秦 磊 宋云希 黃 頔 周斌彬

（長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

0 引言

在高職院校教學(xué)過程中，課程思政工作就是將思政教育的相關(guān)理論內(nèi)涵融入專業(yè)課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，從而潛移默化地提高高職院校學(xué)生的思想道德品質(zhì)。針對高職院校開展思政教育工作，不僅是當(dāng)前思政教育工作的重要環(huán)節(jié)，同時在專業(yè)課教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該結(jié)合課程的特點(diǎn)來貫徹思政理論知識，從而更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和思政理論課的同步進(jìn)行。

本文以高職院校電力系統(tǒng)分析課程為例，針對該專業(yè)課程的特點(diǎn)來開展思政融合工作，從而有效促進(jìn)專業(yè)課的思政課程的同步進(jìn)行和相互促進(jìn)。同時，在二者之間進(jìn)行相互協(xié)同的過程中，還要做好學(xué)科資源和學(xué)術(shù)資源的開發(fā)和建設(shè)工作，通過創(chuàng)建三位一體的教學(xué)目標(biāo)來有效提高高職院校思政課程教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

1 高職院校電力系統(tǒng)分析課程思政簡析

1.1 課程思政現(xiàn)狀分析

電力系統(tǒng)分析課程屬于電力專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，屬于電氣工程和自動化學(xué)科專業(yè)課程。綜合來看，該課程具有專業(yè)性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)以及概念較為抽象和復(fù)雜的特征。在電力系統(tǒng)分析課程之中，不僅涉及了《大學(xué)物理》和《微積分》的相關(guān)概念，同時也融合了電機(jī)學(xué)之中的相關(guān)工程知識。在針對高職院校學(xué)生開展教學(xué)的過程中，存在教學(xué)難度較大和教學(xué)復(fù)雜性較高等問題。尤其是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和物理基礎(chǔ)都相對薄弱的高職院校學(xué)生而言，很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)困難以及學(xué)科知識綜合應(yīng)用困難的情況。針對目前高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的特征，任課教師有必要根據(jù)電力系統(tǒng)分析課程的教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)方法開展課程思政工作。

就目前很多高職院校學(xué)生生源分布情況來看很多學(xué)生均為理工科學(xué)生，和其他專業(yè)的學(xué)生相比，該類型的學(xué)生其思維能力和抽象能力都比較強(qiáng)，但是學(xué)生的自控力和自學(xué)能力往往比較薄弱。鑒于此，在開展課程思政的過程中，教師不僅要將教學(xué)重點(diǎn)放到專業(yè)技術(shù)理論知識的傳授過程中，同時也要在教學(xué)方法中融入一定比例的思政教育內(nèi)容，借此來實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和思政理論的有機(jī)融合，從而讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)思政知識。

1.2 高職院校課程思政體系的建設(shè)工作

在開展課程思政的過程中，一定要格外注意以下一點(diǎn)：不能生搬硬套思政理論知識。簡而言之，即任課教師不能在專業(yè)課教學(xué)過程中只是舉幾個案例就完成課程思政教學(xué)任務(wù)。在針對電力專業(yè)的學(xué)生開展思政教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用分層教學(xué)的模式來進(jìn)行教學(xué)，通過建立健全高職院校課程思政體系的方式來讓學(xué)生在日常的專業(yè)課學(xué)習(xí)中潛移默化、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)相關(guān)的思政知識。在電力系統(tǒng)分析課程的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要通過引導(dǎo)的方式來提高學(xué)生的思想道德水平和個人修養(yǎng)。同時，教師還要時刻謹(jǐn)言慎行，嚴(yán)格規(guī)范自身的教學(xué)行為，將思政教育工作和教育行為有機(jī)融合在一起，以此來幫助學(xué)生重塑自身的價值觀和學(xué)習(xí)觀念。舉例來說，在構(gòu)建課程思政體系的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年級來確立思政教學(xué)內(nèi)容，針對一年級的高職學(xué)生，課程思政的核心教育內(nèi)容要集中在一些基礎(chǔ)性教育和專業(yè)認(rèn)可度的教學(xué)層面。在針對二年級學(xué)生開展教學(xué)的過程中，教學(xué)重點(diǎn)要集中在對學(xué)生愛崗敬業(yè)精神和責(zé)任精神的培養(yǎng)方面。在針對三年級學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)的過程中，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該集中在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)道德精神層面。

2 電力系統(tǒng)分析課程思政教育研究

2.1 從各個教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹思政教育內(nèi)容

結(jié)合前文可知，高職院校的電力系統(tǒng)分析課程屬于電氣工程專業(yè)課，涉及的教學(xué)知識范疇較為廣泛，不僅包含高等數(shù)學(xué)中的相關(guān)理論概念，同時也包含大學(xué)物理中的相關(guān)知識概念。鑒于此，高職院校在針對電力系統(tǒng)分析課程思政教育進(jìn)行研究的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格按照我國普通高等學(xué)校專業(yè)學(xué)科教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，在向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識的同時，還要對學(xué)生的德行進(jìn)行培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和進(jìn)步的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。鑒于此，在電力系統(tǒng)分析課程的課程思政教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)該針對教學(xué)大綱、教學(xué)計劃以及教學(xué)方案來制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

