孫惕

中華曲藝植根于古老廣袤的華夏大地，它起源于民間，流傳于民間，傳承于民間，發(fā)展于民間，有著廣泛的受眾基礎(chǔ)和深厚的社會土壤。千百年來，我們的曲藝家以其巧言善辯的聰明智慧、幽默詼諧的語言技巧、韻味醇厚的流派聲腔、細(xì)致入微的現(xiàn)身說法、令人嘆服的拿手絕活、因材（才）施教的世代傳承，給億萬觀眾帶來了最具“寓教于樂式”的無盡喜悅和藝術(shù)享受，維系并促進(jìn)了曲藝藝術(shù)的頑強(qiáng)生存和長足發(fā)展。中華人民共和國成立后，黨和政府更是從政治禮遇、生活保障、社會地位、繁榮創(chuàng)作、藝術(shù)生產(chǎn)、服務(wù)大眾等各方面對我們的曲藝事業(yè)和曲藝從業(yè)者給予了重視關(guān)愛和嶄新平臺；尤其在老一輩無產(chǎn)階級革命家陳云同志的親自倡導(dǎo)下，還創(chuàng)辦了專門的曲藝類中等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)（如蘇州評彈學(xué)校、北方曲藝學(xué)校、中國藝術(shù)研究院曲藝研究所等）。它們的創(chuàng)辦為大江南北的諸多曲種培養(yǎng)了一大批表演、創(chuàng)作、教學(xué)等各方面急需的一線人才，為傳承中華曲藝事業(yè)作出了重要而特殊的貢獻(xiàn)。

然而，由于長期以來在文化認(rèn)同、學(xué)科體制、專業(yè)規(guī)范上的種種歷史原因，“曲藝”至今仍只能作為藝術(shù)學(xué)門類中“藝術(shù)學(xué)理論、音樂舞蹈學(xué)、戲劇影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)”等5個(gè)一級學(xué)科下的“戲曲表演專業(yè)”下附屬的一個(gè)培養(yǎng)方向，從而造成了曲藝藝術(shù)在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)目錄上的雙重缺失。再加上曲藝界自身一定程度也不免存在著“重表演、輕理論”“重口傳心授、輕系統(tǒng)教育”的認(rèn)識局限，客觀上阻礙了曲藝藝術(shù)的學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)進(jìn)步和人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。而要讓曲藝高等教育朝著科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的方向健康發(fā)展，首先就離不開一套適合高等教育要求的、系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)范化曲藝本科專業(yè)教材，因?yàn)榻滩氖侨藗冋J(rèn)知求學(xué)的首選路徑和重要載體，也是學(xué)科建設(shè)進(jìn)程中先行之糧草，可謂當(dāng)務(wù)之急，重中之重。

自近代以來，蘇州評彈人才輩出，流派紛呈；雅俗共賞，知音滿堂。2006年被列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 作為全國高等院校曲藝本科系列教材之一《蘇州評彈表演藝術(shù)》的出版，至少有以下幾個(gè)方面可圈可點(diǎn) ——

一是鮮明的時(shí)代背景。中國曲協(xié)領(lǐng)導(dǎo)層立足新時(shí)代、新起點(diǎn)、新任務(wù)、新要求，胸懷全局，審時(shí)度勢，表現(xiàn)出高度的文化自覺和文化自信。為實(shí)現(xiàn)曲藝?yán)碚摵蛯I(yè)技能緊跟現(xiàn)代社會的科學(xué)傳承和創(chuàng)新發(fā)展，在廣泛深入調(diào)研、多方咨詢溝通以及與高等教育出版社和有關(guān)院校高度共識的基礎(chǔ)上，2015年7月由中國曲藝家協(xié)會主辦、遼寧科技大學(xué)承辦的首屆全國高等院校曲藝教育論壇在鞍山舉行，并發(fā)起成立了“全國高等院校曲藝教育聯(lián)盟”，以持續(xù)推動全國曲藝高等教育的健康發(fā)展。此后，每年一屆的論壇峰會就曲藝學(xué)科建設(shè)的重要性和必要性、曲藝高等教育的目標(biāo)和路徑、構(gòu)建教材體系和優(yōu)化課程設(shè)置、高等教育對傳統(tǒng)曲藝傳承發(fā)展的意義作用等話題展開了廣泛而深入的研討。誠然，推動曲藝教育進(jìn)高校和曲藝學(xué)科建設(shè)是一件功在當(dāng)代、利在千秋的實(shí)事工程，它將全面系統(tǒng)地豐富曲藝藝術(shù)的理論，優(yōu)化曲藝傳承的方式，提升曲藝藝術(shù)的地位，重塑曲藝藝術(shù)的新格局?！短K州評彈表演藝術(shù)》就在這樣的時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生。

