（湖北省赤壁市蒲紡二小，湖北 赤壁 437300）

小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)書寫作文往往會(huì)產(chǎn)生畏難心理，導(dǎo)致作文怎么寫也寫不好。為此創(chuàng)新作文教學(xué)方法，抓住學(xué)生好奇心和模仿等個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法積極創(chuàng)新作文教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生探究心理，注重日常生活中培養(yǎng)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的深化思維方式和行為習(xí)慣。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中遇到的難題

1.學(xué)生的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)

作文學(xué)習(xí)的是教學(xué)的過程，不僅要有好的教學(xué)方法，還需要學(xué)生的參與配合，能夠在不斷地訓(xùn)練中提升寫作的積極性。但是由目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)情況可以看出學(xué)生的主觀能力性不強(qiáng)，難以將個(gè)人經(jīng)歷、生活情感表達(dá)出來(lái)，教學(xué)的形式化比較嚴(yán)重，學(xué)生更多的是掌握寫作技巧，沒有能夠融入真情實(shí)感[1]，導(dǎo)致寫作質(zhì)量難以提升，寫出來(lái)的作文沒有靈魂、空洞、缺乏情感和生機(jī)，嚴(yán)重影響學(xué)生寫作的生命力。

2.學(xué)生自主寫作缺乏重視

隨著科技不斷飛速發(fā)展，各種信息資源也越來(lái)越豐富，面對(duì)信息時(shí)代對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)展存在嚴(yán)重的利弊問題。學(xué)生會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的影響，很多作業(yè)都是通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等方式去完成，很多學(xué)生在老師給出的作文題目直接百度完成照搬照抄，失去自主書寫探索的過程，容易養(yǎng)成投機(jī)取巧的壞毛病，久而久之學(xué)生的寫作熱情及能力將會(huì)受到嚴(yán)重打擊和破壞，將來(lái)學(xué)生要改變這一習(xí)慣更加困難。

3.教師作文教學(xué)點(diǎn)評(píng)不足

教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中不僅是要教學(xué)學(xué)生如何寫，還要點(diǎn)出學(xué)生繼續(xù)提升和需要改正的地方，作文的教學(xué)點(diǎn)評(píng)占有重要地位。如果教師沒有認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)，難以找到學(xué)生的問題所在，學(xué)生也沒有在作文寫作上找到寫作突破口，無(wú)法提升創(chuàng)新創(chuàng)作激情，很難提升學(xué)生語(yǔ)文作文寫作水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

1.激趣——提升學(xué)生自主探究興趣

“興趣是最好的老師”要在小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)中取得良好的效果，要深入探索如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，只有激發(fā)學(xué)生的參與興趣，才能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變作文寫作的恐懼感，由“怕”寫變成“想”寫和我“要”寫。為此，教師首先要以教材文本為寫作教學(xué)的主線，通過繪聲繪色講解教材中故事、人物等，練習(xí)學(xué)生理解復(fù)述表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生參與興趣；其次，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，借助多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用故事繪本精美圖文輔助教學(xué)等，會(huì)使教學(xué)過程中取得意想不到的效果，學(xué)生會(huì)更加專注去觀察、思考、探究、分享，調(diào)動(dòng)課堂氛圍活動(dòng)學(xué)生寫作思維，激發(fā)學(xué)習(xí)參與興趣；另外，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察仿寫的興趣。在激發(fā)興趣的教學(xué)興趣下還要強(qiáng)化學(xué)生自主探究和動(dòng)手寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生在正式寫作前，觀察作家的描寫鏡頭和方式，幫助學(xué)生能夠更加豐富認(rèn)真觀察生活中人、事、物，幫助引導(dǎo)學(xué)生思考如果你是它（他）又會(huì)是什么樣。久而久之就會(huì)有感而發(fā)，形成良好的洞察力和寫作意識(shí)。

2.訓(xùn)練——強(qiáng)化日常記錄說(shuō)寫訓(xùn)練

寫作訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要方法之一，只有通過大量的寫作訓(xùn)練才能在不斷修改、完善下提升自己的寫作水平。小學(xué)看圖說(shuō)話就是一種培養(yǎng)學(xué)生寫作訓(xùn)練的方式之一，通過觀察圖片表達(dá)自己所看到所想到內(nèi)容，由簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)造句，再到一段話最后是文章的寫作。看圖是作為基礎(chǔ)強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深刻的理解，才能在大腦中構(gòu)成話語(yǔ)，看圖說(shuō)話繪本閱讀就是非常好的一種訓(xùn)練手段[2]。首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行全面觀察，包括順序、方位、遠(yuǎn)近等表達(dá)所看到人、事、物，再?gòu)膱D中的人物形態(tài)、服飾、相貌等進(jìn)行深入細(xì)致地觀察，使整幅圖變成一個(gè)完整的、連貫的故事；其次，引導(dǎo)幫助學(xué)生構(gòu)建豐富的想象力，將靜止的圖片通過合理的想象，使畫面感更加立體充實(shí)豐滿。通過學(xué)生說(shuō)或?qū)懙姆绞奖磉_(dá)圖片內(nèi)容及想象力過程，使學(xué)生的表述更加符合條理性、連貫性和邏輯性；另外，除了看圖說(shuō)話固定方式訓(xùn)練外，還要提升學(xué)生自主寫作訓(xùn)練，學(xué)生通過日常生活中所看到的現(xiàn)象都記錄下來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練能力。比如學(xué)生記日記方式，這對(duì)學(xué)生寫作強(qiáng)化有很大的幫助。日記是基于真實(shí)發(fā)生的事件記錄，訓(xùn)練學(xué)生寫出更加情真意切的情感表達(dá)，提升學(xué)生寫作的情感靈魂。

3.評(píng)改——多層次修改習(xí)作提升水平

寫作修改點(diǎn)評(píng)是作文教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，古今中外政治家、文學(xué)家等都非常重視文章的修改，比如托爾斯泰曾對(duì)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)七次的修改。作文評(píng)改是提升學(xué)生寫作能力的重要手段，而多層次的評(píng)改方式能夠更加幫助學(xué)生進(jìn)行寫作的延伸。第一，教師的批改。教師評(píng)改要注重鼓勵(lì)為原則，盡可能引導(dǎo)學(xué)生能不但拓展能力，加強(qiáng)練習(xí)等話語(yǔ)，建立學(xué)生寫作的自信心，能夠再接再厲不斷提升自我。第二，學(xué)生的自改。學(xué)生自改是對(duì)作為是否切題，語(yǔ)句是否有毛病、錯(cuò)別字等，養(yǎng)成良好的自改習(xí)慣將會(huì)不斷完善自己的生活。第三，學(xué)生的互改。幫助學(xué)生構(gòu)建更開闊的寫作思路，不斷吸取別人的長(zhǎng)處，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短和揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而達(dá)到提升語(yǔ)文的寫作水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新要基于學(xué)生能力和個(gè)性出發(fā)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)日常寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生多收集寫作素材，能夠在日常生活中認(rèn)真觀察、仔細(xì)聆聽和大量閱讀，才能在寫作時(shí)有感而發(fā)，寫出情真意切的文章。另外，還要教師還要及時(shí)引導(dǎo)糾正學(xué)生寫作問題，加強(qiáng)作文教學(xué)中評(píng)改作用，使學(xué)生能夠回到正確寫作的軌道上。