陳華

2004年，在山東省威海市環(huán)翠區(qū)教育局《加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)的實(shí)施意見》的指導(dǎo)下，威海市北竹島小學(xué)認(rèn)真審視學(xué)生身體素質(zhì)差、心理健康水平低的教育現(xiàn)狀，將健康教育理念自上而下引進(jìn)校園。

北竹島小學(xué)始建于1948年，占地1.7萬(wàn)平方米，綠化覆蓋率42.7%。校內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)備完善。目前，共有28個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1193名，教職工78人。從最初的心理健康項(xiàng)目起步，發(fā)展到現(xiàn)在的涵蓋身體健康、心理健康、生活健康的健康教育特色體系，有效構(gòu)建起全員參與、共建共享的工作格局，全面參與生態(tài)、宜居、文明、和諧的健康城市建設(shè)，在每個(gè)孩子心中植下一粒健康的“種子”，實(shí)現(xiàn)“體之健·心之潤(rùn)·人之和”的培養(yǎng)目標(biāo)。

機(jī)制保障讓“種子”落地生根

要讓健康的“種子”在校園扎根，離不開全方位的保障機(jī)制。學(xué)校從制度和硬件兩方面入手，為“種子”的落地提供了強(qiáng)大持久的動(dòng)力支撐。

1.硬件保障

遵循“健康第一”的原則，學(xué)校致力于健康環(huán)境的營(yíng)建。

一是配備健康設(shè)施。所有教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備完全按照國(guó)家一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)配備，教室內(nèi)的可調(diào)式桌椅、方便美觀的儲(chǔ)物柜、符合學(xué)生視力要求的先進(jìn)電子白板，以及整潔衛(wèi)生的室內(nèi)外洗手間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境更加健康舒適。

二是強(qiáng)化衛(wèi)生管理。學(xué)校環(huán)境方面，建立《衛(wèi)生檢查評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》，跟蹤檢查，確保環(huán)境整潔優(yōu)美，無(wú)衛(wèi)生死角，無(wú)安全隱患，打造無(wú)煙校園；食堂衛(wèi)生方面，專人負(fù)責(zé)，按照A級(jí)食堂管理標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“透明化食堂管理”，保障“舌尖上的健康”；飲用水按照相關(guān)要求，為學(xué)生免費(fèi)提供大桶水，并定期消毒、保養(yǎng)。

三是打造健康氛圍。圍繞健康教育特色，全面打造健康的文化氛圍。校園讀書長(zhǎng)廊、心理健康長(zhǎng)廊等四條長(zhǎng)廊，健康理念、體育健身、文明餐廳、健康少年四大中廳，都潛移默化地影響著學(xué)生，讓學(xué)生們懂得健康就在身邊，隨時(shí)隨地保持健康。

2.制度保障

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持“組織建設(shè)+制度建設(shè)”雙管齊下，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理。學(xué)校制定了《北竹島小學(xué)健康促進(jìn)學(xué)校章程》，健全、完善了一系列的健康促進(jìn)規(guī)章制度，如師生體檢制度、教師控?zé)熂皩W(xué)生禁煙制度、學(xué)生常見病傳染病防治制度、各種應(yīng)急管理機(jī)制等，并通過(guò)《健康教育管理章程》和《健康教育實(shí)施條例》全面指導(dǎo)落實(shí)，為學(xué)校健康促進(jìn)工作做好制度保障。

與此同時(shí)，學(xué)校還將健康促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建工作納入年度工作計(jì)劃、總結(jié)中，各處室負(fù)責(zé)的工作項(xiàng)目也圍繞健康全面展開，使健康這粒“種子”在學(xué)校得以落地生根，直至成長(zhǎng)為參天大樹。

課程實(shí)施促“種子”發(fā)芽生長(zhǎng)

任何一項(xiàng)工作要想在校園內(nèi)落實(shí)，必須依托課程，健康教育促進(jìn)也同樣如此。學(xué)校在10余年的探索中，形成了健康教育特色課程體系，從健美、健心、健智3個(gè)維度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的健康素養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為“最好的自己”。

1.健美課程——體健

健體怡情，美由心生。健康的身體，是健康人生的基礎(chǔ)。學(xué)校從體育運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健和中醫(yī)藥文化進(jìn)校園三個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健身的良好習(xí)慣和意識(shí)。

