摘要：學(xué)習(xí)一門學(xué)科知識(shí)，不僅是要學(xué)習(xí)理論，還應(yīng)當(dāng)將理論用于實(shí)踐。只有這樣才能真正發(fā)揮知識(shí)的價(jià)值，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。而物理則是更要偏向于實(shí)踐的一門學(xué)科，將物理知識(shí)用于實(shí)踐才能真正的理解其真正的含義。因此對(duì)于初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重物理實(shí)驗(yàn)的地位，將其納為教學(xué)工作一項(xiàng)重要內(nèi)容。這既是為了更好的提升學(xué)生物理成績(jī)的重要教學(xué)方法，也是將理論用于實(shí)踐的一次真正的措施。只有這樣才能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法;創(chuàng)新思維

物理的發(fā)展史可以被稱為是每個(gè)科學(xué)家實(shí)踐的發(fā)展史。現(xiàn)在所學(xué)的每一個(gè)物理結(jié)論和定義都是當(dāng)時(shí)的科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格的證明以及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推導(dǎo)最終總結(jié)出來的。這些結(jié)論在一開始只是一些假設(shè)和猜想，并不能是被認(rèn)為是真正正確的。就例如電磁波的出現(xiàn)是赫茲用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)的，除此以外，例如楊振寧和李政道的弱作用中的宇宙，不守恒理論也是由吳建雄利用實(shí)驗(yàn)去證明的?？梢赃@么說，沒有這些人的實(shí)踐和這些理物理實(shí)驗(yàn)就不可能有現(xiàn)如今的物理成就。整個(gè)物理學(xué)只是可能只是紙上談兵。因此在初中階段將就要重視物理實(shí)驗(yàn)的地位。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的學(xué)生剛接觸物理也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的好時(shí)機(jī)。但在重視物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生此刻的認(rèn)知能力。要制定符合其能力以及適應(yīng)其發(fā)展階段的物理實(shí)驗(yàn)章程，必須要講究一些方法和策略。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是初中物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是一個(gè)重要手段。政治物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義在于可以使學(xué)生增加對(duì)知識(shí)的理解程度并提高知識(shí)掌握度，除此以外。學(xué)生在此之前從未體驗(yàn)過什么是物理實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)校也為學(xué)生提供了這么一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到做實(shí)驗(yàn)的樂趣以及意義。通過這種方式，可以讓學(xué)生是對(duì)物理知識(shí)有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，而不僅僅局限于課本上抽象的知識(shí)。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的熱情，有助于豐富學(xué)生創(chuàng)造力以及想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于物理教學(xué)的具體實(shí)施方法，教師應(yīng)當(dāng)起到一個(gè)引導(dǎo)者或者是啟發(fā)者的作用。而不是一味的教學(xué)生怎么去做，不留學(xué)生思考的余地。應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，使學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)力與積極性去做實(shí)驗(yàn)。只有這樣才能真正的使學(xué)生明白物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正意義和內(nèi)涵，真正培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，以及對(duì)物理的更深層次的理解能力。真正的達(dá)到了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的所在。這樣做的好處是，將原本課堂上枯燥無味的學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，轉(zhuǎn)化成自己動(dòng)手操作的，有趣的有類似于游戲的一種操作樂趣。只有這樣才能真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。除此以外。對(duì)自己在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)過自己的思考，最終做出一個(gè)成功的物理實(shí)驗(yàn)，這既培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐操作的能力，也可以使學(xué)生獲得成功之后的喜悅感與成就感。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體方法

（一） 探索式實(shí)驗(yàn)

為了更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，老師更側(cè)重于引導(dǎo)和輔助，在必要的時(shí)候給予學(xué)生一些提示。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自己動(dòng)思考，自己動(dòng)手去完成實(shí)驗(yàn)為主，而老師只是給予一一些大方向的引導(dǎo)。這么做既鍛煉了學(xué)生的思維能力也充分的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以便于日后的發(fā)展。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要廣

做物理實(shí)驗(yàn)不僅要做課本上的實(shí)驗(yàn)，還要做課本以外的實(shí)驗(yàn)，不能單一，要有一定的廣度，這樣才能真正的體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的作用。這要求老師在具有一定的創(chuàng)新能力，不僅能夠明白課本上的實(shí)驗(yàn)，還能夠?qū)Υ藢?shí)驗(yàn)進(jìn)行舉一反三，還要去接觸其他的實(shí)驗(yàn)，這樣既提高了學(xué)老師的能力，也同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的能力。除此以外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的材料以及用具等并不只局限于實(shí)驗(yàn)室里面的材料。學(xué)生或者老師可以通過自己動(dòng)手去制作，也可以利用生活中的一些物品作為實(shí)驗(yàn)的基本材料。對(duì)于物理這門學(xué)科，更重要的是對(duì)這門學(xué)科的理解，也就是人們經(jīng)常所說的悟性。因此老師要起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生觀察用心觀察生活，發(fā)現(xiàn)周身邊的事物去研究其規(guī)律，這才能真正將課本上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。真正的理解課本上的知識(shí)所蘊(yùn)含的意義。這主要側(cè)重于多給時(shí)間學(xué)生展示更豐富多彩的物理現(xiàn)象以及物理情景，讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的印象有便于學(xué)生理解。

（三）物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重融合

物理作為一門研究自然界的厲聲活中的一些規(guī)律的學(xué)科，其可以與其他學(xué)科進(jìn)行良好的互動(dòng)。與其他學(xué)科進(jìn)行良好的融合的同時(shí)，可以拓寬學(xué)生的思路，豐富實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路，可以讓物理實(shí)驗(yàn)更加多樣化，效果更加的明顯。例如在解釋分子無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，巧妙地利用花香在夏天能夠得到擴(kuò)散，這種例子來生動(dòng)的解釋這一抽象的理論，這便是現(xiàn)實(shí)與物理實(shí)驗(yàn)的融合。除此以外，苯酚和酚酞化發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生紫紅色的液體。因此可以利用這一特點(diǎn)將兩者放入一個(gè)玻璃瓶中并隔開，不放入一起。但過了一會(huì)兒后會(huì)出現(xiàn)粉紅色的液體。住院證明的分子是無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的。這是物理實(shí)驗(yàn)與化學(xué)原理所進(jìn)行融合的一個(gè)例子。充分說明了物理實(shí)驗(yàn)并不僅局限于書上所列出的那些與其他一些學(xué)科的知識(shí)，也是與有融合的。因此我們要充分的利用這一點(diǎn)，拓寬物理實(shí)驗(yàn)的思維，這才能充分的發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用。

（四）注重物理實(shí)驗(yàn)方法

任何一個(gè)實(shí)踐都是講究方法，不能隨便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就是實(shí)驗(yàn)了。物理實(shí)驗(yàn)的方法已經(jīng)有前人進(jìn)行總結(jié)，已經(jīng)有了豐富的知識(shí)架構(gòu)。例如控制變量法，轉(zhuǎn)化法，等效替代法等等，這都是前人在證明已有的物理公式時(shí)所使用的幾種物理方法。所以要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些方法，掌握這些方法就等于掌握實(shí)驗(yàn)的訣竅。

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作者簡(jiǎn)介：魯飛雄，性別：男，民族：漢，出生年月：1983.12.23，籍貫：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)，工作單位：鄂爾多斯市東勝區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：“初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究”，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中一，單位所在地：鄂爾多斯市東勝區(qū)，郵編：017000，