舉例來說，高職院校的教師應(yīng)該從電力系統(tǒng)專業(yè)知識這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來讓學(xué)生認(rèn)識到電氣自動化專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，讓學(xué)生從世界觀和價值觀的角度來分析自動化技術(shù)對我國工業(yè)企業(yè)產(chǎn)生的影響以及對我國經(jīng)濟(jì)和社會產(chǎn)生的影響，進(jìn)而讓學(xué)生樹立全局意識。同時，就日常的考核來說，教師應(yīng)該適當(dāng)增加課程思政內(nèi)容的比例，讓學(xué)生借助課堂實(shí)驗(yàn)和社會實(shí)踐來分析電力系統(tǒng)的重要性和意義，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，以“三相交流電路電壓電流測量”這一案例為例，教師可以讓學(xué)生分成小組來應(yīng)用不同的測量技術(shù)、分析不同功率因數(shù)對電力損耗的影響，并在日常的教學(xué)過程中融入節(jié)約環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理論知識。

2.2 電力系統(tǒng)分析課程思政教學(xué)策略

根據(jù)課程思政的相關(guān)要求可知，需要教師在向?qū)W生講述專業(yè)知識的過程中提煉出其中相關(guān)的精髓，然后根據(jù)理論知識的背景和發(fā)展結(jié)合思政教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)。由于電力系統(tǒng)分析課程的實(shí)踐性和專業(yè)性較強(qiáng)，屬于電力專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)課程，鑒于此，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該秉承學(xué)生為主、能力本位的教學(xué)原則進(jìn)行授課。同時，教師也要注重對學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)工作，根據(jù)高職院校學(xué)生的個性特征在思政教育課程中融入相關(guān)的理論知識，以此來讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。并通過形式多樣的教學(xué)方法來發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)、思維能力、創(chuàng)新精神、國際視野、團(tuán)隊合作、社會實(shí)踐等能力。重點(diǎn)針對高職院校電力系統(tǒng)分析課程思政教學(xué)策略進(jìn)行分析。

舉例來說，高職院校的任課教師在開展電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)的過程，可以應(yīng)用問題導(dǎo)向教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在日常的教學(xué)過程中，教師可以通過提出各類和專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識，同時教師還應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸大國工匠精神，提高學(xué)生對“中國制造”的信心。同時還可以借助一些電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的熱情。

除此之外，為了培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，在該課程的教學(xué)過程中，教師還要充分做好理論內(nèi)容和前沿知識的整合工作。雖然該課程較為抽象，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以引入一些現(xiàn)實(shí)生活中常見的案例進(jìn)行分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，教師還可以通過列舉各類案例故事的方式來提高學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在針對簡化電路模塊進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以通過向?qū)W生講述不同名人的故事等方式來讓學(xué)生汲取榜樣的力量。讓學(xué)生學(xué)以致用，勤奮鉆研，甘心從事基礎(chǔ)研究并不斷學(xué)習(xí)名人的實(shí)踐工匠精神、化繁為簡的做事方式等，從而使學(xué)生對本專業(yè)有一種認(rèn)同感，有一種目標(biāo)，為建立正確的人生觀、世界觀打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3 應(yīng)用形式多樣的教學(xué)手段

3.1 充分做好多媒體資源的利用工作

由于高職院校的學(xué)生普遍存在理論基礎(chǔ)薄弱以及上課注意力不集中的問題。鑒于此，在日常的教學(xué)過程中，由于電力系統(tǒng)分析課程的教學(xué)難度較大，為了更好地幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。教師一定要充分利用多媒體教具進(jìn)行授課。舉例來說，教師可以應(yīng)用多媒體課件制作思維導(dǎo)圖，用顏色醒目的思維導(dǎo)圖再配上彩色圖片，不僅可以更好地幫助學(xué)生理解電力系統(tǒng)，同時也可以吸引學(xué)生的注意力。同時，教師還可以通過制作一些flash動畫來吸引學(xué)生的注意力。如為了更好地表示發(fā)電機(jī)機(jī)械式調(diào)速器的復(fù)雜運(yùn)動過程，可以借助flash動畫來進(jìn)行演示，這樣既可以方便學(xué)生理解，同時也可以提高課堂教學(xué)效果。

3.2 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行授課，多和學(xué)生進(jìn)行溝

通交流

高職院校應(yīng)該建立屬于自身的課程建設(shè)網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢來展示豐富的教學(xué)資料。在課余時間，學(xué)生可以通過學(xué)校的課程網(wǎng)站進(jìn)行專業(yè)知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時學(xué)生也可以圍繞日常學(xué)習(xí)過程中存在的問題在線上和教師進(jìn)行溝通，這樣既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和交互，同時也可以促進(jìn)師生之間的溝通和交流，對幫助專業(yè)任課教師了解學(xué)生提供了有利條件。除此之外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來向?qū)W生展示相關(guān)的影視資料信息，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)知識和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

3.3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與軟件仿真相結(jié)合

在電力系統(tǒng)分析課程中，潮流計算和短路電流計算均屬于基本的計算內(nèi)容，上述兩種計算方式的難度較高。在課本中，僅僅針對該計算方法的原理進(jìn)行了介紹，但是為了進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力，高職院?？梢酝ㄟ^校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和軟件仿真模擬的方式來進(jìn)行實(shí)踐計算，以此來進(jìn)一步提高自身的計算分析能力。鑒于此，高職院?？梢酝ㄟ^開放實(shí)驗(yàn)室、利用MATLAB仿真軟件進(jìn)行潮流、短路電流等實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)計算機(jī)在電力系統(tǒng)計算中的應(yīng)用，為學(xué)生將來走上工作崗位從事電力規(guī)劃相關(guān)工作奠定一定的基礎(chǔ)，并結(jié)合校內(nèi)模擬電廠、變電站綜合自動化等實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高計算機(jī)應(yīng)用和電力系統(tǒng)工程能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，在高職院校課程思政教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)課程的相關(guān)特點(diǎn)來進(jìn)行思政教學(xué)。本文以電力分析系統(tǒng)課程為例，通過分析該專業(yè)課程的教學(xué)策略和教學(xué)手段來對如何提高高職院校思政教育質(zhì)量工作研究。