祝宇

近日，一群被稱為“家里蹲”的年輕人通過媒體進(jìn)入人們的視野，精準(zhǔn)地戳到不少家庭痛點(diǎn)。

“家里蹲”是指類似于“蟄居族”的30歲以下青少年，他們沒有社交和學(xué)習(xí)、工作，閉門不出，且宅家狀態(tài)持續(xù)半年以上。與“蟄居族”不同的是，“家里蹲”一族通常接受過良好教育，也曾在走出校門時躊躇滿志，卻在現(xiàn)實的打壓下逐漸縮回到自己厚厚的殼里——拒絕工作、拒絕社交、拒絕進(jìn)步。

作為人的第一成長環(huán)境，家庭對人的影響無疑是巨大的，有人毫不客氣地指出：把孩子養(yǎng)成“家里蹲”，是家長的失敗。那么，如何避免培養(yǎng)出“家里蹲”孩子呢？

有一句著名的諺語——撫養(yǎng)一個孩子需要一個村莊。孩子只有在和不同類型的人交往的過程中，在看到、聽到或經(jīng)歷不同的事情后才能夠習(xí)得人生經(jīng)驗，繼而不斷地形成、迭代自己的應(yīng)對辦法。

什么造成“家里蹲”？

關(guān)于家里蹲的狀態(tài)，有個關(guān)鍵詞：回縮。也就是說，他們并不是沒有能力、沒有志向，而是因為經(jīng)歷了夢想與現(xiàn)實的落差，無力接受與理想中相悖的結(jié)果，才退回到了心理上的“安全區(qū)”。

二十年前，在“家里蹲”還小的時候，網(wǎng)絡(luò)沒有如今這樣發(fā)達(dá)，他們看什么書，上什么培優(yōu)班，學(xué)什么興趣班，甚至接收到什么樣的信息，都取決于父母的選擇，這樣的選擇在一定程度上建立了孩子的價值觀——什么是值得我去奮斗的。

這就形成了所謂的夢想。

那么“無力感”又是什么導(dǎo)致的呢？如今，孩子們的生活幾乎都被學(xué)習(xí)這一件事情占據(jù)，“兩耳不聞窗外事”是家長們期待的狀態(tài)。于是，孩子們對周遭發(fā)生的事情不聞不問，更不用說世界上的大小變革。

同樣陷入作業(yè)、成績漩渦的家長沒有余力引導(dǎo)孩子去觀察世界、思考問題，這就導(dǎo)致孩子對這個世界既不了解，也沒有處理問題的經(jīng)驗，在遇到挫折的時候，選擇退回到安全封閉的小世界里?！白鲱}家”這個說法，雖然諷刺，卻也真實。

和孩子一起成長

父母如何幫助孩子避開“家里蹲”？

首先，要避免將自己未完成的愿望強(qiáng)行寄托在孩子身上的做法。

埃里克森人格發(fā)展八階段理論指出，25歲至65歲的成年人，需要對抗的是生命的停滯感。此刻的我們，事業(yè)或已經(jīng)定格，或按照既定軌道上升，于是便把更多精力傾注在孩子身上。

我曾經(jīng)和幾名五年級的小學(xué)生聊天，他們的媽媽都是全職媽媽。我問他們：“你們希望媽媽上班，還是在家里照顧你呢？”這些九、十歲的孩子無一例外地希望媽媽擁有自己的工作，因為媽媽去工作，就不會一直在家盯著他們了。其中一位頗為機(jī)靈的小姑娘對我說：“我的媽媽每天都要陪我上網(wǎng)課，還說是想跟我一起學(xué)習(xí)，她一個初中畢業(yè)的人，怎么可能想學(xué)習(xí)？她就是想監(jiān)督我上課?！?/p>

父母全心全意的陪伴，卻成了親子關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這違背父母本心的狀態(tài)，足以引起我們的警覺。

最好的親子狀態(tài)，不是忘我的陪伴，而是和孩子一起成長。孩子成長，需要的不是干涉和監(jiān)督，而是示范和引導(dǎo)，諸如成長中必然面對的問題：守規(guī)矩、交朋友、做選擇、去堅持……這些都需要父母在自己的生活軌跡上親身踐行，而不是隔岸觀火地對孩子進(jìn)行約束和指導(dǎo)。

如今的親子關(guān)系，不再是漸行漸遠(yuǎn)的親人，而是并肩作戰(zhàn)的盟友，父母不應(yīng)將自己的意志強(qiáng)加于孩子，而是專注于自身的成長，以身作則的同時，也為親子關(guān)系創(chuàng)造大量的留白空間。

在這樣的縫隙中，孩子會像水泥裂縫中的小草，敏銳地捕獲陽光和雨露，自主形成多元的價值觀，而不是非此即彼，非做某件工作不可。高容納的心態(tài)，讓孩子不容易被求職機(jī)構(gòu)關(guān)上的大門擊垮，因為他擁有很多扇窗。

孩子需要被看到

人們常講，要給予孩子愛與自由，但是完全的愛與自由，又可能培養(yǎng)出毫無界限的“逆子”。愛與溺愛，自由與約束，這個度究竟怎么把控？

弗洛姆在《愛的藝術(shù)》中說道：“愛是一門藝術(shù)，要求想要掌握這門藝術(shù)的人有這方面的知識并付出努力?！倍谄洹短颖茏杂伞芬粫幸蔡岬揭粋€觀點(diǎn)：自由越多，人生的無意義感和無權(quán)力感就會越強(qiáng)烈。

