí)代遷移，這樣的固有認(rèn)知早已不合時(shí)宜。海外高校有其長(zhǎng)處，職業(yè)教育學(xué)院亦自有其優(yōu)勢(shì)。

如果摘下有色眼鏡，放下偏見(jiàn)，做深入了解，你會(huì)推開(kāi)職業(yè)教育的大門(mén)，邂逅一個(gè)廣闊的全新的世界。

乘政策東風(fēng)

職業(yè)教育迎蛻變

職業(yè)教育近年來(lái)受到國(guó)家政策大力支持，在改革中闊步發(fā)展。

2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位”，正式確定職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中是一個(gè)單獨(dú)種類(lèi)的教育。職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了從“層次”到“類(lèi)型”的蛻變。

2019年以來(lái)，教育部批準(zhǔn)22所學(xué)校開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，打破了職業(yè)教育止步于專(zhuān)科層次的“天花板”。自此，職業(yè)教育已經(jīng)不再囿于“專(zhuān)科”。越來(lái)越多本科、研究生層次的人才從職業(yè)教育的大門(mén)走出，大展宏圖。

作為教育工作的重點(diǎn)，職業(yè)教育連續(xù)多年出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中。2019年政府工作報(bào)告中指出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，改革完善高職院?？荚囌猩k法，擴(kuò)大高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金覆蓋面、提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，加快學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)互通銜接。2020年政府工作報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)，要“發(fā)展職業(yè)教育”。2021年政府工作報(bào)告中明確指出，要“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入實(shí)施職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制 度?！?/p>

歷年兩會(huì)，職業(yè)教育也是各類(lèi)提案中的重點(diǎn)。2021年全國(guó)兩會(huì)上，許多人大代表和政協(xié)委員都提出了針對(duì)職業(yè)教育的建議，例如，“調(diào)整職業(yè)教育培養(yǎng)方向，賦能經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“職業(yè)教育不應(yīng)與博士絕緣”“加大對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入”“推進(jìn)職業(yè)本科建設(shè)”“本科職教需進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)”等。相關(guān)的提案引發(fā)民眾的共鳴。在網(wǎng)絡(luò)上，職業(yè)教育的相關(guān)話題也掀起了熱議。

如今，職業(yè)教育在創(chuàng)新領(lǐng)域中占據(jù)了重要的一席之地。據(jù)報(bào)道，全國(guó)職業(yè)院校每年培養(yǎng)1000萬(wàn)左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校畢業(yè)生。

2020年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，職業(yè)技能人才展示了出色的創(chuàng)意與能力。該大賽近年來(lái)的成果展示，是職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)范圍的縮影：不僅有“云計(jì)算”“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”“虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)與應(yīng)用”等科技成果，還有“花藝”“園藝”“服裝設(shè)計(jì)與工藝”等富含藝術(shù)氣息的成果。此外，“智能家居安裝與維護(hù)”“新能源汽車(chē)檢測(cè)與維修”“養(yǎng)老服務(wù)技能”“礦井災(zāi)害應(yīng)急與救援技術(shù)”等成果則與人民的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。

古語(yǔ)云，“士別三日，即更刮目相待?！碑?dāng)重新認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它早已與你的生活息息相關(guān)、密不可分。職業(yè)教育正為社會(huì)方方面面輸送著優(yōu)質(zhì)人才。他們展現(xiàn)了新時(shí)代青年的風(fēng)貌，為社會(huì)作出巨大的貢獻(xiàn)。

行業(yè)觀察：

資本追逐的新風(fēng)向

隨著政策支持力度加大，職業(yè)教育迎來(lái)顯著發(fā)展。這為教育行業(yè)釋放了信號(hào)。多年來(lái)，在眾多教育垂直賽道中，職業(yè)教育發(fā)展較為緩慢。然而，近兩年，職業(yè)教育仿佛被按下了“快進(jìn)鍵”，好消息不斷傳來(lái)。

資本是判斷一個(gè)行業(yè)發(fā)展的重要風(fēng)向標(biāo)。資本的涌入，也可以催熟一個(gè)行業(yè)。從投資的角度看，職業(yè)教育的賽道面臨著極佳的機(jī)遇。

