（赤壁市新店鎮(zhèn)小學(xué)，湖北 赤峰 437300）

小學(xué)數(shù)學(xué)隨著創(chuàng)新教學(xué)理念改變而不斷改革，傳統(tǒng)的教育方式難以激發(fā)學(xué)生的自主合作探究興趣，創(chuàng)新改革教學(xué)模式是適應(yīng)新時代教學(xué)需求。為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力，教師應(yīng)從多個生活角度著手，引導(dǎo)學(xué)生勤于思敏于行，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)獨有的思維模式。但是很多教師在實踐生活數(shù)學(xué)教學(xué)中，對生活化的理解存在很大的誤區(qū)，從而影響了真正的教學(xué)效果，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)也只是流于表面。為此探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，改變數(shù)學(xué)教學(xué)上的形式主義，將化難為易、化虛為實結(jié)合生活的教學(xué)思路，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、常見小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)

1.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理解誤區(qū)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施生活化數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)思維及模式出發(fā)，忽略“以生為本”的教學(xué)思想，沒有將生活中的數(shù)學(xué)知識與課程教材有效結(jié)合，忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教材融合能力，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。教師所選用的生活教學(xué)素材，往往顯得非常突兀，教材與生活的融合和過渡不銜接、脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高。

2.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)選材誤區(qū)

生活化教學(xué)模式是通過引入生活中素材幫助課堂高效開展，但是教師在生活化的教材選擇存在一定誤區(qū)，導(dǎo)致所選的材料以及實踐項目都與實際不符或是過于宏觀龐大，浪費太多的實踐時間，這是不科學(xué)不合理的選材，容易造成過多的教學(xué)資源浪費。導(dǎo)致學(xué)生的生活實踐性不高，融入性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識價值的理解。

3.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式誤區(qū)

教師對生活化的教學(xué)方式存在理解和實踐上的誤區(qū)，教師在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式中過多使用小組合作探究教學(xué)模式，雖然這一教學(xué)模式很好地幫助學(xué)生開拓思維，提升教學(xué)效果，但是在實際實踐的過程中往往會難以把控教學(xué)流程，造成課堂紀(jì)律差，教學(xué)進(jìn)展緩慢，學(xué)習(xí)效果差等的現(xiàn)象，對此，教師要結(jié)合多種教學(xué)模式，提升學(xué)生的參與度，還要提高教學(xué)效率，能夠保證完成教學(xué)內(nèi)容。

4.數(shù)學(xué)生活化的延續(xù)性不強(qiáng)

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個全面系統(tǒng)的教學(xué)過程，不僅包括學(xué)生課前、課堂上還要包含課后學(xué)習(xí)，課后的學(xué)習(xí)占據(jù)了數(shù)學(xué)教學(xué)重要地位。生活化教學(xué)就是學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，融入生活，從而達(dá)到生活學(xué)習(xí)合二為一的良好局面。很多教師能在課堂上很好地融入生活，完美發(fā)展課堂教學(xué)行為，但是課后卻沒有繼續(xù)延續(xù)生活化的融合模式，使學(xué)生在對生活中數(shù)學(xué)探究積極性不強(qiáng)，生活觀察能力不強(qiáng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的誤區(qū)解決對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確把握生活化本質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化存在的誤區(qū)，其根本是數(shù)學(xué)教師對“生活化”教學(xué)模式的理解不足，教師應(yīng)深入了解生活化的教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵，處理好生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，數(shù)學(xué)是推動生活質(zhì)量不斷提升的保障，生活中處處是數(shù)學(xué)知識，要將數(shù)學(xué)融合生活，必須找到教材與生活的共性，找到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難易程度與生活化材料的共性，激發(fā)學(xué)生能夠觀察生活、思考生活、內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，學(xué)生才能夠更好地掌握生活知識，使生活化知識更加易懂易學(xué)易操作和易掌握。

2.合理選擇素材，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

對于一堂數(shù)學(xué)課的好與壞，教學(xué)的選材非常重要，教學(xué)的選材對教學(xué)質(zhì)量有決定作用。教師在開展生活化的教學(xué)過程必須要選擇更符合學(xué)生興趣特點的教材，不僅要符合學(xué)生的成長及興趣特點，還要符合教學(xué)目標(biāo)，能夠結(jié)合教材共同實現(xiàn)教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生的課堂參與。教師在數(shù)學(xué)課堂上要創(chuàng)設(shè)學(xué)生較為感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自動探究的興趣，并在情境中不斷滲透知識。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會因其抽象性大、枯燥乏味容易失去興趣[1]。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生構(gòu)建更加形象、直觀和立體的畫面，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更有畫面感。

3.多種模式并行，強(qiáng)化生活化融入性

數(shù)學(xué)是與我們生活中的事物都息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為更好地創(chuàng)造生活。我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在擁有數(shù)學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化的教學(xué)處理，可以提升數(shù)學(xué)的有效性、實踐性和應(yīng)用性，讓原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識更加生動直觀。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的積極應(yīng)用，活學(xué)活用強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一種模式而已，應(yīng)多種模式結(jié)合，同步促進(jìn)學(xué)生能夠高效掌握數(shù)學(xué)知識。各個模式也有各個模式的優(yōu)點，討論式教學(xué)模式能夠更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位[2]；交互式教學(xué)模式則更有利于師生之間的交流，教師能夠更好地引導(dǎo)和了解學(xué)生，并進(jìn)行學(xué)情分析；實踐式教學(xué)模式提升學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生掌握和鞏固知識提升學(xué)生的動手能力和實踐能力；另外，還有講座式教學(xué)模式等多種模式，多種模式相互轉(zhuǎn)換結(jié)合，能夠有效提升教學(xué)效率，保障課堂開展的積極性。

4.強(qiáng)化練習(xí)鞏固，提升總結(jié)歸納能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，能夠更好地應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中。教師不僅要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，還要做好課后學(xué)習(xí)鞏固和延伸，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的形成，以便將來在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)和生活中都能做好“學(xué)以致用”，找到解題思路。

結(jié)語

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，需要改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變正確的生活教學(xué)理念，將教學(xué)融合生活化中，使學(xué)生們積極結(jié)合日常生活，不斷探索生活知識。幫助學(xué)生拓展和吸納數(shù)學(xué)知識，巧妙運用生活實例，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。