唐瑰琦， 何志軍， 歐陽(yáng)翌國(guó)， 邱愛(ài)珠， 文芳

《藥理學(xué)》屬于湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校針灸推拿資源庫(kù)其中一個(gè)子項(xiàng)目，自2018年起按照“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的建設(shè)思路邊建設(shè)邊應(yīng)用，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)建設(shè)課程教學(xué)資源，開(kāi)展混合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)互動(dòng)。新冠肺炎疫情下，為了“停課不停教、停課不停學(xué)”，教師廣泛利用云課堂開(kāi)展線上教學(xué)。云課堂-智慧職教是一款自主學(xué)習(xí)/授課的移動(dòng)工具，擁有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源、強(qiáng)大的題庫(kù)，并支持PPT、WORD、視頻等資源遠(yuǎn)程遙控。它靈活了課堂活動(dòng)，快速地實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與匯總，并極大地豐富了課堂活動(dòng)與信息化教學(xué)。我們選擇云課堂中的“今日課堂”進(jìn)行授課，現(xiàn)將效果分析報(bào)道如下。

1 云課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.1 教學(xué)對(duì)象 選擇我校2019級(jí)護(hù)理系3個(gè)班共137名學(xué)生為教學(xué)對(duì)象。因藥物知識(shí)與護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床聯(lián)系較為緊密，學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)興趣較高。

1.2 實(shí)施方法 授課教師在智慧職教網(wǎng)站上注冊(cè)進(jìn)入該平臺(tái)并完成建課建班，手機(jī)下載云課堂智慧職教APP，賬號(hào)登錄，選擇“班級(jí)”，點(diǎn)擊“今日課堂”：課前發(fā)布課堂內(nèi)容(教材圖片及藥理學(xué)電子書(shū))，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)；課中于上課時(shí)間提前20 min安排好課堂內(nèi)容，包括各知識(shí)點(diǎn)的PPT、文檔、視頻、音頻等素材，安排好之后開(kāi)始簽到，以確保學(xué)生按時(shí)上課；課后布置少量題目練習(xí)。課程設(shè)計(jì)見(jiàn)圖1。

2 云課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果分析

2.1 問(wèn)卷調(diào)查 通過(guò)微信問(wèn)卷星，無(wú)記名調(diào)查137名學(xué)生對(duì)《藥理學(xué)》在線教學(xué)抱持態(tài)度、在線課堂教學(xué)滿意度及在線教學(xué)類(lèi)型喜好情況。收回有效問(wèn)卷135份。結(jié)果顯示：135名學(xué)生中，22人(16.3%)對(duì)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)表示非常支持，68人(50.4%)認(rèn)為有總比沒(méi)有好，44人(32.6%)順從學(xué)校安排，1人(0.7%)表示強(qiáng)烈反對(duì)；對(duì)《藥理學(xué)》在線課堂滿意度方面，41人(30.4%)表示滿意，89(65.9%)表示一般滿意，5人(3.7%)表示不滿意，以上結(jié)果表明多數(shù)學(xué)生支持并愿意配合在線教學(xué)，但多數(shù)對(duì)該教學(xué)形式一般滿意。對(duì)在線課堂類(lèi)型喜好選擇方面，31人(23.0%)選擇了先學(xué)后教，40人(29.6%)選擇了先教后學(xué)，61人(45.2%)選擇了邊學(xué)邊教，3人(2.2%)選擇了自主學(xué)習(xí)，表明多數(shù)學(xué)生的自學(xué)能力相對(duì)差一些，對(duì)教師授課依賴性大，對(duì)教學(xué)的互動(dòng)性要求高。

2.2 課程考核成績(jī) 本課程的評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。形成性評(píng)價(jià)占40%，其中線上考勤到課率占10%，線上討論課堂表現(xiàn)占10%，作業(yè)占20%；終結(jié)性評(píng)價(jià)占60%，采用期末在線考試形式，利用智慧職教后臺(tái)由授課教師實(shí)時(shí)監(jiān)考，題型由選擇題與是非題組成。學(xué)生對(duì)教授內(nèi)容章節(jié)知識(shí)的掌握度尚可，具體成績(jī)見(jiàn)表1，可能與考核題型較少、難易程度一般、云課堂可反復(fù)進(jìn)入平臺(tái)重復(fù)學(xué)習(xí)等因素相關(guān)。

