許 彬

（福建師范大學(xué)光電與信息工程學(xué)院，福建 福州 350117）

一、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)

1.“00后”學(xué)生干部隊(duì)伍的特點(diǎn)

自2018年始，“00后”開(kāi)始陸續(xù)涌入大學(xué)校園，他們將逐步取代“90后”成為學(xué)生干部的主要來(lái)源。“00后”的經(jīng)濟(jì)條件和物質(zhì)環(huán)境較好，具有優(yōu)越的教育資源，更具有創(chuàng)新精神和開(kāi)放思想，更加注重德、智、體、美全面發(fā)展，這樣的群體特性使得“00后”在競(jìng)爭(zhēng)和就任學(xué)生干部方面更加積極和充滿激情。但同時(shí)，對(duì)物質(zhì)追求欲望降低的“00后”，他們的孤獨(dú)感和無(wú)方向感也更為顯著，這可能導(dǎo)致他們?cè)谌温毱陂g茫然無(wú)助、孤立無(wú)援，或者過(guò)度突出表現(xiàn)個(gè)體，而忽略了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

2.學(xué)生干部隊(duì)伍不斷“壯大”

近年來(lái)，由于學(xué)生干部的重要性凸顯和學(xué)生團(tuán)體組織的龐大繁雜，導(dǎo)致了學(xué)生干部需求數(shù)量的猛增。大學(xué)里的學(xué)生干部主要包括五大類：班干部、學(xué)生會(huì)干部、大學(xué)生自律委員會(huì)干部、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)干部和共青團(tuán)干部。從校級(jí)—學(xué)院（系部）—年級(jí)—班級(jí)，學(xué)生干部的職位從高到低，學(xué)生干部數(shù)量占全體學(xué)生數(shù)的比例越來(lái)越大，學(xué)生干部種類劃分越來(lái)越細(xì)。因此，學(xué)生干部隊(duì)伍的龐大冗長(zhǎng)和精細(xì)劃分，極大地增加了學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的難度。

3.學(xué)生干部隊(duì)伍的選拔要求不斷提升

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，高校學(xué)生管理工作的廣度和深度隨之增加。學(xué)生干部作為教師的重要幫手，其選拔標(biāo)準(zhǔn)也隨之提高。學(xué)生干部不僅要有較高的政治覺(jué)悟和思想品質(zhì)、較好的專業(yè)水平，也需要一定的綜合能力（包括溝通能力、分析能力、決策能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等），還需要良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)觀念。因此，選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍就更加難上加難了。

二、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生干部考察時(shí)間短

從新生入學(xué)報(bào)到當(dāng)天開(kāi)始，學(xué)生們就接收到了來(lái)自各學(xué)生組織和社團(tuán)的熱情邀約。各學(xué)生組織和社團(tuán)為了“繁衍生息”，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們開(kāi)始明目張膽地“搶人”。沒(méi)有經(jīng)過(guò)足夠時(shí)間的考察和培訓(xùn)，他們卻直接被推選為接班人?！?0后”新生學(xué)生干部匆忙上崗，往往因?yàn)槟芰Σ蛔愫腿狈?jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致不知所措。他們甚至還經(jīng)常被放到該部門主要負(fù)責(zé)人的位置上，這樣導(dǎo)致的后果是新生學(xué)生干部往往過(guò)度看高自己，夜郎自大[2]。

2.學(xué)生干部管理機(jī)制不完善

問(wèn)題發(fā)生時(shí)，如果沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的管理制度，如果是采用管理者的主觀意見(jiàn)和方式處理，久而久之，“人治”大于“法制”。第一，出現(xiàn)學(xué)生干部隊(duì)伍的管理問(wèn)題時(shí)，他們往往采用先發(fā)生后補(bǔ)救的方式進(jìn)行處理，這樣容易造成處理不當(dāng)甚至處理失誤。這些情況有時(shí)是由于學(xué)生干部管理制度的缺位，有時(shí)是由于學(xué)生干部管理?xiàng)l例形同虛設(shè)造成的。第二，學(xué)生干部管理規(guī)范不統(tǒng)一。有些高校沒(méi)有明文頒布各級(jí)各類學(xué)生干部的管理規(guī)范細(xì)則，且各學(xué)生團(tuán)體組織的運(yùn)作方式各不相同，進(jìn)而無(wú)法使用統(tǒng)一學(xué)生干部的管理制度，這就致使各學(xué)生團(tuán)體組織管理散亂，常?！案髯詾檎?。部門間不熟悉彼此的工作風(fēng)格，無(wú)法進(jìn)行良性的溝通，無(wú)法深入合作，反倒容易爆發(fā)矛盾和沖突。

