莊菊麗 蘇菁

隨著江蘇省課程游戲化持續(xù)推進(jìn)，教師的課程觀已發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力得到長(zhǎng)足進(jìn)步。幼兒園課程的核心是回歸幼兒的生活，我們立足農(nóng)村，以“新田園、新生活、新兒童”為教育理念，讓幼兒走進(jìn)自然，融入社會(huì)，進(jìn)入家庭，充分利用周邊資源開(kāi)發(fā)具有特色的“新田園”實(shí)踐課程。在此背景下的“新田園”課程故事應(yīng)運(yùn)而生。

一、“新田園”含義

“新田園”有三層含義：一是指運(yùn)河這片土地的資源，即能與幼兒發(fā)生關(guān)系，影響幼兒的物質(zhì)條件;二是指學(xué)校、教師、幼兒個(gè)性化發(fā)展方向，即鄉(xiāng)村新教育理念;三是指倡導(dǎo)以兒童為中心、返璞歸真、順應(yīng)自然規(guī)律的生態(tài)教育，即摒棄原先注重知識(shí)獲得向關(guān)注幼兒實(shí)際需求的教育觀念轉(zhuǎn)變。

二、“新田園”課程故事

課程故事一般指教師用敘事或講故事的形式記錄教育教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，還包括教師的親身經(jīng)歷、理解感受、內(nèi)心體驗(yàn)。經(jīng)多年研究，我園形成了體系完整、內(nèi)容豐富、適宜實(shí)踐的“新田園”課程。教師通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)，更新教育理念，捕捉各種教育契機(jī)，呈現(xiàn)出持續(xù)且有內(nèi)在聯(lián)系的遞進(jìn)式課程故事。

除此之外，“新田園”課程故事還是幼兒自己的故事，幼兒可以通過(guò)在課程活動(dòng)中所見(jiàn)、所做、所聞、所感，用聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)、演的方式表現(xiàn)，讓課程故事從不同視角呈現(xiàn)。

三、“新田園”課程故事研究目標(biāo)

幼兒發(fā)展層面：尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)“新田園”課程故事的挖掘，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)的情感，培養(yǎng)“好學(xué)、善思、樂(lè)創(chuàng)”的品質(zhì)，讓幼兒在五大領(lǐng)域獲得全面發(fā)展。

教師提升層面：促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思-調(diào)整-總結(jié)的過(guò)程性研究，培養(yǎng)其挖掘園本課程資源、創(chuàng)新課程故事分析與實(shí)施能力，成為一名可以說(shuō)好故事的教師，成就一支“好悟、善研、樂(lè)教”具有研究精神和創(chuàng)新能力的教師團(tuán)隊(duì)。

園所成效層面：基于研究能有效融合各方資源，讓全社會(huì)參與到幼兒教育中，組建多元互動(dòng)教育共同體。課程以故事形式呈現(xiàn)能便于家長(zhǎng)、社會(huì)人士了解，從而正真認(rèn)識(shí)到幼兒教育的意義，促進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育的發(fā)展。

四、“新田園”課程及課程故事研究?jī)r(jià)值

“新田園”課程的價(jià)值。課程實(shí)施不固定在園內(nèi)或同一班級(jí)，我們打破班級(jí)和年齡的界限，有走出校園與家庭社區(qū)的互動(dòng)，有把自然帶進(jìn)幼兒園的互動(dòng)。幼兒、教師在與資源“共生”的過(guò)程中，自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我提升、自我超越。讓幼兒走出被禁錮的六畝土地，走向廣闊的運(yùn)河大天地。同時(shí)結(jié)合新時(shí)代、新農(nóng)村的發(fā)展，開(kāi)展符合當(dāng)下需求的課程，讓幼兒領(lǐng)略新時(shí)代下家鄉(xiāng)的改變，感受家鄉(xiāng)的進(jìn)步，感受生活的地方從原來(lái)的鄉(xiāng)村到充滿新希望、新生活、新文明的“新田園”。

“新田園”課程故事的價(jià)值。我們的課程故事通過(guò)游戲化的方式讓幼兒得到發(fā)展，幼兒在創(chuàng)作課程故事過(guò)程中會(huì)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查、回憶、反思，是重新思考的過(guò)程，改變?cè)瓉?lái)教師主導(dǎo)單一呆板的課程形式。教師在記錄課程故事中業(yè)務(wù)能力得到提升，觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)課程的持續(xù)推進(jìn)，教師寫(xiě)故事、說(shuō)故事的能力得到了提高，與家長(zhǎng)溝通中能用實(shí)例例舉幼兒的成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)要分享一則疫情停課中班師、幼、家長(zhǎng)共同參與的“新田園”課程故事。

神秘六顆蛋

疫情推遲入學(xué)，三月底在生態(tài)館里發(fā)現(xiàn)了六顆鳥(niǎo)蛋，將這個(gè)發(fā)現(xiàn)分享給了孩子們后決定圍繞這六顆蛋展開(kāi)活動(dòng)。因?yàn)椴荒苋雸@，在鳥(niǎo)窩邊安裝攝像機(jī)進(jìn)行24小時(shí)記錄后共享到班級(jí)群進(jìn)行觀察、思考、討論、探究。

