張 安 劉愛香

（1.寧陽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 泰安 271400；2.寧陽縣第二十四中學(xué)，山東 泰安 271408）

一、初中學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合的意義

初中學(xué)科與信息技術(shù)的融合已經(jīng)成為當(dāng)今時代人們越來越關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)二者的融合意義深遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)在兩個方面，一個是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一個是豐富教育資源，接下來本文從兩個不同角度進(jìn)行分析。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵詞因素，也是最活躍且最現(xiàn)實(shí)的一種心理因素。學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣才會產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)動力。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面具有重要的意義[2]。比如結(jié)合“班班通”這一平臺具體化了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)更突出。信息技術(shù)輔助教學(xué)可刺激學(xué)生聽覺、視覺等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建了活躍的課堂。班班通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方法得到改變，教師在課堂可直觀地給學(xué)生展示知識，在提高課堂教學(xué)效率方面取得良好的教學(xué)效果。

2.豐富教學(xué)資源

有了信息技術(shù)的作用，各個班級的信息內(nèi)容均可共同聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)教育資源的目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育為廣大班級開展教學(xué)活動提供了良好的平臺，且提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源，教師可于相關(guān)教育平臺中獲得到更全面的教育資料。在這個多元的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)中廣大教師可共享資源，也可以針對網(wǎng)絡(luò)上某個問題發(fā)表看法，互相取長補(bǔ)短，構(gòu)建了多元的局域網(wǎng)，為實(shí)現(xiàn)資源貢獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

二、初中學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，對信息技術(shù)的教育功能進(jìn)行重新認(rèn)識

教師的行動受到觀念影響。這就要求教師首先改變自身落后的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方法，改變落后的師生互動方法，改變落后的教學(xué)方法，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)工作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[3]。其次，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；掌握熟練的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用操作。在具體的教學(xué)實(shí)踐中多樣化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)生全面發(fā)展。最后，積極探索多媒體融合的教學(xué)方式，在教學(xué)中將教學(xué)媒體有效結(jié)合，為復(fù)雜抽象的問題增添趣味，化繁為簡。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的想象能力和創(chuàng)新能力，獲得最大的教學(xué)效益。

2.探索多元教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化

多元教學(xué)方式的探索可從下面幾個方面進(jìn)行：首先，發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用。多媒體課件具有諸多優(yōu)勢，如呈現(xiàn)素材豐富、動畫形象等，有利于協(xié)調(diào)學(xué)生多種感官，使學(xué)生產(chǎn)生好奇、直觀、形象等感覺，更容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高。為此，筆者在教學(xué)中以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)合理設(shè)計(jì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，通過Web技術(shù)利用超鏈接的方式組織教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容[4]。其次，創(chuàng)設(shè)多元學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)空間。筆者借助了網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布相關(guān)信息，增強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的了解，通過網(wǎng)絡(luò)互相溝通交流，及時給學(xué)生解答疑惑。學(xué)生可通過郵件、微信等與教師交流不懂的問題，給學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)因人施教的目標(biāo)，滿足了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要。如此，教師教學(xué)模式逐步發(fā)生改變，學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生有利影響。最后，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息平臺交互功能的作用進(jìn)行多元互動學(xué)習(xí)。信息化快速發(fā)展背景下為教師利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)提供了方便。教師可通過網(wǎng)絡(luò)隨時給學(xué)生解答疑惑，又或者參與學(xué)生討論中，及時瀏覽學(xué)生在論壇上發(fā)布的信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解，之后針對性地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生也可以在網(wǎng)站上發(fā)布自己的學(xué)習(xí)研究成果，又或者通過網(wǎng)絡(luò)交互功能討論相關(guān)知識點(diǎn)。

3.打造多樣化信息途徑，拓展學(xué)生空間和時間

多樣化學(xué)習(xí)途徑的建立可從三個方面進(jìn)行：首先，建立班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建立主要依賴于教育信息化公共平臺，以班級為主要單位構(gòu)建。為此，筆者在教學(xué)中構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)班級空間，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小組之間協(xié)作與交流，為師生提供共同參與建設(shè)的個性教學(xué)互動協(xié)作空間和個性教學(xué)資源中心。其次，建立主體學(xué)習(xí)網(wǎng)站。以課程改革標(biāo)準(zhǔn)建立主體學(xué)習(xí)網(wǎng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容發(fā)布并上傳和下載網(wǎng)絡(luò)資源，這是實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)資源的重要途徑。建立該網(wǎng)站為師生搭建了溝通交流的平臺，強(qiáng)化師生互動、教與學(xué)的互動，教學(xué)模式發(fā)生較大改變且創(chuàng)新性較強(qiáng)，學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在合作、探究、自主學(xué)習(xí)中高效學(xué)習(xí)。最后，發(fā)揮“云計(jì)算”環(huán)境實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)?！霸朴?jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建有利于學(xué)生內(nèi)化和吸收課堂知識，創(chuàng)新了教學(xué)模式，使傳統(tǒng)教學(xué)模式被翻轉(zhuǎn)，突出學(xué)生課堂中心地位，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

綜上，初中學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主觀察、反思、觀察、推理等，學(xué)習(xí)方式發(fā)生較大改變。因此，初中學(xué)科教學(xué)中教師將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有深遠(yuǎn)的意義，取得良好的教學(xué)效果。