據(jù)報(bào)道，2020年9月，騰訊課堂從連接學(xué)員與機(jī)構(gòu)的在線職業(yè)教育平臺(tái)，升級(jí)為同時(shí)服務(wù)政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)員的綜合性終身教育平臺(tái)。騰訊教育副總裁、騰訊在線教育部總經(jīng)理陳書(shū)俊表示，中國(guó)職業(yè)教育面臨前所未有的契機(jī)，整體市場(chǎng)規(guī)模將近6000億，每年增速保持在15%左右。

據(jù)犀觀財(cái)經(jīng)（ID：XG-Finance）統(tǒng)計(jì)，2021年2月，融資總額的63%來(lái)自粉筆教育3.9億美元（折合人民幣約25億元）的A輪融資。粉筆教育原為猿輔導(dǎo)的職業(yè)教育板塊業(yè)務(wù)，2015年從猿輔導(dǎo)集團(tuán)正式獨(dú)立分拆。作為線上職業(yè)教育龍頭，粉筆教育2020年總營(yíng)收超40億元，目前估值約為127億元。

統(tǒng)計(jì)還顯示，2021年2月，從投資金額來(lái)看，職業(yè)教育和教育信息化同比和環(huán)比均有提升，而早幼教和語(yǔ)言培訓(xùn)同比和環(huán)比均有所下滑。

近期，一站式職業(yè)教育品牌“橙啦教育”獲得了來(lái)自用友集團(tuán)、全美教育、京育基金及其他跟投方的6600萬(wàn)元Pre-A輪融資，華夏桃李資本擔(dān)任獨(dú)家融資財(cái)務(wù)顧問(wèn)。

華夏桃李資本合伙人郭西凡表示：“職業(yè)教育賽道確實(shí)迎來(lái)紅利，一方面是境內(nèi)資本市場(chǎng)有了明確的上市通道，另一方面越來(lái)越多的優(yōu)秀人才進(jìn)入到在線職教賽道，使得資本和人才的儲(chǔ)備上到新臺(tái)階?！?/p>

據(jù)德勤中國(guó)測(cè)算，2018年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)整體規(guī)模超5000億元，學(xué)歷職教和非學(xué)歷職教分別占37%和63%。到2023年，學(xué)歷職教市場(chǎng)規(guī)模將接近3000億元，非學(xué)歷職教市場(chǎng)規(guī)?？赡艹^(guò)6000億元。

據(jù)專(zhuān)業(yè)人士分析，過(guò)去二十年，職業(yè)培訓(xùn)教育領(lǐng)域，是唯一一個(gè)沒(méi)有被資本“過(guò)度翻炒”的辦學(xué)領(lǐng)域。這是一個(gè)有長(zhǎng)期發(fā)展?jié)摿Α⑹袌?chǎng)有一定靈活度的領(lǐng)域。在未來(lái)，職業(yè)培訓(xùn)教育將成為資本追逐和重點(diǎn)發(fā)力的熱門(mén)領(lǐng) 域。

“職業(yè)教育+留學(xué)”

擺脫同質(zhì)化、逃離內(nèi)卷之路

政策支持，資本涌入，反映著一個(gè)行業(yè)的潛力，是創(chuàng)業(yè)的重要風(fēng)向標(biāo)。對(duì)于留學(xué)行業(yè)而言，“職業(yè)教育+留學(xué)”或許能成為一個(gè)新靈感。

近年來(lái)，留學(xué)行業(yè)不斷發(fā)展，各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域也日益成熟。隨著機(jī)構(gòu)數(shù)量增多，同質(zhì)化產(chǎn)品也越來(lái)越多地涌現(xiàn)。提起留學(xué)，充斥網(wǎng)站和宣傳手冊(cè)的，往往是“學(xué)術(shù)”“科研”“藤?！薄熬ⅰ钡茸盅邸?/p>

事實(shí)上，留學(xué)不是研究型人才的專(zhuān)屬品，也不能和“精英教育”劃等號(hào)。隨著留學(xué)群體擴(kuò)大，留學(xué)家庭的需求也會(huì)向著多樣化方向發(fā)展。當(dāng)“職業(yè)教育”在國(guó)內(nèi)受到越來(lái)越多的重視，與職業(yè)教育相關(guān)的留學(xué)產(chǎn)品或許將為機(jī)構(gòu)提供全新思路。