一是體育課程校本化，形成特色“6個(gè)1”。即：每晚1分鐘、每天1小時(shí)、每周1比賽、每月1主題、每年1節(jié)日、社區(qū)1活動(dòng)，讓孩子意識(shí)到，體育運(yùn)動(dòng)和吃飯睡覺一樣重要。同時(shí)，把家庭、社會(huì)也引進(jìn)體育健身的活動(dòng)中，培養(yǎng)健身的意識(shí)和習(xí)慣。

與此同時(shí)，還形成了全員普及的藝術(shù)操課程，一、二年級(jí)為跆拳道和中華武術(shù)，三、四、五年級(jí)每年都有不同的主題，如扇子舞、足球操、彩繩操、筷子舞、呼啦操等，通過(guò)藝術(shù)與體育的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生塑造健康的形體和保持向上的精神風(fēng)貌。

二是衛(wèi)生保健常態(tài)化，形成“336”模式。第一個(gè)“3”是3個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目——肥胖、視力、齲齒，日常衛(wèi)生保健著力圍繞這3個(gè)項(xiàng)目展開。第二個(gè)“3”是3個(gè)群體，即校醫(yī)對(duì)學(xué)生日常保健的教育與引導(dǎo)；班主任著力于學(xué)生日常教育的提高；醫(yī)院專家為學(xué)生講解愛眼、護(hù)耳等相關(guān)知識(shí)，提高健康意識(shí)?！?”是6節(jié)課，每學(xué)期的健康教育課必須保證每班至少6節(jié)（詳見表1），由校醫(yī)親自執(zhí)教。

三是中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，四大模塊構(gòu)建。黨的十九大會(huì)議中，習(xí)近平總書記要求大力發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)。此項(xiàng)工作學(xué)校早已著手進(jìn)行，指導(dǎo)孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)、研究與發(fā)現(xiàn)，明白中醫(yī)藥就在自己身邊，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)健康生活；增強(qiáng)珍愛生命的意識(shí)和能力，形成健全人格；學(xué)會(huì)自我管理，傳承傳統(tǒng)文化，提升核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了由四個(gè)模塊組件的課程體系，并研發(fā)出適合學(xué)校的校本課程。

就這樣，學(xué)校以課程的形式來(lái)規(guī)范和固化中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，以綜合實(shí)踐課的授課方式來(lái)組織具體實(shí)施，確保每次活動(dòng)有所得、有所悟。中醫(yī)藥文化以其特有的健康姿態(tài)走進(jìn)北小校園，引領(lǐng)學(xué)生向“體之健·心之潤(rùn)·人之和”的特色建設(shè)目標(biāo)快速前進(jìn)。

2.健心課程——潤(rùn)心

健康教育，從“心”開始。健康的心理，是健康人生的資本。學(xué)校的心理健康教育，有不同功能的陣地建設(shè)，有豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)，更有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)。主要依托“心靈素養(yǎng)小驛站”與“道德素養(yǎng)訓(xùn)練營(yíng)”兩大載體全面展開。

心靈素養(yǎng)小驛站，抓住最能影響學(xué)生健康的情緒管理全面展開。由心理健康輔導(dǎo)課、心理特色小活動(dòng)、心靈之約小廣播、心靈牽手小氧吧等“心靈六課”組成。在每學(xué)期一次的心理健康周中，學(xué)生的心理素養(yǎng)水平得到全面提升。與此同時(shí)，學(xué)校還依靠心理健康課題研究，從班級(jí)工作中心理健康的滲透、校本資源的開發(fā)兩個(gè)方面重點(diǎn)進(jìn)行突破，讓每個(gè)孩子都能擁有較高的心理健康水平。道德素養(yǎng)訓(xùn)練營(yíng)，依托“四禮”工程——言有禮、行有禮、食有禮、集會(huì)有禮全面展開，培養(yǎng)彬彬有禮的健康學(xué)子。學(xué)校編寫了相關(guān)的行為規(guī)范、校本教材，讓每個(gè)孩子都能養(yǎng)成健康的行為方式和生活習(xí)慣，健康的氣質(zhì)得以在他們身上凸顯。

3.健智課程——人和

和，即和諧。健智課程著力實(shí)現(xiàn)與己之和、與人之和、與自然之和、與社會(huì)之和，這恰恰是健康教育的終極目標(biāo)，也是健康人生最為本質(zhì)的追求。