它是誰(shuí)？

鳥(niǎo)媽媽是只大黑鳥(niǎo)，它是誰(shuí)呢？家長(zhǎng)在網(wǎng)上找到了資料，解開(kāi)了迷題，是烏鶇鳥(niǎo)。認(rèn)識(shí)什么鳥(niǎo)后，孩子們開(kāi)始鳥(niǎo)的食物產(chǎn)生了興趣。

吃什么？

大家的想法各不相同，“會(huì)不會(huì)和小雞一樣吃菜葉子呢！”“鸚鵡吃黃黃的小米，它是不是也會(huì)吃”……讓他們?cè)诿刻斓囊曨l中尋找答案，鳥(niǎo)媽媽每次都給小鳥(niǎo)找來(lái)了各種各樣的蟲(chóng)子?！芭?，果然是吃蟲(chóng)子的！”

為什么吃便便？

細(xì)心的天天發(fā)現(xiàn)大鳥(niǎo)會(huì)吃寶寶的便便，媽媽截取了這段視頻共享到群里。查找資料發(fā)現(xiàn)：原來(lái)小鳥(niǎo)寶寶吃下去的食物不能完全消化，大鳥(niǎo)可以再次食用，而且清理小鳥(niǎo)的便便是為了消除氣味，避免天敵攻擊，保護(hù)小鳥(niǎo)。說(shuō)到保護(hù)鳥(niǎo)寶寶，軒軒說(shuō)：“鳥(niǎo)媽媽會(huì)把鳥(niǎo)寶寶藏在懷里?！蔽奈恼f(shuō)：“鳥(niǎo)爸爸會(huì)給鳥(niǎo)媽媽喂食，保護(hù)鳥(niǎo)媽媽也是保護(hù)鳥(niǎo)寶寶”……

怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？

四月中旬迎來(lái)了復(fù)課，孩子們決定開(kāi)展護(hù)蛋行動(dòng)，就像鳥(niǎo)媽媽守護(hù)鳥(niǎo)蛋一樣，連睡覺(jué)也要放在身邊。還在生態(tài)館用草和樹(shù)枝搭建不同的鳥(niǎo)窩，希望有更多的小鳥(niǎo)來(lái)做客！鳥(niǎo)窩在生態(tài)館每天不同的班級(jí)去游戲，孩子們會(huì)嚇到烏鶇鳥(niǎo)們，提出做一個(gè)家園牌，告訴大家這里住著小鳥(niǎo)一家“請(qǐng)小聲說(shuō)話”。

怎么孵小鳥(niǎo)？

課程實(shí)施中我們觀察到第六顆鳥(niǎo)蛋一直沒(méi)有孵化成功，第六顆蛋能不能孵出來(lái)？鳥(niǎo)蛋孵化需要什么條件呢？孩子們來(lái)到了附近的養(yǎng)雞場(chǎng)，了解孵化雞蛋需要溫度、濕度和蛋本身新鮮度。買(mǎi)來(lái)孵蛋器在家中實(shí)踐孵化小雞，有的蛋能孵化成功，有的蛋沒(méi)能孵化。鳥(niǎo)蛋也一樣，不可能都孵化成功。我們投放《小威向前沖》、《賣(mài)火柴的小姑娘》等繪本，讓孩子們感悟生命的神奇、珍貴和美好。

敢不敢飛？

小烏鶇們一個(gè)個(gè)會(huì)飛了，只有一只始終不敢，孩子紛紛說(shuō)：它應(yīng)該是害怕，我們要相信它，它最小再過(guò)兩天就能飛了。最終，小烏鶇邁出腳步飛向了湛藍(lán)的天空，可把孩子們高興壞了。孩子們覺(jué)得是勇氣，不是只有人才有勇氣，大自然中的所有事物都有勇氣！

本次“新田園”課程雖然只聚焦一窩鳥(niǎo)蛋，卻引發(fā)出一系列孩子的探究活動(dòng)，課程實(shí)施中我們結(jié)合疫情現(xiàn)狀，采取線上線下結(jié)合的方式進(jìn)行;幼兒、家長(zhǎng)、教師三者產(chǎn)生了真正的互動(dòng);除此以外，孩子還學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身，去講述自己的猜測(cè)、自己的感受，體驗(yàn)自然課程帶來(lái)的樂(lè)趣，了解生命的含義與成長(zhǎng)的力量。

（本文系江蘇省“十四五”規(guī)劃課題“新田園”生長(zhǎng)課程的深化研究（課題序號(hào)D/2021/05/105）、鎮(zhèn)江市教育教學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年課題“新田園教育”：兒童故事性園本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施（課題編號(hào)：2021jky-L067）、2021年鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目“新田園”兒童實(shí)踐課程建設(shè)的行動(dòng)研究（獲批時(shí)間2021年10月）的階段研究成果。）