表1 課程考核情況一覽表[n(%)]

3 云課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的思考

3.1 學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)可與多種手段、方法結(jié)合 課堂教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生面對(duì)面，云課堂APP操作簡(jiǎn)單方便、占時(shí)不多，是新穎且吸引學(xué)生興趣的有效輔助手段。但在線教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要為錄制好的知識(shí)點(diǎn)視頻、音頻等，缺乏即時(shí)面對(duì)面溝通交流，學(xué)生滿意度欠佳，仍需輔以其他手段。通過(guò)課前建立班級(jí)QQ臨時(shí)群，在群內(nèi)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、簽到通知，為學(xué)生答疑解惑。如在“藥物代謝動(dòng)力學(xué)”章節(jié)學(xué)習(xí)中，可要求學(xué)生手繪或用X-mind、WPS等工具繪制思維導(dǎo)圖(圖2)，幫助學(xué)生梳理剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)同時(shí)提升他們的動(dòng)手能力。所有內(nèi)容學(xué)完后，再次以具體藥物或章節(jié)為切入點(diǎn)，要求學(xué)生制作思維導(dǎo)圖為平時(shí)作業(yè)，在知識(shí)遺忘前強(qiáng)化記憶。

3.2 學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)可與時(shí)事結(jié)合 興趣是最好的老師，緊密結(jié)合時(shí)事可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能拓寬學(xué)生的視野，又能鞏固教學(xué)內(nèi)容[1]。如授課教師借助新冠肺炎疫情，于云課堂中要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解新冠肺炎治療藥物之一“瑞德西韋”的藥理知識(shí)并作為作業(yè)上傳。學(xué)生在查找過(guò)程中，清晰地認(rèn)識(shí)到瑞德西韋目前仍處于效果待證實(shí)階段，將對(duì)藥物的好奇轉(zhuǎn)化為之后的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.3 學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)人格 新冠肺炎疫情期間，涌現(xiàn)出很多的感人故事，授課教師在QQ群內(nèi)推送相關(guān)報(bào)道，通過(guò)對(duì)一線醫(yī)護(hù)人員于疫情期間的奉獻(xiàn)，以及患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員深深的感謝，引導(dǎo)護(hù)生具備人道主義的關(guān)懷、救死扶傷的職業(yè)道德，激發(fā)其對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，利于護(hù)理執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.4 云課堂應(yīng)用情況 在線教學(xué)從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)著手，隨時(shí)通過(guò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具等與學(xué)生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課堂從封閉到開(kāi)放，教學(xué)方式從單一枯燥到靈活新穎，師生交流從松散到親密如同朋友伙伴，在疫情期間凸顯其優(yōu)勢(shì)。就目前情況，平臺(tái)還應(yīng)該自我提升，解決全時(shí)段均能開(kāi)放任意功能這個(gè)問(wèn)題。陳靖等[2]研究藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐，提出平臺(tái)可直接嵌入QQ、微信等即時(shí)討論工具，我們也將與智慧職教保持緊密聯(lián)系，建議其在APP應(yīng)用中進(jìn)一步開(kāi)發(fā)在線群內(nèi)討論功能。研究[3]顯示，云課堂作為傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充和擴(kuò)展受到學(xué)生的歡迎。之后我們也會(huì)根據(jù)學(xué)生回饋的信息開(kāi)展線上教學(xué)，進(jìn)行問(wèn)題的補(bǔ)充與回顧，如在課后安排重難點(diǎn)知識(shí)的梳理、課堂內(nèi)容的概括、課堂知識(shí)掌握度調(diào)查、疑難問(wèn)題的同步練習(xí)和直播在線解惑，提高在線課堂教學(xué)效果。