二是全新的體例架構(gòu)。應(yīng)該說，蘇州評彈的理論建設(shè)相對于全國其他的曲藝曲種而言，起步比較早，基礎(chǔ)也比較好。早在清乾隆時(shí)期，已經(jīng)出現(xiàn)了著名藝人王周士的《書品·書忌》，它從正反兩方面辯證地闡述了說書藝人所應(yīng)該追求和忌諱的藝諺藝訣，這也是現(xiàn)存最早的評彈表演理論總結(jié)；此后的歷代藝人又歸納出“說、噱、彈、唱、演”的基礎(chǔ)技能和“理、味、趣、細(xì)、奇”的成功要領(lǐng)；進(jìn)入二十世紀(jì)五六十年代，各種報(bào)刊發(fā)表了涉及評彈文學(xué)、社會、歷史、語言、音樂、創(chuàng)作、表演、市場、理論、評論等方面的一系列文章；改革開放以后，更是出版了一批版目紛繁的評彈專著，可唯獨(dú)沒有一套能夠全面反映蘇州評彈這一優(yōu)秀曲種的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的高等教材。而此次按照教育部學(xué)科框架體系的要求，《蘇州評彈表演藝術(shù)》的編纂出版恰好填補(bǔ)了這一歷史空白。它不同于以往所見有關(guān)蘇州評彈全部著述的體例架構(gòu)，全書共分蘇州評彈的基本概述、形成發(fā)展、書（曲）目創(chuàng)作、表演藝術(shù)、音樂屬性、藝術(shù)審美、流派人物、經(jīng)典賞析等8章，下設(shè)相關(guān)內(nèi)容分列23節(jié)，涵蓋了蘇州評彈400年的傳承脈絡(luò)和發(fā)展軌跡；且每一章結(jié)尾之處均配有本章重點(diǎn)內(nèi)容的思考題可供讀者復(fù)習(xí)鞏固；既可用作高等院校曲藝教育的專業(yè)教科書，也可用作曲藝工作者或者曲藝愛好者參考用書。

三是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神?！短K州評彈表演藝術(shù)》的編寫秉持了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，在經(jīng)過了大量的史料查閱、鉤沉考證、梳理匯總和理論提升后，相對客觀真實(shí)地還原了相關(guān)的歷史節(jié)點(diǎn)和人物書（曲）目，從而使該教材理論依據(jù)更加充分，所需史料更加翔實(shí)；在全面宏觀的架構(gòu)下分類論述，邏輯嚴(yán)密，脈絡(luò)清晰；內(nèi)容豐富且涇渭分明，情理兼?zhèn)涠趨R古今，具有厚重的歷史感和嶄新的時(shí)代感。關(guān)于蘇州評彈藝術(shù)本體的闡述，該教材則突破了“就評彈而論評彈”的思維局限，融入了哲學(xué)、美學(xué)、戲劇戲曲學(xué)、文藝生態(tài)學(xué)等方面的多重思考和比較研究，因而更全面、更開放地作出了新的探究、解讀和論述，它對豐富和提升蘇州評彈理論的建設(shè)和蘇州社會文化的研究都具有很好的借鑒意義。該教材在行文用語上采取了深入淺出、明白曉暢的敘述方式，更適合于體現(xiàn)傳統(tǒng)曲藝及蘇州評彈的語言風(fēng)格和本真魅力，同時(shí)又兼容了學(xué)術(shù)性與通俗性的有機(jī)統(tǒng)一。

四是集體的智慧結(jié)晶?！短K州評彈表演藝術(shù)》的編纂工作由中國曲協(xié)蘇州評彈藝術(shù)委員會承擔(dān)。該項(xiàng)工作經(jīng)歷了前后兩輪的編纂過程，直接或間接、或不同程度參與過這項(xiàng)工作的同志不下10人。第一輪編纂時(shí)，書名為《蘇州評話和蘇州彈詞》，全書共分10章，相關(guān)內(nèi)容分列42節(jié)。鑒于全國高等院校曲藝本科系列教材有其統(tǒng)一規(guī)范的編纂體例和章節(jié)架構(gòu)，并考慮到同步進(jìn)行中的各系列教材編纂的工作要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)等因素，及時(shí)啟動了第二輪編纂和重整，并研究決定將本教材定名為《蘇州評彈表演藝術(shù)》。第二輪編纂根據(jù)高等教育出版社的要求，對首輪書稿進(jìn)行了慎重研究、重新架構(gòu)、規(guī)范體例、內(nèi)容拾遺和通稿整編。著重加強(qiáng)了關(guān)于蘇州評彈表演藝術(shù)的分解闡述以及綜合了之前所見蘇州評彈藝術(shù)本體研究的多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，進(jìn)一步拓展和挖掘了該本體研究的深度和廣度，努力做到了兼容并蓄，客觀科學(xué)。全體參與者懷著對中華傳統(tǒng)文化的深深敬畏和對優(yōu)秀曲藝藝術(shù)的深厚情感，領(lǐng)導(dǎo)垂范，以老帶新；事業(yè)為先，不求名利；分工合作，群策群力；凝聚了編纂集體的智慧結(jié)晶，體現(xiàn)了新時(shí)代曲藝人崇德尚藝的人文情懷。

回眸歷屆全國高等院校曲藝教育論壇峰會的廣泛認(rèn)識，曲藝高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不是一般意義上的曲藝職業(yè)藝人，而是造就高素質(zhì)的曲藝藝術(shù)人才。經(jīng)過了高校培養(yǎng)的曲藝藝術(shù)人才與曲藝職業(yè)藝人，其區(qū)別在于除了在中高職教育階段所積累的較為全面扎實(shí)的基礎(chǔ)技能功底以外，還應(yīng)該具有更高的文化素質(zhì)、更全面的藝術(shù)修養(yǎng)、更深厚的表現(xiàn)功力，更旺盛的創(chuàng)新能力；也才能在保持中華曲藝優(yōu)秀傳統(tǒng)和特質(zhì)基因的前提下，在大力提倡創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的新時(shí)代擔(dān)負(fù)起保護(hù)、傳承、發(fā)展、弘揚(yáng)中華曲藝事業(yè)的重任和使命?！昂媳е臼加诤聊?，萬丈高樓起于壘土”，相信隨著全國高等院校曲藝本科系列教材工程的順利推進(jìn)，中國曲藝藝術(shù)的學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)進(jìn)步和人才培養(yǎng)必將取得更新一輪的高質(zhì)量發(fā)展。

（作者：中國曲協(xié)蘇州評彈藝術(shù)委員會秘書長、江蘇省曲協(xié)副主席）

（責(zé)任編輯/鄧科）