基于以上的認(rèn)識(shí)，學(xué)校積極構(gòu)建適合不同年段的校本課程，將心理健康的理念全面滲透，將與人交往的技巧全面滲透，培養(yǎng)大方、有禮、會(huì)交流、會(huì)思辯、擁有好習(xí)慣的健康學(xué)子。學(xué)校通過(guò)課程，將健康的理念和意識(shí)根植學(xué)生頭腦當(dāng)中。橫向，重視健康成長(zhǎng)的綜合融通；縱向，體現(xiàn)為各個(gè)年齡段健康成長(zhǎng)的體驗(yàn)實(shí)踐，以科學(xué)的結(jié)構(gòu)拓展多元的育人途徑，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建了全面、可持續(xù)發(fā)展的個(gè)性空間，讓健康這?！胺N子”發(fā)芽，并茁壯成長(zhǎng)。

健康聯(lián)盟?！胺N子”茁壯成長(zhǎng)

學(xué)生的健康成長(zhǎng)，離不開周邊生活環(huán)境，以及相關(guān)“人”的影響。學(xué)校將這些相關(guān)的“人”組織起來(lái)，成立“健康聯(lián)盟”，形成人人參與、共建、共管、共育的健康教育工作格局。

1.校醫(yī)

學(xué)校有主治醫(yī)生中級(jí)職稱的校醫(yī)一人，定期參與區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)各種衛(wèi)生培訓(xùn)，每學(xué)期制定工作計(jì)劃，對(duì)照工作配檔開展健康教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生日常生活中的問(wèn)題進(jìn)行幫助、治療。此外，校醫(yī)還負(fù)責(zé)組織每學(xué)期一次的體檢、每學(xué)期兩次的視力檢測(cè)、一年級(jí)新生的接種證書查驗(yàn)等工作，使學(xué)校學(xué)生健康指標(biāo)均達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生健康檔案建檔率100%；學(xué)生健康知識(shí)知曉率92%、健康行為形成率86%；家長(zhǎng)和教師健康知識(shí)知曉率、健康行為形成率均達(dá)90%；學(xué)生齲齒呈下降趨勢(shì)，12歲兒童患齲齒率控制在18%；學(xué)生視力檢查率達(dá)100%，視力低下的青少年視力治療率86%；建立肥胖與超重學(xué)生檔案，肥胖率控制在6%以下。定期體檢，確保在校學(xué)生的健康。

2.知心團(tuán)隊(duì)

學(xué)校擁有國(guó)家二、三級(jí)心理咨詢師資質(zhì)的教師達(dá)到37人，占全校教師的47.4%。每周開展相關(guān)的心理培訓(xùn)，適時(shí)進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，用專業(yè)的技術(shù)對(duì)全校師生進(jìn)行心理扶持，全面提升心理健康水平。

3.家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)

定期召開家長(zhǎng)會(huì)，開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，提供學(xué)生健康信息，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣及提高健康水平，創(chuàng)造了必要的條件；建立家長(zhǎng)開放日，并鼓勵(lì)和邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校健康教育活動(dòng)。

4.社區(qū)團(tuán)隊(duì)

定期組織學(xué)生到社區(qū)，開展健康促進(jìn)活動(dòng)、為社區(qū)提供健康促進(jìn)服務(wù)。例如：組織師生走進(jìn)四方社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，宣傳健康教育知識(shí)，為孤寡老人送溫暖等。同時(shí)，學(xué)校開放了體育場(chǎng)地、體育設(shè)施，為社區(qū)居民提供良好的健身場(chǎng)所。黨員干部積極參與社區(qū)實(shí)踐，把健康理念、生活方式采用多種形式宣講，滲透到社區(qū)。

在2017年7月舉行的全國(guó)衛(wèi)生城鎮(zhèn)和健康城市工作經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)中，北竹島小學(xué)作為“健康細(xì)胞工程”觀摩點(diǎn)得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。2017年12月在海南省?？谑信e辦的首屆全國(guó)愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)學(xué)術(shù)論壇中，北竹島小學(xué)作為全國(guó)“健康細(xì)胞工程”中唯一的學(xué)校代表，應(yīng)邀出席這場(chǎng)千人盛會(huì)，并在“健康城市建設(shè)”分論壇中系統(tǒng)介紹健康學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步宣傳威海市在健康城市建設(shè)中取得的成效。行走在健康學(xué)校建設(shè)的道路上，北竹島小學(xué)將繼續(xù)在每位孩子的心田播下健康成長(zhǎng)的“特別基因”，并讓其成為一種潛質(zhì)，為健康環(huán)翠、健康威海、健康中國(guó)的建設(shè)盡一份教育的應(yīng)當(dāng)之義、應(yīng)擔(dān)之責(zé)！

（編輯 鳳池）