值得注意的是，在很多國(guó)家，職業(yè)教育體系非常成熟，職業(yè)教育類(lèi)院校是吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的“潛力股”。

目前，國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于職業(yè)教育的留學(xué)機(jī)構(gòu)鳳毛麟角，專(zhuān)業(yè)精細(xì)的職業(yè)教育留學(xué)服務(wù)還沒(méi)能走入預(yù)留學(xué)家庭的視野?？梢哉f(shuō)，職業(yè)教育類(lèi)留學(xué)市場(chǎng)尚是一片“藍(lán)?！?，擁有巨大空間，充滿著新的可能性。

對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育也是一條值得選擇的全新道路。

曾幾何時(shí)，留學(xué)被視為擺脫內(nèi)卷的一個(gè)出口。但是，如今的事實(shí)證明，“內(nèi)卷”的漩渦沒(méi)有放過(guò)留學(xué)生。國(guó)外名校錄取率逐年降低，申請(qǐng)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)越激烈。且不提令中國(guó)學(xué)生趨之若鶩的英國(guó)和美國(guó)名校，哪怕是所謂的“小眾留學(xué)國(guó)”和“冷門(mén)專(zhuān)業(yè)”，大門(mén)也已被中國(guó)的申請(qǐng)者擠滿。

從就業(yè)角度看，海歸含金量降低、就業(yè)難度加大，也是不容置疑的事實(shí)。在國(guó)外完成深造，回到國(guó)內(nèi)，在求職之路上，可能完全無(wú)法取得想要的結(jié)果。名校出身且專(zhuān)業(yè)實(shí)力強(qiáng)的實(shí)習(xí)生，也很可能仍然在“內(nèi)卷”潮流中淪為更強(qiáng)者腳下一塊不起眼的墊腳石。

打破常規(guī)，尋找新方向，是擺脫“內(nèi)卷”的好途徑。職業(yè)教育，就是一條可以考慮的路。大可不必對(duì)職業(yè)教育抱有偏見(jiàn)。前文已經(jīng)提到，職業(yè)教育并不只有挖掘機(jī)和烹飪，也并不比學(xué)術(shù)研究類(lèi)院校低一等，其涵蓋的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域多種多樣，很多都極具創(chuàng)新性。

在很多國(guó)家，職業(yè)教育發(fā)展非常成熟，職業(yè)教育出身的人才也非常受尊敬。以學(xué)術(shù)研究型院校相對(duì)，職業(yè)教育類(lèi)院校旨在培養(yǎng)具備實(shí)用技術(shù)的人才。

以德國(guó)為例，德國(guó)是職業(yè)教育發(fā)展最好的國(guó)家之一。眾所周知，德國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，工匠精神得到很好的傳承，這與其對(duì)職業(yè)教育的重視密不可分。德國(guó)的教育體系下，對(duì)學(xué)生的分流非常早。從小學(xué)畢業(yè)后，就劃分“職業(yè)預(yù)科”“實(shí)科中學(xué)”和“文理中學(xué)”。德國(guó)高等教育體系中有一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的“應(yīng)用技術(shù)類(lèi)大學(xué)”，培養(yǎng)實(shí)用型人才;注重理論與實(shí)踐結(jié)合的“雙元制”大學(xué)也是德國(guó)的典型院校。

不僅是德國(guó)，在很多其他國(guó)家，大學(xué)都有明確清晰的“研究型”“實(shí)用技術(shù)型”的劃分。此外，加拿大等國(guó)的職業(yè)技術(shù)院校也是世界知名的。

與研究型大學(xué)相比，職業(yè)教育類(lèi)院校更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)也與生產(chǎn)生活更加貼近。畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)會(huì)更加輕松，能容易找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口、自己滿意的工作。

在我國(guó)，市場(chǎng)上高層次的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才非常稀缺，很多領(lǐng)域都出現(xiàn)了“崗多人少”的情況。藍(lán)領(lǐng)人才如今非常吃香。

在未來(lái)，隨著我國(guó)制造業(yè)進(jìn)一步發(fā)展、并逐漸走向國(guó)際化。精通外語(yǔ)、擁有國(guó)際教育背景的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員將更加受到需要。

“職業(yè)教育+留學(xué)”，將成就無(wú)限可 能。