楊轉(zhuǎn)秀

摘 要：思維導(dǎo)圖是引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，建立英語思維的重要方式。隨著新課改逐漸推進(jìn)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用越來越廣泛，如何在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂盟季S導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)對提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。文章主要論述了思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法與策略。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語;作用分析

一、 引言

思維導(dǎo)圖是提高人們的工作效率和生產(chǎn)效益，克服學(xué)習(xí)障礙的思維方式。隨后幾年內(nèi)，思維導(dǎo)圖被教師在教學(xué)中廣泛運用，思維導(dǎo)圖的發(fā)展也越來越成熟。任何一個學(xué)科都可以運用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)，把思維導(dǎo)圖和小學(xué)英語教學(xué)相融合是近幾年教育部門所研究的話題之一。因此，教學(xué)的一大創(chuàng)新是小學(xué)英語的教學(xué)要把思維導(dǎo)圖融入進(jìn)來，要包括學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，每節(jié)內(nèi)容的重點以及單詞的特點，要培養(yǎng)學(xué)生積極思考能力和創(chuàng)新能力，總結(jié)出思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生運用英語的能力。所以，思維導(dǎo)圖是小學(xué)英語教學(xué)較重要的內(nèi)容。

二、 思維導(dǎo)圖融合小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢分析

思維導(dǎo)圖也被稱為心智圖或腦圖，它是一種發(fā)散性思維工具，是幫助教師進(jìn)行教學(xué)時的圖形工具，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中思維導(dǎo)圖的特點是簡單便捷、實用高效等，思維導(dǎo)圖實質(zhì)是一種可視化的圖表，就是利用直觀的圖形對關(guān)鍵字、詞進(jìn)行標(biāo)記，有利于使學(xué)生思維更加清晰明了。思維導(dǎo)圖利用了人類左右腦的優(yōu)勢，通過閱讀、思維、記憶三種方式促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，有利于學(xué)生左右腦的開發(fā)。思維導(dǎo)圖在教學(xué)中有以下優(yōu)點。

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率

因為小學(xué)階段的孩子正是長身體的時候，伴隨他們身體上的發(fā)育，他們的心理社會能力也迅速發(fā)展，所以小學(xué)生要以形象思維來學(xué)習(xí)發(fā)展。思維導(dǎo)圖具有絢麗多彩的顏色、各式各樣的圖形與多樣的線條、具有針對性的關(guān)鍵詞做標(biāo)注吸引學(xué)生的注意力，這樣讓小學(xué)生想去積極主動地思考。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語“What Is Your Hobby？”時，在課堂上，教師要利用思維導(dǎo)圖的方式給學(xué)生講解，可以利用一棵樹來表示思維導(dǎo)圖，樹干就是hobby這個核心內(nèi)容，樹的分支就是學(xué)生自己不同的“興趣愛好”。每個同學(xué)的樹都是不一樣的，有的同學(xué)的枝葉可能枝繁葉茂，有的同學(xué)的枝葉可能寥寥無幾，這就說明了每個同學(xué)的“興趣愛好”都是不同的，有多有少。每個同學(xué)的思維導(dǎo)圖就告訴學(xué)生要找到自己與別人的不同，要多培養(yǎng)自己的“興趣愛好”，通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活上的熱情，運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)能夠大大節(jié)省教學(xué)時間，同時教學(xué)效率還能夠有效提升。

（二）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

英語知識本身便具有極強(qiáng)的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候會遇到多方面的困難。為了能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識時候的心理負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)該積極運用自己的智慧將原本抽象復(fù)雜的知識點轉(zhuǎn)化為更加直觀系統(tǒng)化的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的運用能夠讓每個知識點存在強(qiáng)烈的關(guān)聯(lián)性，也能夠在學(xué)生的腦海中形成系統(tǒng)化的英語知識學(xué)習(xí)思路，學(xué)生能夠逐步尋找到最為適合自己發(fā)展的英語知識學(xué)習(xí)方法。只有這樣，學(xué)生的英語成績才能夠從原有的基礎(chǔ)上得到根本性的提升，學(xué)生的自信心也能夠借此機(jī)會激發(fā)出來。在后續(xù)的英語知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠時刻保持較高的知識點研究熱情。這對于未來發(fā)展而言學(xué)生是受益終身的。為此，教師應(yīng)該積極利用自己的工作之余時間學(xué)習(xí)如何設(shè)計更加科學(xué)合理的思維導(dǎo)圖，切實幫助自己獲得事半功倍的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也能夠借此機(jī)會得到有效緩解。

三、 利用思維導(dǎo)圖完善小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的主要途徑

（一）利用思維導(dǎo)圖強(qiáng)化復(fù)習(xí)成果

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國教育事業(yè)發(fā)展得越來越壯大。學(xué)生學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的階段便是在小學(xué)，小學(xué)的英語學(xué)習(xí)可以為之后的英語學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。因此，教師要多重視培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中運用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶、對閱讀的理解、對英語的運用等。為學(xué)生初中、高中以及以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。英語知識所包含的內(nèi)容是極為廣泛的，學(xué)生在期末復(fù)習(xí)知識點的時候經(jīng)常會出現(xiàn)知識點混淆的情況。這就需要教師制定完善的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生弄清每個單元之間的關(guān)系，學(xué)生的復(fù)習(xí)思路也能夠變得更加清晰開朗。不僅如此，通過對思維導(dǎo)圖的仔細(xì)觀察，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，隨后便可以開展更加具有針對性的復(fù)習(xí)工作。另外，在復(fù)習(xí)的過程中由于可以時刻受到思維導(dǎo)圖的指引，學(xué)生不用反復(fù)翻看教材，從根本上節(jié)省了學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，學(xué)生對每個知識點的認(rèn)知能夠更加清晰深刻。

（二）利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化詞匯教學(xué)

英語詞匯的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生而言是極為重要的。只有不斷拓展自身的英語詞匯量，學(xué)生在理解其他英語知識的時候才能夠擁有更加深刻的印象。無論是進(jìn)行閱讀還是創(chuàng)作文章，豐富的英語詞匯能夠幫助學(xué)生理解更多難度大的英語文章，促進(jìn)學(xué)生寫作更富有水平的英語作文。由此可見，詞匯知識的積累是十分必要的。在以往的英語詞匯傳授過程中，學(xué)生僅能夠進(jìn)行機(jī)械化的記憶。這種單調(diào)乏味的教學(xué)方式極易讓生性活潑好動的小學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，學(xué)生的記憶效果也在逐漸衰退。為此，教師需要進(jìn)行多方面的考量。積極利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)造全新的英語詞匯教學(xué)環(huán)境。在此種新穎的教學(xué)方法下，教師首先要做的便是將具有同等特點的單詞進(jìn)行科學(xué)合理的整合，經(jīng)過這種精細(xì)化的詞匯分類工作后，每個單詞之間都能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的關(guān)聯(lián)性，切實幫助學(xué)生更加快速地理解英語詞匯含義，詞匯背誦效率也在逐步提升。比如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字有關(guān)的英語詞匯時便可以使用思維導(dǎo)圖教學(xué)手段，thirteen、fourteen等詞匯所具有的共同特點便是具有相同的后綴teen。思維導(dǎo)圖的使用便可以將具有同等特點的詞匯繪制在同一個圖表當(dāng)中。不僅如此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)同義詞的時候，也可以利用此種教學(xué)工具，讓原本復(fù)雜的英語教學(xué)程序變得更加簡單化。

（三）利用思維導(dǎo)圖豐富寫作內(nèi)容