（吉林省四平衛(wèi)生學校，吉林 四平 136000）

前言

隨著我國新型課程改革的不斷推進，中職語文也應該進行新型教學模式的改革和研究，并結合新的教育方法和教育理論進行，以此提高教學質量。職業(yè)素養(yǎng)在中職畢業(yè)生被社會用人單位挑選過程中發(fā)揮著極其重要的作用，擁有職業(yè)素養(yǎng)的中職畢業(yè)生能夠在選擇工作時為自身加分，也能夠被用人單位賞識。但是，應屆畢業(yè)生往往缺乏實際的社會技能和自身的工作經驗。所以，應在中職應屆畢業(yè)生的課程中增加一些基本的職業(yè)素養(yǎng)教育，此類課程可以更好地幫助中職學生提高自身的就業(yè)范圍和就業(yè)能力。換句話說，中職語文教學模式的改革和研究應當和職業(yè)素養(yǎng)教育相融合，以提高中職學生的職業(yè)素養(yǎng)為課堂教學目標，一方面有助于提升中職學校的就業(yè)率，另一方面也幫助學生更好地適應社會環(huán)境。

一、中職語文教學研究加入職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性

職業(yè)素養(yǎng)一直以來都在學生的就業(yè)環(huán)節(jié)扮演者舉足輕重的作用，它也是一個工作崗位中所必需的職業(yè)技能和應當擁有的基本素質要求。但是，很長時間以來的中職語文教學并沒有注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，導致現在中職學生只具備理論知識，并不注重自身職業(yè)素養(yǎng)的提高和學習。要想使中職語文的教學和研究適應新一代時代的發(fā)展潮流，就應把職業(yè)素養(yǎng)教育融入日常教學中，幫助學生提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)技能。這二者的提高可以幫助學生很好地在社會上立足，更好地擁有職業(yè)素養(yǎng)，以此來滿足用人單位所需的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀，進一步幫助學生提高自身的就業(yè)能力和就業(yè)機會，以此來進一步提升學校的就業(yè)率。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學模式改革研究的措施

1.創(chuàng)設真實情境

真實的職場環(huán)境是培養(yǎng)中職學生職業(yè)素養(yǎng)最有效的場景。在中職語文教學模式改革和研究的過程中，創(chuàng)設真實的職場環(huán)境，供學生學習和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，這一步也是提高學生職業(yè)素養(yǎng)的前提。在語文教學的過程中不斷融合職業(yè)素養(yǎng)教育，用本身的教學內容為前提來創(chuàng)設相應的教學環(huán)境，通過情景化的教學把學生的語文專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)教育相融合，讓學生在身臨其境的環(huán)境下感受語文教學和語文知識與職業(yè)素養(yǎng)之間的關系，運用教學環(huán)境中的寫作和閱讀理解等教學內容來幫助學生進行職場的情景創(chuàng)設，以此來提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。比如，在教學生寫作過程中確定一個具體情境，讓學生根據具體的企業(yè)需求來進行寫作的練習和學習。在寫作教學的過程中，教師可以幫助學生梳理寫作的思路，幫助學生對寫作的格式和內容等方面進行相應的糾正和提高，最終幫助學生根據不同企業(yè)的不同需求撰寫寫作報告。這種方法不僅可以提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)能力，還能夠為學生日后步入社會打好基礎。

2.拓展學習內容

學校是學生學習的主要場所，學生能學習到的職業(yè)知識和職業(yè)技能大部分都來自課堂教學。在以往的語文課堂教學過程中，教師僅僅注重專業(yè)知識的學習，沒有將其和職業(yè)技能的教育相融合，導致學生在語文專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)之間缺乏相應的理解，不能把二者很好地結合起來。所以，針對原有的中職語文教學模式中所存在的問題，在現在的中職語文教學模式改革和研究過程中，應當教給學生更多的知識來拓展學生語文學習的空間。比如，在設置課堂環(huán)境的環(huán)節(jié)，教師可以模擬一個真實的職場環(huán)境，提供給學生真正的公司招聘要求和招聘的崗位信息，并對學生的各項能力進行現場的考察，針對不同學生的不同情況讓學生從自身的角度判斷自己是否能夠通過單位的考核和應聘。學生在對自身情況進行分析的過程中便能夠很好地理解到自身所缺乏的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，以此來認識到專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)之間的關系和二者的重要性，幫助學生糾正自身有關語文學習的觀念，也幫助中職教師提高語文教學的效率和質量。

3.轉變學生觀念

學生自身對職業(yè)素養(yǎng)提高的認識是職業(yè)素養(yǎng)教育過程的重中之重。學生自身具有職業(yè)素養(yǎng)提高的觀念和意識比教師日常的教學更能夠幫助學生提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。所以，在中職語文教學和研究的過程中，教師應在日常的課堂內容中教授深入細致的職業(yè)素養(yǎng)知識，在潛移默化中幫助學生擁有提高自己職業(yè)素養(yǎng)的觀念意識。學生在教師的指導下轉變自身對職業(yè)素養(yǎng)提高的看法，可以讓學生擁有正確的職業(yè)觀念，幫助學生在日后的職業(yè)崗位上做出正確的選擇，擁有正確的道德觀念和道德意識，為學生的職業(yè)生涯健康發(fā)展提供保障。

結語

綜上所述，基于職業(yè)素養(yǎng)對中職語文教學模式進行改革和研究，可以很好地幫助學生提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，擁有職業(yè)技能，更好地為日后的職業(yè)生涯打下基礎。另一方面，對中職語文教學模式進行改革和研究，可以更好地幫助學生了解職場的工作環(huán)境，適應日后的職場生活。因此，中職學校和中職教師應不斷探索有關職業(yè)素養(yǎng)教育的提高方法，并將其和中職語文教學模式相融合，彰顯出中職語文教學的效果和作用。