其實，與其說孩子需要愛與自由，毋寧說孩子需要被看見。

有一次，我的課堂上來了一位新同學(xué)，是一個看上去成熟懂事的女孩子。上課時，我發(fā)現(xiàn)她一直低頭看著課本，完全不和我互動，以為是害羞，于是特意點(diǎn)她回答問題。她也只是站起來，垂著腦袋，不看我，也不開口，我感受到了抵觸的情緒。

還有一個很重要的方式，就是有選擇地和孩子聊新聞，挑選適合孩子的新聞視頻，幫助孩子透過新聞看世界。

課間休息時，我拿了一把椅子坐在她的身邊，輕輕問她：“你是自己愿意來上課，還是爸爸媽媽要求你來的呀？”她一開始不肯說話，我搭著她的肩膀靜靜坐著，兩分鐘后，她聲音很低，卻十分用力地開始向我傾訴，大致意思是，她的媽媽來報班，然后通知她周五來上課——只是告知，完全沒有征求她的意見。

接著，她抽泣著告訴我，她喜歡跳舞，這堂課卻和舞蹈課沖突了，所以她才會抵觸……上課了，我也沒有時間去勸解她，但是神奇的事情卻發(fā)生了——第二節(jié)課，她抬起了頭，用眼神和我互動，第三節(jié)課，她主動舉手回答問題，后來的課程都進(jìn)行得非常順利。

僅僅是被一個陌生的老師看到，就能夠給孩子帶來這樣的安慰和鼓舞，更何況是被自己最依賴、最信任的父母看到呢？

就像太陽照耀大地，如果孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、長處、短處，都被父母看在眼里，并能夠去接納，這樣的家庭一定是流淌著愛的，孩子也一定會感覺到自在，而非自由。自由是客觀的狀態(tài)，它會受到環(huán)境的影響，而自在卻是主觀感受。

我曾經(jīng)有一位三年級學(xué)生，小小年紀(jì)，文字就十分有感染力，行文短小精悍、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，在三年級孩子中已經(jīng)出類拔萃。但有一個毛病——慢，以至于每次都是最后一個完成寫作，篇幅也不長，甚至達(dá)不到課堂要求。在他的家長眼中，他就是個不會寫作文，只能到最后草草了事的孩子。

可是，據(jù)我觀察，這個孩子之所以慢，是因為他的構(gòu)思非常嚴(yán)密，下筆也很謹(jǐn)慎，雖然遲遲不動筆，但他一直在思考，在腦海中完成寫作框架再提筆，這是多么可貴的品質(zhì)??！如果強(qiáng)行讓這個孩子和其他孩子速度一致，必定會磨滅他的優(yōu)點(diǎn)，豈不可惜？

父母需要看見，并且接納孩子的全部，而真正的接納，是不做是非判斷，允許孩子的“不一樣”。一個從小被看見、被接納，甚至被欣賞的孩子，對自己有篤定的信心，懂得并敢于展示自己的長處，不會將視線拘泥于別人告訴他的“不可能”，而是努力去創(chuàng)造一切“可能”。

這樣的孩子，成為“家里蹲”的可能性不大。

幫助孩子連接社會

家庭是一個相對來說比較單純的環(huán)境，無論是父母還是祖輩，對孩子都是單純的喜愛，即便到了學(xué)校，老師、同學(xué)之間的關(guān)系也相對純粹。

為了不成為溫室里的花朵，孩子需要與社會連接。有一句著名的諺語——撫養(yǎng)一個孩子需要一個村莊。孩子只有在和不同類型的人交往的過程中，在看到、聽到或經(jīng)歷不同的事情后才能夠習(xí)得人生經(jīng)驗，繼而不斷地形成、迭代自己的應(yīng)對辦法。

那么，作為父母如何幫助孩子連接社會呢？

經(jīng)常帶孩子參加混齡親子活動是個不錯的選擇。我們的孩子從小都和同齡人交往，不了解不同年齡人的思想差異，更不了解大人的想法，也無法顧及比自己小的孩子，不同年齡段的人就形成了“代溝”，難以彼此理解和體諒?；忑g的環(huán)境，則有助于孩子理解和接納身邊的人和事，今后也能更加順利地融入社會，避免成為“家里蹲”。

還有一個很重要的方式，就是有選擇地和孩子聊新聞，挑選適合孩子的新聞視頻，幫助孩子透過新聞看世界。經(jīng)由新聞，他會看到和自己完全不一樣的生活方式，會看到一個事件引發(fā)的諸多后果……除此以外，還要鼓勵孩子去做小小評論員，從多角度去評論一件事情，幫助孩子建立多元價值觀，也能通過新聞事件，增加孩子的閱歷。雖不是親身經(jīng)歷，但以此引發(fā)的思考卻是比做數(shù)學(xué)題更加可貴的腦力訓(xùn)練！在聊新聞的過程中，能夠幫助孩子建立起邏輯思維、語言組織能力、是非觀、價值觀。

父母應(yīng)該是孩子的助推器，所有以“為你好”的名義進(jìn)行的控制，最后都會適得其反，致使孩子形成單一的價值觀和脆弱的自尊心。當(dāng)原本的愛變成了桎梏，孩子將退回到最后的避難所——家里蹲。