3.學(xué)生干部入職動(dòng)機(jī)不純

學(xué)生干部的入職動(dòng)機(jī)是一個(gè)學(xué)生要求加入學(xué)生干部隊(duì)伍的內(nèi)在原因，是推動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)取入職的精神力量。但是，隨著學(xué)生干部在學(xué)校日常管理工作的重要性加強(qiáng)和學(xué)生干部在學(xué)生群體中威望不斷的提高，在高校出現(xiàn)了一些入職動(dòng)機(jī)不純的現(xiàn)象。突出表現(xiàn)為五種類型：一是虛榮型。不少學(xué)生認(rèn)為當(dāng)上學(xué)生干部就無(wú)上光榮，在家人和同學(xué)面前也光彩。二是資本型。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部身份是一種資本，通過(guò)入職學(xué)生團(tuán)體組織就等于找到了靠山，今后容易受到重用，能獲得加綜測(cè)分、優(yōu)先入黨的幾率增加。三是利益型。個(gè)別學(xué)生認(rèn)為當(dāng)上學(xué)生干部容易接近老師，也有了更早了解信息的機(jī)會(huì)。四是護(hù)身符型。有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為當(dāng)上學(xué)生干部就多了一條命，在違反學(xué)校規(guī)章制度時(shí)增加了一道“護(hù)身符”。五是盲從型。有人看到周圍的同學(xué)先后當(dāng)上了學(xué)生干部，于是隨大流也想競(jìng)選學(xué)生干部。

4.學(xué)生干部受重視程度參差不齊

據(jù)了解，當(dāng)前不少高校內(nèi)的干部人數(shù)已達(dá)到學(xué)生總?cè)藬?shù)的近三分之一，但是管理學(xué)生干部的教師數(shù)量卻非常有限。因此，除了少部分級(jí)別較高的學(xué)生干部和表現(xiàn)突出的學(xué)生干部能夠“被看見(jiàn)”之外，大部分的學(xué)生干部是“默默無(wú)聞”的。長(zhǎng)此以往，一些被忽視的學(xué)生干部就產(chǎn)生了消極懈怠的心理。他們覺(jué)得自己沒(méi)什么存在價(jià)值，可有可無(wú)，也很難得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，漸漸形成了一種“應(yīng)付式”的工作態(tài)度[3]。

5.學(xué)生干部獎(jiǎng)懲制度不完善

學(xué)生干部在學(xué)校里要做先鋒當(dāng)表率，學(xué)業(yè)工作兩不誤，可想而知其中的忙碌和辛苦。因此，各高校都有為學(xué)生干部爭(zhēng)取到一些獎(jiǎng)勵(lì)或者榮譽(yù)，當(dāng)然，對(duì)于那些違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生干部也會(huì)進(jìn)行不同程度的懲罰。但是，據(jù)了解，大部分的高校給學(xué)生干部的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都不足以“滿人心、平民憤”。不少同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校對(duì)學(xué)生干部的獎(jiǎng)懲給予比較寬松的條件，處理方式更為“柔和”。筆者認(rèn)為，這其中可能有以下幾方面的原因。第一，學(xué)生干部獎(jiǎng)懲缺乏成文的制度規(guī)范。第二，學(xué)生干部的獎(jiǎng)懲名目往往是臨時(shí)追加的，缺乏一貫性和系統(tǒng)性。第三，部分學(xué)生干部獎(jiǎng)懲不夠公開(kāi)，存在不公平現(xiàn)象。

三、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方案

1.建立系統(tǒng)的學(xué)生干部管理制度

建立選拔、監(jiān)督、激勵(lì)、考核機(jī)制，完善學(xué)生干部的管理制度。首先，重視學(xué)生干部的選拔。要從源頭上抓牢，端正學(xué)生干部的入職動(dòng)機(jī)。各學(xué)生團(tuán)體組織把考察要求、入職動(dòng)機(jī)和幫助他們端正入職動(dòng)機(jī)，作為保證新學(xué)生干部質(zhì)量的一種重要環(huán)節(jié)和措施。發(fā)展學(xué)生干部，嚴(yán)格入職程序，把好組織關(guān)。要建立“公平、公正、公開(kāi)”的選拔機(jī)制，全方位考察學(xué)生干部。只能把那些入職動(dòng)機(jī)端正，德才兼?zhèn)?，在學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)出色，確實(shí)具備學(xué)生干部條件的人吸收進(jìn)來(lái)。其次，建立“無(wú)死角”的監(jiān)督機(jī)制。無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活作風(fēng)、思想品德等方面，還是在同學(xué)面前、在老師面前、在家長(zhǎng)面前、在社會(huì)面前，無(wú)論是采用考評(píng)方式還是民意調(diào)查的方式，學(xué)生干部都應(yīng)該接受監(jiān)督，最終達(dá)到時(shí)時(shí)監(jiān)督、事事監(jiān)督、人人監(jiān)督。再次，完善學(xué)生干部的激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、加分等措施激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情，提升學(xué)生干部的素質(zhì)，促成良性競(jìng)爭(zhēng)。最后，重點(diǎn)考核學(xué)生干部的工作實(shí)績(jī)。由校團(tuán)委統(tǒng)一布置，各系分團(tuán)委和各級(jí)學(xué)生組織按照分工安排協(xié)助配合，共同完成考核。對(duì)學(xué)生干部的考核秉持客觀公正、實(shí)事求是、按職考核、師生公認(rèn)的原則，采用平時(shí)考評(píng)與定期考評(píng)相結(jié)合，定性考評(píng)與定量考評(píng)相結(jié)合的多方位考核辦法。

