（黑龍江外國語學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

一、會計電算化實訓(xùn)課的特點

會計電算化是會計專業(yè)在當(dāng)下時代背景中應(yīng)該掌握的一項重要的操作技能。會計電算化實訓(xùn)課在信息化背景下培養(yǎng)財務(wù)會計的重要環(huán)節(jié)。在實訓(xùn)課中，以實訓(xùn)為主導(dǎo)，以理論知識為輔助，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的會計電算化技能。使學(xué)生能將課本上的理論知識轉(zhuǎn)變成實踐動手的能力。實訓(xùn)課有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中開始形成良好的工作習(xí)慣和工作素養(yǎng)，對以后的工作方式也有了一定的理解。

二、建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的實訓(xùn)金課對會計電算化的意義

會計電算化是會計與現(xiàn)代科技產(chǎn)物相結(jié)合發(fā)展的產(chǎn)物，主要是以計算機為主體的信息技術(shù)在會計工作中的使用。與傳統(tǒng)的會計存在很大的差異，不同于傳統(tǒng)的以人工為主，會計電算化要求工作人員熟練地使用計算機和一些軟件[1]。

建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的實訓(xùn)金課對會計電算化具有很大的實際意義。第一、建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的實訓(xùn)金課，建設(shè)會計電算化改革傳統(tǒng)的課程，建設(shè)成為高階課堂，有利于提升教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生的實訓(xùn)動手能力更強，同時提高課堂的質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高階思想，使學(xué)生的思維方式改變，思想力變強。第二、會計電算化建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升金課具有開放性，對話性的特點。在教學(xué)過程中有利于培養(yǎng)會計電算化學(xué)生的思想開放性，使學(xué)生思不受束，行不受限；金課課堂具有對話性，可以使學(xué)生更好地與教師進行對話，使老師能夠了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)進度，同時也能使學(xué)生可以提出自己的想法，共同探討?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的交際能力，開闊思維，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，并敢于提出問題。第三、會計電算化建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的實訓(xùn)金課有利于推動學(xué)生知行合一。傳統(tǒng)的教育方式多注重理論，很多學(xué)生滿腹經(jīng)綸，但是一到實際操作起來卻無法將理論的知識轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致出現(xiàn)會說不會做的現(xiàn)象，而金課建設(shè)就要求在教學(xué)中知行合一，提高會計電算化學(xué)生既要有鞏固的理論知識，同時又具有將理論知識轉(zhuǎn)變成為實際操作的能力?？梢蕴嵘龝嬰娝慊瘜W(xué)生專業(yè)能力。第四、會計電算化建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的實訓(xùn)金課，有利于學(xué)生學(xué)思合一。在學(xué)習(xí)時，很多的時候?qū)W生無法做到學(xué)思合一，實訓(xùn)課簡單地認為只要會操作就行，卻沒想為什么這樣操作，或者能不能開發(fā)新的操作方式，思想死板受限。所以要建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的金課，讓學(xué)生在課堂上做到學(xué)思合一。既要學(xué)會操作，又要明白其中的緣由才能提高學(xué)生的專業(yè)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出質(zhì)疑和解決質(zhì)疑的能力。

三、如何建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的實訓(xùn)金課

1.轉(zhuǎn)變理念

實訓(xùn)金課的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，關(guān)注面不應(yīng)該停留于課程質(zhì)量的本身，更應(yīng)該上升到教育理念的層面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實訓(xùn)課教育理念，發(fā)揮教育理念在實訓(xùn)金課建設(shè)中的引導(dǎo)作用。應(yīng)該更加注重學(xué)生的主動性和能動性、積極性。確立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，并基于學(xué)生的實際情況制定教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的課程強調(diào)學(xué)科知識專業(yè)化、系統(tǒng)化、體系化這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更加注重學(xué)生對知識的掌握而忽略了實訓(xùn)課。所以要建設(shè)金課，應(yīng)該由傳統(tǒng)學(xué)科知識范式向生活實踐范式轉(zhuǎn)變。這樣才更有利于實現(xiàn)金課的建設(shè)[2]。

2.注重實訓(xùn)金課高階性的建設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)課程由于時代的變化，逐漸的不適宜當(dāng)下的發(fā)展，在當(dāng)下被稱為“水課”。而建設(shè)實訓(xùn)金課應(yīng)該注重實訓(xùn)課程內(nèi)容的高階性，避免實訓(xùn)內(nèi)容不符合時代教育發(fā)展的需求。注重提升教學(xué)內(nèi)容于實際社會的需要，增加課程的挑戰(zhàn)性和實用性。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

以混合式教學(xué)模式實現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容。利用當(dāng)下不斷發(fā)展的信息化，將一些上課所需要的資料在上課前先準(zhǔn)備好，供學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)，課后回顧。同時利用大數(shù)據(jù)的便利對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實是監(jiān)測[3]。既能快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時又可以在網(wǎng)上對學(xué)生進行指導(dǎo)。在線下應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，在上實訓(xùn)課時應(yīng)由學(xué)生主導(dǎo)，老師起輔助作用，由學(xué)生共同討論，自主發(fā)揮個體能動性，同時讓學(xué)生反饋在實訓(xùn)過程中遇到的難題，然后由老師和學(xué)生共同去解決。最后由老師總結(jié)線上線下學(xué)習(xí)的成果和弊端，積極改善教學(xué)方法。

新的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，采用一些新穎的，有趣的教學(xué)方法，例如進行科學(xué)的“設(shè)錯”然后引導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)課中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維和發(fā)現(xiàn)問題的能力。比如進行科學(xué)的“設(shè)錯”，使解決方法于理論知識相結(jié)合，讓學(xué)生進行逆向思維的鍛煉，由實踐回歸到理論，同時學(xué)會用理論去解決遇到的問題。

結(jié)語

面向?qū)I(yè)能力提升的實訓(xùn)金課是一種提高高素質(zhì)人才的教學(xué)方式，更加符合中國的教育發(fā)展現(xiàn)狀和社會現(xiàn)狀。以本科會計電算化為例，建設(shè)面向?qū)I(yè)能力提升的實訓(xùn)金課使學(xué)生的專業(yè)能力得到了加強，使獨立思維、高階思想、動手能力、知行合一等各方面都得到全面發(fā)展。同時也為其他專業(yè)“金課”建設(shè)提供寶貴經(jīng)驗。所以我們應(yīng)該加強面向?qū)I(yè)能力提升的實訓(xùn)金課在各專業(yè)的實踐建設(shè)。