（白城市洮北區(qū)海明小學(xué)，吉林 白城 13700）

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，在小學(xué)階段學(xué)生教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，這是我們當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所應(yīng)該著重考慮的一個(gè)重要的內(nèi)容。通過(guò)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，這樣能夠更好地促使學(xué)生自身實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的有效積累，幫助學(xué)生們得到視野的開(kāi)拓，提升學(xué)生的思維深度，形成良好的語(yǔ)文知識(shí)的綜合能力和素養(yǎng)。相對(duì)其他階段，小學(xué)階段學(xué)生的年齡相對(duì)較小，他們自身的多方面能力都處于一個(gè)剛剛起步發(fā)展的重要階段和時(shí)期。在這一階段和實(shí)習(xí)教師在展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要圍繞學(xué)生的具體情況，做好教學(xué)方面的適當(dāng)調(diào)整，這樣才能夠提升學(xué)生的相應(yīng)能力。

一、對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘

為了更好地提升口語(yǔ)交際教學(xué)效果，我們?cè)谙嚓P(guān)教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)現(xiàn)有課本教材內(nèi)容的挖掘。課本素材是經(jīng)過(guò)精心編排的，其中很多內(nèi)容都是學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)中所接觸到的最為頻繁的內(nèi)容。在口語(yǔ)交際教學(xué)上，我們應(yīng)重視對(duì)課本教材內(nèi)容的挖掘和利用，讓其價(jià)值得到更好的展現(xiàn)。例如，在對(duì)《坐井觀天》這一篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，為了達(dá)到口語(yǔ)交際教學(xué)效果的目的，教師就需要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括性的講述，讓學(xué)生們能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容形成一個(gè)全面的了解，并且對(duì)其相關(guān)的內(nèi)容有著一個(gè)良好的認(rèn)知。這篇文章本身具有一定的趣味性和人生哲理，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)都具有一定的意義和作用。對(duì)文中“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看看吧”這句話(huà)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)方面就會(huì)結(jié)合這句話(huà)設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性的故事結(jié)尾，讓學(xué)生結(jié)合自身的想象，設(shè)計(jì)出不同的故事情節(jié)并進(jìn)行一定的講述。講述的過(guò)程當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組的學(xué)生分別來(lái)完成相關(guān)的講述活動(dòng)。在學(xué)生們講述時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的講課情況進(jìn)行了解和點(diǎn)撥，并且給予他們提供相互交流和評(píng)比的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)秀的創(chuàng)意和想法。在這樣一個(gè)基于課堂內(nèi)容所制定的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們能夠更加積極地進(jìn)行討論和交流，他們能夠逐步地提升自身的口語(yǔ)交際能力。另外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師也可以利用多媒體等方式來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)素材的展示，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，積極地引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富他們的學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們形成較強(qiáng)的思考和表達(dá)能力，這對(duì)他們后續(xù)的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。

二、重視幫助學(xué)生們更好的積累

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中積累是非常重要的，如果不具有足夠的積累，那么學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也難以達(dá)到應(yīng)有的效果和價(jià)值。為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，作為教師，我們可以定期對(duì)這些人進(jìn)行晨讀，在晨讀的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行一些個(gè)人詩(shī)詞和文章的閱讀和背誦，從而促使學(xué)生得到記憶力方面的提高，讓學(xué)生們能夠更好地記憶和理解更多的內(nèi)容。在學(xué)生們獲得更多的輸入之后，他們自身的口語(yǔ)表達(dá)上才能夠具備更加足夠的素材，整體表達(dá)的效果和能力，也就自然能夠得到進(jìn)一步的提升。例如，在對(duì)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師在教學(xué)上就可以定期地組織每天早晨對(duì)課文的朗讀，讓學(xué)生有感情地對(duì)相關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀，并且結(jié)合朗讀當(dāng)中自己所產(chǎn)生的思考進(jìn)行一定的記錄，此篇文章對(duì)楊梅的可愛(ài)特點(diǎn)進(jìn)行了描繪，運(yùn)用了不同的寫(xiě)作手法和技巧。對(duì)此學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程當(dāng)中，不僅要感受其中的情感，同時(shí)也應(yīng)該通過(guò)合理的背誦，對(duì)其相關(guān)的寫(xiě)作方式和技巧進(jìn)行掌握，不斷地進(jìn)行積累，提升他們的語(yǔ)感。我們?nèi)粘＠首x的過(guò)程當(dāng)中，作為教師也應(yīng)該著重地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)ζ渲械闹攸c(diǎn)進(jìn)行更好地掌握，并且通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解，讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。另外，我們也可以利用信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行積累。學(xué)生們?cè)谝恍┱n外學(xué)習(xí)過(guò)程中，口語(yǔ)利用信息技術(shù)滿(mǎn)足他們對(duì)知識(shí)積累的需求，更有效地讓日常生活中的體驗(yàn)得到突出，并和現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)進(jìn)行更好地融合，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

三、讓學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)

部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)走神的情況，這對(duì)整體課堂教學(xué)效率的提升來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，不利于整體課堂教學(xué)效率的提升。在這方面的情況下，教師進(jìn)行口語(yǔ)交際教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)目紤]，并且采取有效的教學(xué)措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。在現(xiàn)階段教學(xué)中，作為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一種有效的方式，合作學(xué)習(xí)模式的合理應(yīng)用能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生能夠保持一個(gè)更加積極活躍的思考學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成問(wèn)題的探究。這種合作學(xué)習(xí)相對(duì)以往的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，能夠更好地提升學(xué)生的參與興趣，并且讓問(wèn)題成為學(xué)生們思考的一個(gè)重要的指導(dǎo)，提升他們的主動(dòng)探究的意識(shí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》一課過(guò)程當(dāng)中，為更好地提升學(xué)生口語(yǔ)交際水平，教師可以對(duì)學(xué)生采取分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，讓學(xué)生們踴躍地發(fā)言，談一談自己值得向周恩來(lái)同志學(xué)習(xí)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生之間能夠展開(kāi)激烈的討論，提升學(xué)生自身的口語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

作為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)重要的教學(xué)方面，口語(yǔ)交際能力的教學(xué)是十分重要的，其能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓他們能夠通過(guò)參與相關(guān)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，得到獨(dú)立思維能力和科學(xué)表達(dá)能力的全方位提升，從而最終達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得以提升的目的。