2.開(kāi)設(shè)學(xué)生干部的專業(yè)培訓(xùn)

培訓(xùn)是促進(jìn)學(xué)生干部成長(zhǎng)，提升學(xué)生干部能力的重要手段，因此，要制定長(zhǎng)期有效的培訓(xùn)計(jì)劃并切實(shí)執(zhí)行。第一，思想政治素質(zhì)培訓(xùn)。學(xué)生干部應(yīng)該具有愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義思想，堅(jiān)定不移走社會(huì)主義道路。學(xué)生干部應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第二，角色定位培訓(xùn)。由“我是誰(shuí)”到“我應(yīng)該做什么”再到“我能做什么”這樣一個(gè)逐漸遞進(jìn)的定位模型，幫助同學(xué)們認(rèn)清自我的角色。第三，綜合能力素質(zhì)培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)生干部的組織管理能力，讓學(xué)生干部通過(guò)積極主動(dòng)地參加活動(dòng)和承擔(dān)工作來(lái)提升自己；培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力，以期能帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)地完成任務(wù)，甚至超出預(yù)期目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生干部的社會(huì)交往能力，以期能正確處理好師生、同學(xué)間等各種關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生干部的表達(dá)能力，以期能提高信息傳達(dá)效率和工作效果；培養(yǎng)學(xué)生干部的自主學(xué)習(xí)能力，以期能培養(yǎng)出科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生干部運(yùn)用時(shí)間能力，以期能平衡學(xué)習(xí)、生活和工作的時(shí)間分配。第四，朋輩的經(jīng)驗(yàn)分享。高校學(xué)生干部的地位日益上升。在不少高校，有些優(yōu)秀學(xué)生干部的威望甚至超過(guò)了老師。他們作為整個(gè)學(xué)生群體的意見(jiàn)領(lǐng)袖，對(duì)新手學(xué)生干部起到重要的引導(dǎo)和催化作用，是學(xué)生干部成長(zhǎng)的重要路徑。第五、專業(yè)培訓(xùn)。不同的團(tuán)體組織有不同的目標(biāo)任務(wù)和管理方式，不同層次的學(xué)生干部有不同的學(xué)習(xí)需求，因此，高校的學(xué)生干部培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)該更加細(xì)化和專業(yè)化。集體培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相組合，線上培訓(xùn)與線下培訓(xùn)相結(jié)合，理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)相互補(bǔ)充、綜合培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)相互促益，形成長(zhǎng)期有效的培訓(xùn)機(jī)制，最終促進(jìn)學(xué)生干部能力的全面提升。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師的系統(tǒng)指導(dǎo)

高校會(huì)聘請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生管理工作者作為學(xué)生干部的指導(dǎo)教師，而指導(dǎo)教師自身的為人處世風(fēng)格和工作方式會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生干部們。因此，首先，在指導(dǎo)教師和學(xué)生干部之間建立“一對(duì)一”的固定培養(yǎng)關(guān)系，深入了解學(xué)生干部才華，更大限度地發(fā)揮學(xué)生干部潛能。其次，高校應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)優(yōu)秀指導(dǎo)教師之間和高校優(yōu)秀指導(dǎo)教師之間的聯(lián)系和交流，汲取他們先進(jìn)的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)理念，吸收他們優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。高校還可以舉辦學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)的講座和分享會(huì)，讓教師和學(xué)生干部能直接學(xué)習(xí)到行之有效的辦法。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生干部是高校日常管理工作中不可或缺的中堅(jiān)力量，是高校學(xué)生文化建設(shè)的核心，是直接實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的主體力量。作為一名學(xué)生管理工作者，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)不可回避的重要工作內(nèi)容，也是為自己找到左膀右臂的有效途徑。充滿激情卻又茫然孤獨(dú)的“00后”學(xué)生干部正在成為高校學(xué)生干部的主力軍，他們的時(shí)代烙印和龐大冗長(zhǎng)的學(xué)生干部隊(duì)伍給學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)增加新的挑戰(zhàn)。學(xué)生干部考察時(shí)間短、學(xué)生干部管理機(jī)制不完善、學(xué)生干部入職動(dòng)機(jī)不純、學(xué)生干部受重視程度不同、學(xué)生干部獎(jiǎng)懲制度不完善等問(wèn)題擺在了學(xué)生管理工作者面前。

為此，筆者希望通過(guò)重視學(xué)生干部的選拔和考核、建立系統(tǒng)的學(xué)生干部管理制度、開(kāi)設(shè)學(xué)生干部的專業(yè)培訓(xùn)、加強(qiáng)指導(dǎo)教師的系統(tǒng)指導(dǎo)等一系列措施能為解決當(dāng)下的高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題提供一些可行性方案。